“問題連續體”設計在初中英語閱讀教學中的運用

趙俊冰

摘?要：“問題連續體”設計是指學校教師以相關問題的介紹或趣味性的引導為教學載體，引出學生思考問題以及問題的解決方案。在新課程改革推進過沖中“問題連續體”設計這個教學方法能夠充分地體現出學生在課堂上的主體地位。本文通過“問題連續體”的相關內容、運用方式、實例等探討在初中英語閱讀教學中的運用。

關鍵詞：問題連續體?初中英語?英語閱讀?教學運用

與過去相比，英語教學發生了巨大的變化。傳統英語的教學方式仍舊是“填鴨式”教育，從課堂交流上看，傳統英語是“自我交流”，教師拼命地把知識“灌”給學生，這樣對學生英語方面的發展是不全面的，也不能夠為學生以后走入社會提供足夠的知識積累。英語是三大主課之一，是重點也是難點，而英語課堂質量的提質增效一直是教育各界討論的話題之一。

一、“問題連續體”設計的相關內容

1.“問題連續體”設計的含義

對比而言，傳統英語教學是填鴨式教學，教師和學生無交流，老師是領導者，學生被學習。而“問題連續體”設計是把學案和教案作為設計載體，引導學生學習作為方法。它要求學生在上課前做好預習的準備，了解學習的具體目標，掌握學習方法并找到學習方向。“問題連續體”設計這個方法從教學課堂中的主體上改變了師生的關系，從根本上改變了傳統教學的模式，它在教學課堂中凸出學生，并創建活躍的課堂氛圍。它明確要求學生做好上課準備并熟悉教材。教師可以在利用這個教學方式在英語教學過程中通過提問學生、組織學生進行有目的的討論，拉近教師和學生的交流距離。

二、“問題連續體”設計在初中英語教學中的運用方式

1.要求學生自主預習

為了有效地促進學生綜合知識和信息能力的提高，充分自主預習是一種至關重要的并且持續有效的方法。通過合理的預習和明確學習目標，學生還可以更加熟悉課文，在英語老師制定有針對性的教學內容且執行教學過程中，學生能夠更快地接受、充分吸收。英語的預習和其他學科是明顯不一樣的，一是掌握英語的讀音和單詞，二是掌握閱讀課文的意思。中學英語教師應按照循序漸進的教學原則引導學生預習，讓學生對所預習章節有一個大致的了解，然后利用學生的獨特特征來進行實際操作教學，通過這種方式有效的提升學生學習的自信心和教學質量，幫助教師實現教學目標。

2.教師與學生合作探究

目前，許多初中英語教學的口語訓練是分小組進行的，但英語中的句型訓練則是要小組間的合作才能進行的。不過這種方法的教學效果不明顯，在學生之間的合作中，教師需要從中點出重要的知識點并詳細的講解和分析，這樣能夠為學生提供充分的時間進行獨立學習。另外，在學生自學過程當中，教師需要在教師中多觀察，為學生提供指導和答疑解問，教師也要對學生的情況進行記錄，以便更好地進行針對性教學，提升學生的學習效果和效率。

3.對學生隨堂檢測

隨堂檢測是“問題連續體”教學法中重要的一環，它可以幫助老師及時地了解學生學習的實際情況，此外，它還能及時反饋課堂上教學內容的實施情況，以便教師全面的掌控教學實施過程。另外，隨堂檢測還可以幫助學生弄清自己對英語課堂知識的學習程度，進一步了解自己已經掌握和尚未完全掌握的內容，從而找到自己的學習要點。學校教師還能依據檢測結果對課堂內的教學方法和目標進行調整，提升學生的效率，更好地完成教師的教學目標。

一般情況下，在課堂上的隨堂檢測是需要把控時間的，為了避免時間過長影響正常授課時間，教師需要及時公布結果，讓學生知道自己在知識中有哪些錯漏，好在課堂或者以后進行學習或者鞏固。

4.學生課后的鞏固

課后鞏固一般情況下是通過課后作業的形式進行的，在設計作業時，教師應考慮教學課程的主要目標，以及學生的特點和情況，以學生的知識儲備情況和接受情況為出發點，適當數量的測試題為載體，作為課后作業的橋梁，也要考慮到學生的心理狀態。另外，在設計作業的過程中，問題的深度應該是從表面到內部，從淺到深，并且應該具有提升學生知識水平的作用，從簡單到能力開拓，以便逐步鞏固學生課堂學習成果。

三、“問題連續體”設計在初中英語閱讀教學中的實例

“問題連續體”教學法大概包括以下幾個環節，樹立學習目標，復習知識鞏固知識，預習新課程，學習新課程，隨堂檢測，總結分析等。例如：牛津版英語的八年級課本中unit 1：holping those in need這一節課。

1.樹立學習目標

教師簡單說一下這一節中大概的知識內容有什么，重難點在哪里。

（1）復習知識鞏固知識

復習上一節課中所講的知識點

（2）預習新課程

教師利用講解復習知識和鞏固知識的過程中順勢引入新課程的預習。

（3）學習新課程

這是整節課堂的中心。第一個任務學習新單詞（3分鐘），讓學生自己先試著讀一讀新單詞，有不會的，讓學生分組解決這個問題，最后老師領讀教學，讓學生學會讀單詞并且背下來。第二個任務getting ready（3分鐘）第三個任務reading（3分鐘）學生自己看圖和課文聯系并理解其中意思。第四個任務學習reading B（3分鐘）第五個任務voluntary work（5分鐘），閱讀課文，并理解課文大意。

（4）隨堂檢測

隨堂檢測（8）分鐘，隨堂檢測主要是看學生對于課文中的重難點掌握情況如何，也能看出每個學生的學習力和學習效果怎么樣，為后面教師教學提供了有效的參考根據。

結語

“問題連續體”教學法的核心目的是讓學生在學習方面實現獨立、自主的學習習慣和解決問題的習慣，從而能讓學生在未來受益無窮。“問題連續體”教學法在英語教學過程中得到合理的利用，將會對英語課堂具有提質增效的效果。所以，“問題連續體”設計在初中英語閱讀教學中的應用是解決傳統英語教學弊端的新方法、新路徑。

參考文獻

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