新媒體時代高校思想政治教育存在的主要問題、成因及創新對策探析

摘 要 隨著科技的進步的社會的不斷發展，新媒體時代已經到來，5G網絡、互聯網等新媒體在各行業領域的發展中發揮著重要的載體作用，新媒體的發展給高校的思想政治教育工作帶來了極大的便利，創新了教育教學的方式方法，但是在一定程度上仍然存在著很多問題。高校的思想政治教育工作要緊跟時代潮流不斷進行改革創新。本文主要結合新媒體時代下高校思想政治教育存在的問題、成因及創新對策進行探討。

關鍵詞 新媒體 高校思想政治教育 創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

新媒體是基于互聯網技術、數字技術與移動通訊技術等以手機、電腦、電視等載體向受眾轉播信息的方式。新媒體的廣泛應用，為人們的生活、學習、交流、工作方式帶來巨大的變化，人們對網絡輿情的探討和研究也越來越多。本文主要結合新媒體時代下高校思想政治教育存在的問題、成因及創新對策進行探析。

1新媒體時代高校思想政治教育存在的主要問題

1.1忽略開放性平臺的建設

當前很多高校的思想政治教育工作缺乏暢通的開放的互聯網平臺，但是建立開放的互聯網平臺對一些高校來說并不是一件容易的事情，有些高校甚至沒有自己的網站。互聯網時代的大學生善于溝通、渴望交流，并樂于表達自己的觀點，內心排斥被強制灌輸。由于網絡平臺建設的不成熟，高校的思想政治教育仍然通過傳統的自上而下的課堂教學來進行，師生之間缺少信息的及時溝通，嚴重阻礙了師生之間信息的交流及各方訴求的反饋，致使學生的困惑不能通過在線溝通和互動處理，無益于學生的健康發展和高校思想政治教育效果的落實，無法做到思想政治教育的春風化雨、潤物無聲。不難發現，在高校的思想政治工作中網絡平臺發揮的作用并不是特別顯著。

1.2教育內容和形式簡單化

目前很多高校的思政教育內容僅限于書本理論，形式仍然是課堂灌輸。并沒有充分利用“互聯網+”優勢，線上線下教育脫節現象比較嚴重。新媒體時代，大學生已成為網民與低頭族的主力軍，是使用微博、微信、QQ等新媒體的主流群體，其生活狀態、思維方式、價值取向等方面無不受其影響。在現實的教學過程中，沒有真正發揮網絡教育的作用，教育者也就無法真正做到與學生群體的平等式對話，學生只能被動地接受陳舊的教育內容和枯燥的理論。高校思想政治理論課以課堂教學為主要渠道，很難將每門課程之間的思政元素充分挖掘，實現各種教材之間的“聯系”;在實踐教學形式上，雖有所拓寬，但形式化較嚴重;使用互聯網技術支持思想政治教育的形勢雖有變化，但支持程度還有待進一步提高。

1.3考核方式與評價體系設置不合理

當今高校思想政治教育的考核評價方式仍然比較傳統滯后，還沒有建立起成熟的互聯網大數據分析系統，無法做到評價的公開透明和反饋系統的真正精簡和有效。由于高校缺乏網絡數據不斷優化和系統考核評估工作程序的更新，目前很多高校的思想政治教育考核評估系統程序仍然不健全，在結果反饋的及時性方面，現有管理機制的評估也存在結構體系與評價指標不統一內容的復雜局面，導致思想政治教育考核評價的結果和相關信息不能及時上傳，無法實現真正評估的目標。

2新媒體時代高校思想政治教育存在問題的成因探析

2.1教育理念滯后

當前高校的思想政治教育觀念還比較落后保守落后，思想政治教育的內容與現代新媒體教育手段結合遠遠不夠;思想政治教育與沒有與其他學科融合，也沒有任何的聯通作用，缺乏大膽創新、勇于探索的革新意識;網絡媒體信息內容雜亂無章、五花八門，其中充斥著各種錯誤思潮，嚴重誤導大學生。傳統的強制和命令教育教學方式，調動不了學生參與的積極性，也無法保障教育效果的落實。教育不應是強制和命令，而應該是源自于受教育者內心的需求和感悟，自我體驗和自主教育才是將理論內化于心、外化于行的最好方法。豐富的網絡平臺資源不僅能夠滿足學生們的好奇心，還可以打破傳統的知識傳播的方式。然而，落后的教育理念、傳統的教育方式，導致了學生主體地位的缺失以及大學生思想政治教育的低效率，從而導致了激勵機制失衡的思想政治教育。

