小學德育校本課程開發的內涵和意義探析

陳美華

摘 要 我們對教育學生的要求一直是德、智、體、美、勞全面發展，“德”排在第一位，由此可見其重要程度，而德育一直得不到應有的發展，介于此，小學德育校本課程開發是十分有必要的，本文將對小學德育校本課程開發的內涵和意義進行探析。

關鍵詞 德育 小學 校本課程開發 內涵 意義

中圖分類號：G621文獻標識碼：A

古語有言：“師者，所以傳道受業解惑也。”這里的老師偏重于“教書”，而現在的老師不僅要會“教書”，而且還要會“育人”，而且，“育人”相對來說更為重要，而“育人”所強調的就是德育。德育要從小抓起，因此，小學德育校本課程開發是十分有必要的。

1小學德育校本課程開發的內涵

校本課程開發是指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題，依據學校自身的性質、特點、條件以及可以利用和開發的資源，由學校教育人員（校長，教師，學生、行政人員）與校外團體或個人（學生家長，社區人士，地方人事行政官員，學者、專家，有關資源單位人士）合作開展的課程開發活動。由此可得，小學德育校本課開發就是指小學為了達到德育的目的或解決學校的德育問題，依據學校自身的性質、特點、條件以及可以利用和開發的資源，由學校教育人員與校外團體或個人合作開展的課程開發活動。

要想開展好小學德育校本課程開發必須注意以下幾點：

1.1用課程技術開展德育活動，有效落實德育目標

圍繞道德價值，從小學生的社會生活和學校學習實際出發，小學德育校本課程開發是一種動態生成過程，這種動態生成過程是在小學校園內組織的成員之間相互的交往和互動中產生的。而且，小學德育校本課程開發不僅需要由足夠的課程開發思想來支持，還需要遵守校本課程開發的基本原則。小學德育校本課程開發的過程一般由四個環節來評價，這四個環節分別是背景分析、目標、過程以及評價。

1.2建立以生活世界、時代發展為導向，面向生活的德育課程

任何所學到的知識，只有你能夠運用它們了，它才能稱得上是真正掌握了。德育的結果最好的體現應該是在學生的社會生活和學校的學習生活中。由于課程的結果最終需要在日常生活中體現出來，我們所設置的課程內容也應該更加貼近學生的日常生活，而沒有必要過于重視課程的理論知識以及理論知識結構的部分。我們所希望達到的目的就是，學生了解和學習這門課程以后，能夠對事物有自己的想法，能夠以自己的視角相對正確地去評判這個世界上的事物，包括物質世界，也包括精神世界。我們在各種教育教學中結合校本教材《古堡神韻 魅力畬鄉》——介紹畬鄉當地的歷史人文古跡{趙家堡、 詒安堡、藍廷珍府第等}、古代圣賢（趙范、黃性震、藍理、藍廷珍、藍鼎元）、民俗風情（畬族起源、文化和風俗）、以及改革開放后的新面貌，以激發本地小學生的愛鄉、愛國熱情;更好地繼承、弘揚中華優秀傳統文化;培養小學生的家國情懷，從而達到德育的目的。

1.3德育校本課程開發以學生學習需要為主、以教師教學需要為主

我們希望學生能夠把德育校本課程開發中所學到的知識運用到自己的日常生活中。因此，在德育校本課程開發中，對于某項內容，我們首先應該考慮的是學生的成長是否需要。德育本身就是一個很難的教育項目，因為它關系著學生的未來，老師在進行德育本校課程開發時，也會如履薄冰，因此會觸及很多教育難點。面對這些教育難點時，老師不應該退縮，而應該迎難而上，克服這些難點，盡全力做好自己的本職工作。

2小學德育校本課程開發的意義

小學德育校本課程開發主要涉及三個方面，教育行業的發展，小學學校的發展，小學學生的發展。接下來，我將從這三個方面闡述小學德育校本課程開發的意義。

2.1教育行業的發展

小學德育校本課程開發是對我國小學教育的一個補充。我們中國的教育是自上而下的管理模式，而這種自上而下的管理模式缺乏一定的靈活性，小學德育校本課程開發則彌補了這一缺點。小學德育校本課程開發是一種自下而上的模式，小學學校可以充分利用自己手中的教育資源。在小學德育校本課程開發出現問題時，這種模式更加有益于找出問題的癥結所在，針對問題，解決問題，辦事效率更加高效。同時也有利于提高我國小學教育的包容性。

2.2小學學校的發展

一方面，小學德育校本課程開發是由黨的教育路線方針政策、地方政府對學校的要求以及學校滋生的發展狀況共同決定的。因此，小學德育校本課程開發有利于在教育中落實黨的教育路線方針政策，有利于學校認清自身的發展狀況以開展個性化的學校發展。另一方面，小學德育校本課程開發的工作的主要操辦者還是教師，因此，小學德育校本課程開發開展得成功與否在一定程度上能代表者教師工作的能力，因此，小學德育校本課程開發有利于對教師業務能力的考核。

2.3小學學生的發展

國家開展德育的目的是為了培養出有某些共同素質的未來的國家公民，這部分內容大多由國家設置提供，于是，很多學校就按部就班地開展德育工作，非常容易產生“千校一面”的教育現象。而小學德育校本課程開發的主體是學校，相對來說，學校擁有較大的積極主動性，與學生接觸頻繁的學校一方更加了解學生，因此，學校所設計出的課程更加容易吸引學生并被學生所接受。只有學生對內容感興趣，接受內容，德育的目的才能達到。因此，小學德育校本課程開發更易于促進學生的發展。充分利用校本教材詳細介紹了本地的文化以及特色的發展變化，這些發展變化是學生們切切實實能感受到的，因此學生會更感興趣，也會更加樂于接受課程內容。

小學德育校本課程開發是一項耗時耗力的工作，但一旦做好，就是利于教育、國家和學生發展的事情，因此，我們還需加倍努力做好在這方面的工作。

參考文獻

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