創新創業教育在創業與實踐教學中的應用研究

杜倩

摘 要：高校畢業生的就業問題，已經引起了人們的廣泛關注，所以各個高校都在大力開展創新創業教育，高校畢業生創業，不僅可以解決自己就業的問題，而且還可以提供工作崗位，極大地緩解了社會就業難的問題，并且鍛煉了高校畢業生的綜合能力，推動了素質教育的發展，為將來更加殘酷的市場競爭儲備了人才。本文首先說明了什么是創新創業教育，為什么要進行創新創業教育;其次從高等院校的創業與實踐課程出發，讓學生從五個方面認識了創業;最后為完善教學方法，提出一些建議。

關鍵詞：創新創業教育理念;創業與實踐教學課堂;建議

近幾年，隨著我國教育改革不斷發展，高等院校出現了很多新的教育理念，而創新創業教育就是其中的一種。創業與實踐課程與我們所熟知的傳統課程有許多不同，它是一門綜合性的實踐課程，開設這門課的目的非常明確，就是為了幫助學生樹立創業意識與提升創業能力，增強學生的心理承受能力，培養學生對自己的自信心。基于這門課程的特點，教師在實際教學中，要以學生為主體，以培養學生的創新創業意識、發現學生的創新創業潛力、提高學生的創新創業技能為主，不需要進行太多理論知識的灌輸。

1 創新創業教育的含義

傳統的教育理念，比較注重學生理論知識的學習，對實踐能力培養不夠，而創新創業教育則是更加注重學生綜合能力的培養，從學生的創業意識、創業技能、創業素養以及創新思維為出發點與落腳點，為學生創業提供支持，是素質教育的又一重要舉措。創新創業教育的目標不只是教會學生如何創業，減少創業失敗的概率，更重要的是提高學生的抗打擊能力，培養學生的社會責任感，減少學生對家庭的依賴感[1]。

“創新創業教育與傳統教育理念相比，具有許多獨特的優勢。首先，該教育理念重在創新，創新創業教育的專業性不是特別強，所以針對的面比較廣，可以作為大眾教育進行全面普及”，除此之外，創新創業教育在學習形式與教學模式上，與過去相比有很大的不同，主要是以培養學生的批判性思維，激發學生的創造力為主要培養目標;其次，創業需要學生具有極強的實踐能力，創業過程比較艱難，需要學生做好吃苦的準備，因此，教師在進行教學時，一定不能離開現實生活，著重培養學生的抗壓能力、人際交往能力、判斷能力等，另外，實戰經驗對于創業來說十分重要，教師為了避免紙上談兵，也要積極創業，給學生傳授更多有用的實戰經驗;然后，創新創業教育的主要目的是解決高校畢業生就業困難的問題，為社會提供創新型人才，所以，教師需要充分尊重學生的個體差異，幫助不同性格的學生制定最適合的創業方案，充分做到“以學生為本”;最后，創業是一個復雜的過程，單靠一個人的力量是無法完成的，這時團隊合作就顯得尤為重要，因此，在教學過程中，要注重教師與學生、學生與學生之間的合作，教師的側重點要放在幫助學生樹立創業意識，而同學之間交流的重點，大多數都放在創業觀點上。

2 創業與實踐課堂教學環節

創業與實踐教學課堂是實現創新創業教育理念的重要載體，所以，創業與實踐課程教學目標是否合理，教學形式是否科學，決定著創新創業理念是否能夠得到真正貫徹。教師需要改變過去傳統的教學模式，讓創業與實踐真正成為學生主導的探究性、實踐性課堂，根據以上要求，教師可以從五個方面展開教學。

2.1 學習知名企業家創業成功案例

隨著我國市場經濟的不斷發展，我們的身邊不知不覺成立了許多企業，其中有成功的企業，規模越來越大，也有失敗的企業，悄無聲息的退出了歷史舞臺。學生基于從課堂上學到的理論知識，分析出這些企業失敗的原因，總結出成功企業的經驗。“想要經營好一家企業，不僅需要保持自己的獨特性，更要遵循企業發展的一般規律，學生通過大量學習知名企業的成長史，可以牢牢掌握企業發展一般規律，探究知名企業家的經營方法，在這個過程中，不僅鍛煉了學生的總結分析能力，而且讓他們明白了創業路上的風險與未知，做好應對創業路上各種挑戰的準備”。[2]