2.2教育信息內容篩選困難

新媒體是信息的載體和信息互動交流平臺，作為大學生接受知識的新媒介新載體越來越受歡迎。在互聯網+的模式下，大量的紛繁復雜的信息讓人眼花繚亂。為了迎合大眾和滿足受眾的獵奇心理，網絡媒體信息良莠不齊泛濫成災，文化品味低劣、趣味低級的現象層出不窮，對青年學生價值觀的培育踐行造成嚴重誤導和影響，使其失去正確的價值研判。當前高校的思想政治教育工作就是要讓馬克思主義理論體系的內容在眾多的網絡信息中成為主流信息，讓馬克思主義理論的內容成為學生必讀、可讀和愛讀的信息內容，從而改變以往死記硬背的枯燥的理論。

2.3協同育人的氛圍尚未形成

新媒體時代，僅僅依靠少量的網絡思政教育公開課是完全不夠的。要達到良好效果，就要不斷占領網絡思政教育的高地。既需要思政教師制作并發布精彩的精品思政課程，也需要網絡系統的支持;既需要思政教師、輔導員等開設有關思政類的微信群、QQ群及微信公眾號引領主流輿論，更需要推送精彩的內容吸引學生關注、轉發和傳播，既需要求學生具備判斷辨別能力，更需要其自覺抵制不良思想的侵蝕。要想達到良好的育人效果，就應該是學校、教師、家庭、社會多方協調促進，同向而行，合力育人。

3新媒體下高校思想政治教育教學創新的對策

3.1加強思想政治教育平臺建設

高校要以先進的新媒體信息技術為支撐，充分利用好“互聯網+”模式，確保智能化校園建設實現無線網絡的全覆蓋，為創新思想政治工作路徑提供硬件保證。首先，建立完善高校思想政治教育的官方網站和平臺。作為學生了解時政和官方信息的窗口和平臺，在網站上開設心理咨詢、大學生涯規劃、就業指導的網頁，經常在學校的官方網站推送一些正能量的信息，讓大學生在瀏覽信息時能夠進行自我教育。其次，思政教師和輔導員要創建班級微信群、QQ群。微信和騰訊QQ是學生十分喜歡的網絡交流平臺。一方面，通過即時的溝通交流讓學生獲得更多的情感溫暖，促進師生關系更加融洽和諧。另一方面，可以在微信群里經常推送優秀大學生的先進事跡、時事新聞等弘揚社會主旋律的信息。因此，創新“互聯網+”思想政治教育平臺，有助于建立和完善師生互動溝通機制，使學生在交流和溝通中越來越成熟，提高了受教育者的參與度。

3.2建立全員參與激勵機制

高校要緊跟新媒體時代潮流，必須堅持“以學生為本”，貫徹以學生為中心的教育理念。新媒體時代下的大學生呈現出一些新的特征：大多學生積極向上，道德認知正確，擁護黨和國家政策，同時存在思想道德和價值取向比較務實，知行脫節、自我意識比較強的現象，熱衷于在網絡上參加各種平等的活動項目。這就要求我們思想政治工作者充分要利用信息化平臺全方位獲取學生的信息，采取相應的教育方法，進行思想政治教育。例如，根據掌握的數據庫的學生信息，針對經濟困難的學生，對他們進行相應的經濟援助和照顧。例如根據通過大學生心理健康測試，利用數據進行分析，精準全面地分析不同學生的具體情況，從而可以幫助我們了解每個學生的心理健康問題、化解相應心理危機。根據青年大學生的特點，而不是根據不同層次和教育工作者組成，該方法生成一個唯一的激勵，使他們能夠積極參與。學生通互聯網親自參與了各種德育教育活動，增強了體驗和感悟，激勵他們通過不斷發展自我完善。社會各界齊抓共管，推進思政教育與媒體深度融合，才能拓寬社會主義核心價值觀培育渠道。

