在小學語文教學中培養學生的閱讀能力

葛紅

摘?要：在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力是一項非常重要的教學內容，運用合適的閱讀教學可以極大的提升學生的閱讀能力，培養學生養成良好的閱讀習慣。因此，在實際教學中，教師應該針對現有閱讀教學中存在的問題進行反思，總結并實施提升學生閱讀能力的高效教學方法，促進小學生語文素養的全面提升。

關鍵詞：小學教育?語文教學?閱讀能力?培養

引言

隨著新課改的不斷深入，小學語文教育中對于培養學生閱讀能力變得越來越看重，如何在有限的教學時間內提升學生的閱讀能力成為了當前小學語文教師需要重點思考和研究的問題。筆者結合多年的語文教學經驗，從小學語文閱讀教學中存在的一些問題入手，提出與問題相對應的解決辦法，淺顯的談一談自己對于培養學生閱讀能力的看法，希望可以為廣大的小學語文教師提供一些對提升學生閱讀能力有用的建議，促進我國小學語文閱讀教學的良性發展。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.語文基礎知識不牢固

因為小學生接觸語文并不長久，加之學生對于枯燥的文字學習有先天的抵觸情緒，所以小學生普遍的都存在基礎知識不牢固、學習注意力不集中、閱讀自制力不足等問題，這也就導致學生的認知水平與文字理解能力不高，字詞語句的積累不足。要知道提升閱讀能力的前提是能夠通順流暢的讀懂文章，學生如果基礎知識不夠牢固，就會因為生詞生字過多影響學生的閱讀體驗，進而影響學生的閱讀速度與理解能力，極大的限制的閱讀教學的有效性。

2.沒有形成思考的習慣

閱讀能力是一門綜合能力，除了包括基礎的聽、說、讀、寫外，還包括對文字語句的理解能力，而理解能力才是提升學生閱讀能力的關鍵之處。現有小學語文教學中，教師依舊引用傳統教學方式，將教學的重點放到學生的“讀”上，讓學生背記優秀的文章語句，把閱讀簡單的理解成對文章的熟悉和記憶的過程，并沒有更深一步的引導學生對文章進行深層次的“思考”，忽視了文章的思想內涵，沒有將讀與思相互結合，使得閱讀教學顯得死板僵硬，導致學生的學習興趣不高，極大的降低了小學語文閱讀教學的有效性。

3.缺乏課外閱讀量的積累

小學語文教學收到傳統應試教育的影響，語文教師大多將教學中心放到了課本學習上，對學生的閱讀要求也僅僅局限于有限的課本內容上，加之課業壓力越來越大，導致學生沒有時間也沒有精力進行更多的課外閱讀，極大地削弱了閱讀教學的有效性。教師應該結合課本內容選擇出一些對學生有益并且內容有趣的課外讀物，鼓勵學生結合自身愛好自主的進行課外閱讀選擇，培養學生良好的課外閱讀習慣，進而有效提升學生的自助閱讀能力。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的主要方法

1.進行趣味教學提高學生閱讀興趣

俗話說的好“興趣是學習的第一動力”，教師應該在閱讀教學中融入趣味教學法，根據學生好奇心強的心理，對課堂內容進行精心設計，引入更多有趣的觀點和實例，引導學生主動的參與到閱讀練習中，并讓學生通過自身的練習體會閱讀帶來的快樂和新奇。例如，在進行閱讀訓練時，教師可以根據閱讀內容適當的講解一些有趣的故事，盡量結合生活實際提高學生的理解能力和課堂學習時的注意力，增強學生的代入感，并在講解過程中遺留一些問題，引導學生進行自主的思考，鼓勵學生通過閱讀和思考來尋找問題的答案，最大限度的提升學生的閱讀興趣。

2.掌握閱讀學習規律，逐漸增加學習難度

小學生因為剛剛接觸閱讀練習，基礎能力較為薄弱，教師應該結合這一特點進行分層教學。首先，根據不同年齡段的學生結合他們自身的閱讀特點進行教學內容上的改變，適當的將教學重點從基礎能力培養和閱讀理解能力上靈活轉變。其次，教學過程應該循循善進，由淺入深的進行講解，要讓學生在一個階段理解后在進行下一個階段的理解，最大限度的保障學生的學習進度。最后，教師應該結合每個學生個人不同的興趣愛好進行個性化的教學，將閱讀練習個性化，提高學生的學習積極性，提升閱讀教學的有效性。

3.提升學生的語文基本能力

閱讀能力對學生語文基礎能力有著非常高的要求，試問如果學生連字都人不齊哪里還可以進行有效的閱讀。所以，教師應該在一開始重視起語文基礎能力的練習，將語文基本功訓練作為語文課程的重點訓練內容，并且要安排足夠多的訓練時間，不斷的進行鞏固訓練，讓學生學會舉一反三，要以“低起點、嚴要求”偉教學指導，讓學生可以靈活掌握語文知識，為提升學生的閱讀能力打下良好基礎。

4.選擇優質的課外讀物

提高學生的課外閱讀量是非常重要的，教師應該在課本以外盡量選擇一些適合學生閱讀的優秀國內外文學作品，如《格林童話》《西游記》《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》等等。閱讀這些優秀的文學作品，不僅可以有效的提升學生的認知能力，開拓學生的眼界，還能在閱讀的過程中建立正確的價值導向，為學生未來進一步的學習打下良好的基礎。

5.尊重學生的教學主體地位

教師在閱讀教學中應該堅持以學生為教學主體，尊重和信任每一個學生，在生活和學習中發現學生的優點，鼓勵學生表現自我，利用鼓勵的話語來引導和改正學生的缺點。教師在教學中還應該教導學生正確的閱讀方法，讓學生通過自己的閱讀練習來體會和感受閱讀的魅力，并在課下增加與學生的溝通和交流，保障閱讀教學的有效性。

結語

綜上所述，閱讀能力是小學語文教學中的重中之重，教師應該改變傳統教學方法，以提高學生學習興趣、引導學生養成正確的閱讀習慣為主要教學目標。在不斷的實踐教學中，結合各種先進的教學方法，尊重學生的教學主體地位，提高課外閱讀實踐，強化學生的語文基礎知識。只有通過這一系列有效措施，才能更進一步的提升我國小學語文閱讀教學的有效性，從而真正提高學生的語文閱讀水平。

參考文獻

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