2.2 實際觀察企業

學習了知名企業案例后，就需要進入企業，從企業的日常管理中，總結出經營企業的方法。學校可以舉辦相關的活動，例如邀請當地著名企業家開辦講座，向同學們傳授創辦企業與經營企業的經驗，還可以組織學生到企業實地考察，了解企業的基本架構、日常經營，幫助學生收集相關的市場信息，鼓勵學生利用節假日到企業的各個部門進行實習，深入了解企業各個部門不同職能。

2.3 初步擬定創業方案

通過學習知名企業案例和實際觀察企業兩個環節，學生對創業已經有了初步的想法，這時教師就需要指導學生形成完整的創業方案，該方案可以從投資、日常運營以及市場分析三個方面撰寫。

2.4 學生之間交流創業方案

學生之間交流創業方案，不僅可以鍛煉學生的人際交往能力，而且在交流的過程中，判斷、分析能力也會得到相應的提升。另外，這種方式使課堂氛圍更加活躍，極大的調動了學生的積極性。

2.5 實施創業方案

經過同學之間的討論與交流，這時的創業方案已經比較完善，學生們可以試著初步創業，把創業方案付諸實踐，教師可以根據學生的特點，組建創業團隊，每一組的成員控制在五至十人，每一位成員負責一部分工作內容。“學校也可以給學生提高資源，無論是資金支持，還是技術支持，最大程度幫助學生創業”。[3]

3 創業與實踐教學方法改善建議

創業與實踐教學的目的是幫助學生樹立創業意識，提高創業能力，該門課程的實踐性非常強，所以，在教學過程中，教師要轉變自己的角色，以學生為主體，遵循學生的差異性，避免在課堂上唱獨角戲，減少理論知識的傳輸，為學生營造良好的實踐氛圍，為學生提供支持，為學生在創業過程中遇到的困難提供幫助，對于學生比較獨特的想法，不要直接予以否決，要幫助學生進行可行性分析。除此之外，學生的學習方式也要改變，由于我國學生已經習慣了傳統的學習方式，在該課程實施的初始階段，學生實踐起來比較困難，因此，教師要幫助學生轉變思想，讓他們主動尋找資料學習，主動尋找合作伙伴，撰寫自己獨特的創業方案，盡量避免學生出現人云亦云或敷衍了事的情況。“由于創業與實踐課的綜合性比較強，所以教師的評價方式也要做出相應調整，創業考察的是團隊的默契度與配合度，所以，教師要把考察重點從個人轉移到團隊的評價上，另外，從單一的重結果到結果與過程并重”。[4]創業對學生來說是一個比較困難的任務，所以教師對學生錯誤的容忍度要變高，重點要放在幫助學生吸取經驗教訓上。

綜上所述，創新創業理念是近幾年出現的教育理念，是為了幫助大學生盡快適應社會發展，以提升學生的綜合能力為培養目的。通過創業與實踐課程的實施，創新創業理念在高校中得到了較好體現，高校教師利用科學的教學方式，通過知名企業案例學習、實地參觀企業、擬定初步創業方案、同學之間合作交流等方式，全面培養了學生的創業意識，增強了學生的自信，掌握了創業相關知識，提高了創業技能，為將來學生邁入社會打下來良好的基礎。

參考文獻

[1]李紅霞，李立明，李勇軍.實踐教學中創新創業教育體系構建[J].實驗室研究與探索，2007（10）：127-129.

[2]李思偉.實踐教學中創新創業教育體系構建[J].科教文匯，2015（18）：33-34.

[3]向曉書.創新創業教育在創業與實踐教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2009（8）：142-144.

[4]周建華，趙義濤.創新創業教育實踐教學體系的研究與實踐[J].北華大學學報：社會科學版，2009（6）：104-106.