3.3建立課程思政保障機制

在新媒體與思政教育的深度融合發展過程中，高校中相關行政體系被打破，為有關思想政治教育的力量更好的協作提供了條件。首先，高校要解放思想、擺脫傳統的束縛，打破學科界限，千方百計更新教育方法;確保高質量思想政治教育教學效果的有效性實現。其次，充分發揮高校輔導員的作用，輔導員在學生中的影響力很強，其言談舉止直接影響著學生對事物的觀點和看法。再次，高校要協調運用各種資源，進行整合利用，整合運用一切手段開展思想政治教育，實現學科之間的深度融合，開拓創新思維、大膽嘗試一切，打破學科界限，在互聯網信息時代，不能局限于單一學科理論知識的灌輸，而是要注重與其他相關學科的融合，深挖課程中的思政元素，推進課程思政建設。例如，思想政治教育可以與專業實際相結合，開展多種具有時代特色的校園文化活動，如開展科學知識競賽、校園創業大賽、學術交流、藝術展示和讀書會等，從經典作品中汲取靈感，舉辦“紅色歌曲比賽”主題征文活動，結合電影專業設計“紅色電影觀影月”，結合英語專業開展以“中國夢”為主題的大學生英語演講比賽”，激發當代大學生奮發進取、自強不息的精神，旨在促進青年了解歷史、拓寬視野，提升辨別是非能力。

3.4建立科學合理的績效考評機制

互聯網思維崇尚產品設計的極簡理念，使信息傳遞效率達到最高。同樣，建立利用網絡大數據分析信息庫可以科學有效監控和把握學生接受教育的水平及使用結果，進一步提高思想政治教育工作的質量和效率。高校在建立考評系統時，必須貫徹落實黨和國家的教育方針，確保與大學生思想政治教育的目標相一致。考評系統地建立是為了對教學的質量進行監控。利用網絡技術建立大數據分析信息庫可以進行有效的監控和把握接受教育的水平，科學有效的評估機制的思想政治教育工作。在新媒體時代，高校可以通過互聯網的直播平臺的后臺管理和大數據庫，記錄思政工作的全過程并進行監測管理，從而保障了思政教育教學工作的一切環節都能遵循過程性評價機制的指導原則。利用智能化教育和大型數據庫的模式，將過去模糊的反饋系統全方位無死角呈現，從而確保考評機制的公開和透明。同時，評價結果可以通過的網絡平臺和數據的上傳實現共享，高校可以及時掌握考核工作結果。采用大數據智能系統和監測管理相關工作人員應從實際情況出發、以效率為導向，致力于考評方案的及時性和有效性，不斷檢測驗收反饋效果，并在這個過程中靈活調整方案。設計一個精簡、高效的評價量表，制定明確的、可操作性的評價體系，全面推廣并應用于教學。在學生進行自我評價反饋管理方面，也可以通過采用“互聯網+”模式，利用網絡技術設計出簡便易行的自測工具，迅速地完成最簡單的測評。

總之，在設計考評方案的過程中，高校應借助最新的移動網絡技術工具，本著互聯網的極簡主義，設計能夠保證運行順暢及時反饋的智能考評工系統，實現信息的即時反饋和評價過程的科學性。

4結語

隨著新媒體網絡技術的迅猛發展，大學生已成為網民與低頭族的主力軍，其價值取向、生活狀態、思維方式等方面都受到新媒體潛移默化的影響。由于媒體技術突飛猛進的發展，新媒體即時性、多樣性、互動性優勢大大拓寬了大學生了解信息的渠道，打破了傳統平面媒體、電視及校園網絡的束縛。貫徹落實以“學生為主體”的教育理念，促進網絡思想政治教育工作機制的創新，實現思想政治理論課與專業課的有效融合，提升思想政治教育親和力和針對性，促進青年學生社會主義核心價值觀培育踐行的入耳、入腦、入心。

基金項目：本文是周口職業技術學院2019年度校級課題《基于新媒體下高職院校教學手段更新與時效性研究》階段性成果。項目編號：ZZY2019X-WY13。

基金項目：本文是2020年度河南省教育廳人文社會科學研究一般課題《新媒體下高職思想政治理論課教學研究》階段性成果。項目編號：2020-ZDJH-545。

作者簡介：韓鳳梅（1978-），女，漢族，河南鄲城人，副教授，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

[1] 周鴻祎.互聯網思維是常識的回歸[J].當代勞模，2014（10）.

[2] 陳超.網絡時代下的高校思想政治教育教學改革[J].新教育時代，2015（31）.