論少年兒童圖書館閱讀推廣活動(dòng)的多元參與分析

劉玥廷

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入貫徹和推行，少年兒童閱讀推廣活動(dòng)也引起了社會(huì)各界的高度重視和關(guān)注，閱讀是少年兒童擴(kuò)展知識(shí)面的重要路徑，而且對(duì)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣也有重要意義，是提高少年兒童綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。而圖書館作為最重要的閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)以及職責(zé)，為少年兒童閱讀推廣活動(dòng)提供重要的支持，并積極尋求社會(huì)各界的多元參與，開展多元合作的少年兒童閱讀推廣活動(dòng)，指導(dǎo)廣大少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效的提升少年兒童的文化素質(zhì)，本篇文章主要分析少年兒童圖書館閱讀推廣活動(dòng)的多元參與[1]。

關(guān)鍵詞：少年兒童圖書館;閱讀推廣活動(dòng);多元參與;分析

閱讀是培養(yǎng)以及提高我國(guó)廣大少年兒童綜合素養(yǎng)的有效路徑，在素質(zhì)教育全面貫徹的背景下，少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)也引起了國(guó)家高度的重視和關(guān)注，同時(shí)并要求各地的教育部門要積極組織和開展少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)，旨在不斷的加強(qiáng)少年兒童的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)少年兒童養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣和能力，從而更好的豐富和擴(kuò)展自身的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而圖書館作為閱讀推廣活動(dòng)的主陣地，也應(yīng)該積極開展多元參與的閱讀推廣活動(dòng)，為少年兒童的閱讀營(yíng)造良好的氛圍，切實(shí)的提高少年兒童的閱讀推廣的有效性[2]。

1 少年兒童圖書館閱讀推廣活動(dòng)的重要意義

少年兒童時(shí)期是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，將會(huì)對(duì)少年兒童的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，對(duì)此，圖書館更應(yīng)該有效的發(fā)揮出自身的職責(zé)以及使命感，積極開展閱讀推動(dòng)活動(dòng)，切實(shí)有效的提高少年兒童的閱讀水平。

1.1 激發(fā)少年兒童的閱讀積極性，指導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和行為

圖書館作為提供閱讀服務(wù)的重要陣地，通過積極開展少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)，能夠?yàn)樯倌陜和癄I(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，可以更好的滿足少年兒童的閱讀喜好和需求，有利于充分的提高少年兒童的閱讀積極性，進(jìn)而養(yǎng)成的閱讀行為以及閱讀習(xí)慣，這對(duì)其自身知識(shí)面的拓展是十分有益的。

1.2 提供豐富的閱讀資源，給予少年兒童科學(xué)的閱讀指導(dǎo)

圖書館具有資源豐富的特征，開展圖書館閱讀推廣活動(dòng)，可以為少年兒童的閱讀提供豐富的資源，而且還能對(duì)少年兒童的閱讀提供科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，這對(duì)少年兒童閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成是十分關(guān)鍵的。

2 少年兒童圖書館閱讀推廣活動(dòng)的多元參與路徑

2.1 明確多元參與主體的角色定位

實(shí)施圖書館閱讀推廣活動(dòng)的多元參與，重要的前提就是保證能夠明確各個(gè)參與主體自身所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，并不斷的強(qiáng)化各主體的參與意識(shí)，共同為少年兒童營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

少年兒童圖書館閱讀推廣活動(dòng)的多元主體，主要包括家長(zhǎng)、圖書館以及政府等。首先，家長(zhǎng)作為少年兒童的主要陪伴者，其自身的行為也在潛移默化的影響著孩子，為了能夠發(fā)揮出家長(zhǎng)在閱讀推廣活動(dòng)中的重要作用，就需要家長(zhǎng)要正確的指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，切記不可完善主導(dǎo)和決定孩子的閱讀;其次，圖書館是為少年兒童提供閱讀資源的重要角色，所以應(yīng)該結(jié)合幼兒少年兒童的年齡、心理等情況，為少年兒童提供豐富的書籍資源，不斷的優(yōu)化圖書的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建特色的少年兒童藏書體系，更好的滿足少年兒童的閱讀需求;最后，政府作為閱讀推廣活動(dòng)的指導(dǎo)引導(dǎo)者，更應(yīng)該不斷的強(qiáng)化自身的職責(zé)，為少年兒童的閱讀制定和推行更加完善的政策，充分的發(fā)揮出導(dǎo)向作用，為少年兒童營(yíng)造良好的社會(huì)閱讀環(huán)境和風(fēng)氣。

2.2 館校合作，強(qiáng)化閱讀推廣活動(dòng)的有效性

圖書館應(yīng)該積極加強(qiáng)與中小學(xué)校的合作，為閱讀推廣活動(dòng)的開展提供重要的推動(dòng)力，保證閱讀推廣活動(dòng)的有效性和實(shí)效性。在具體的推廣工作中，可以積極聯(lián)合中小學(xué)，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，提高少年兒童的閱讀積極性，使其能夠主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中，并逐漸指導(dǎo)少年兒童養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，使少年兒童樹立終身閱讀的意識(shí)。

2.3 合理利用微媒體，強(qiáng)化閱讀推廣的趣味性

在信息化的時(shí)代背景下，圖書館也應(yīng)該積極加強(qiáng)微媒體的運(yùn)用，利用微媒體加強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的宣傳力度，強(qiáng)化閱讀推廣的趣味性，以便更好的吸引少年兒童參與閱讀的積極性。比如說可以利用官方微博來(lái)積極開展閱讀抽獎(jiǎng)活動(dòng)，還可以加強(qiáng)與其他文化結(jié)構(gòu)微媒體的聯(lián)合，比如說少年宮、博物館等，不斷的擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的宣傳面等等，來(lái)更好的吸引廣大少年兒童的參與積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，少年兒童圖書館閱讀推廣活動(dòng)的多元參與能夠?yàn)閺V大少年兒童營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，通過各主體的合作和互助，能夠推進(jìn)少年兒童閱讀工作的有效開展[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]閆順呈，劉術(shù)華，張毅紅，陳彥旭，顧丹華.圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式分析與探討[J].河南圖書館學(xué)刊：情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2018，038（005）：135-136，145.

[2]湯莉，崔芳，溫凌云.多元主體參與：兒童閱讀推廣的新路徑[J].河南圖書館學(xué)刊：圖書館建設(shè)，2018，038（004）：1004-1005.

[3]王亦越，黃琳，李桂華.少年兒童圖書館閱讀推廣活動(dòng)的多元參與研究[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊： 圖書館工作與研究，2019，18（26）：114-115.