抓住契機(jī)，引文入史，激發(fā)興趣

馬玲

摘 要 初中歷史，內(nèi)容看似淺顯簡(jiǎn)單，但考試中設(shè)問多樣，就需要學(xué)生聽得進(jìn)去、記得準(zhǔn)確，才能深入理解，靈活運(yùn)用。為什么想聽，如何能聽得進(jìn)去？很多時(shí)候，別人說(shuō)得都是對(duì)的，可我們不一定都接受，即使接受也不一定都照聽照做。我覺得，成年人如此，對(duì)于初中生也一樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)，很大程度不在于接受了多少知識(shí)和信息量，而在于你講的都是他想聽的嗎？可以說(shuō)，學(xué)生的成績(jī)不是老師教出來(lái)的，而是自己學(xué)出來(lái)的，這里要讓學(xué)生聽進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去，老師就要激發(fā)他們的興趣。個(gè)人的嘗試就是發(fā)揮文字愛好，抓住時(shí)機(jī)，引文入史，文史交融，讓歷史課更活潑，更有趣，激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞 初中歷史 文史交融

1從名字入手，啟發(fā)美好

每個(gè)人的名字，都有著美好的寓意和美好的期待。讓學(xué)生喜歡歷史課，就要先喜歡歷史老師，而歷史老師有什么能夠吸引他們的呢？我個(gè)人愛好文學(xué)，想著文史一家，就從“文”入手，從“名”開始，讓學(xué)生感受到他們的名字有著文化的積淀，讓學(xué)生感受到歷史老師充滿著詩(shī)意。

“桃李不言，下自成蹊”，柳成蹊;“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，王健坤;“海納百川，有容乃大”，海納多;“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，陳致遠(yuǎn);“大勇若怯，大智如愚”，付若愚……看到學(xué)生的名字，我不禁在心里感嘆，多好的名字呀！他們是不是跟這些詩(shī)文詞句有聯(lián)系呢？在課堂上提問的時(shí)候，或者課下聊天時(shí)，我把這些詩(shī)文詞句說(shuō)給他們聽，他們說(shuō)：老師，原來(lái)你也知道啊！從他們的眼睛里，我看出了喜悅和認(rèn)可，或者說(shuō)還有一定的驚訝和佩服。拉近師生距離，也就拉近他們跟學(xué)科的心理距離。

2特殊日子，特別寄語(yǔ)

文字的表達(dá)要恰到好處，文化的力量要時(shí)時(shí)處處傳遞。我認(rèn)為，歷史課的教學(xué)不僅僅是書本知識(shí)的傳遞，更是育人助人健康成長(zhǎng)的思想鞭策和激勵(lì)。

我會(huì)在考試前及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，動(dòng)腦筋去思考他們想聽到的心里話。記得復(fù)習(xí)備考的某節(jié)課上，我說(shuō)了一句：“男生爭(zhēng)氣才更帥氣，女生努力就更美麗。爭(zhēng)氣的努力的你們就是最好的。”沒想到，可愛的孩子們把我的話寫在了迎接期末倒計(jì)時(shí)的白板上，他們天天看。

考試后我會(huì)及時(shí)總結(jié)，當(dāng)然總結(jié)不局限于成績(jī)本身。比如，一次月考結(jié)束了，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，辛苦了。畢業(yè)年級(jí)就是久經(jīng)考驗(yàn)的過程，每一次大型考試，既是智力和體力的歷練，更是心態(tài)和情緒的挑戰(zhàn)。堅(jiān)定目標(biāo)，做好自己！”有學(xué)生說(shuō)：老師，你這不是總結(jié)，你這是給力我們持久作戰(zhàn)的動(dòng)力。當(dāng)?shù)玫竭@樣的反饋，我的內(nèi)心是溫暖的，因?yàn)閷W(xué)生感受到了老師的良苦用心。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得階段性突破時(shí)，我同樣用文字送給他們，表達(dá)我的欣慰和高興，表達(dá)對(duì)他們的感謝和肯定。比如，某班歷史成績(jī)一直不瘟不火的，我多方面調(diào)動(dòng)，后來(lái)全班學(xué)習(xí)積極性提升，在期末考試中名列年級(jí)第三。我這樣對(duì)他們說(shuō)：九班九班，實(shí)力非凡！成績(jī)前三，數(shù)你最鉆！不驕不躁，勤學(xué)向前！持續(xù)發(fā)力，一飛沖天！

3用廣告語(yǔ)，拓展課本

經(jīng)典的廣告語(yǔ)，往往能夠直抵人心，給人豐富的啟迪和無(wú)限的力量。歷史教學(xué)中，我引用廣告語(yǔ)來(lái)拓展課本內(nèi)容，有時(shí)候也有意想不到的良好效果。

在講述資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)《文藝復(fù)興》的影響時(shí)，我用到“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。”同學(xué)們懂了，思想決定行動(dòng)，那文藝復(fù)興的影響就是推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的革命運(yùn)動(dòng);講第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命和第三次技術(shù)革命時(shí)，我提到最多的就是“科技以人為本——諾基亞”，學(xué)生明白了要把握好科技這把雙刃劍，要利用科技為人類造福;當(dāng)講到經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)，我說(shuō)“大家好，才是真的好！”學(xué)生理解到人類是一個(gè)命運(yùn)共同體，在這樣的大環(huán)境大趨勢(shì)面前，都需要做好自己;當(dāng)講到資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，我說(shuō)，同學(xué)們，那么多失業(yè)等救濟(jì)的人，他們最需要什么？是不是你們“小餓小困，來(lái)點(diǎn)香飄飄”？通過對(duì)比，學(xué)生們感受到生活的幸福。

4生活感悟，及時(shí)分享

除了課堂上，課堂外同樣是老師和學(xué)生交流溝通的另一個(gè)平臺(tái)。我喜歡記錄自己生活中的感受，也把其中能夠跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴的感受及時(shí)分享給他們。比如，有一次騎單車的感受，我是這樣寫的：

“同學(xué)們，你體驗(yàn)過單車騎行的感受吧？今天上午，我騎車從家到唐城跑了個(gè)來(lái)回。上坡時(shí)，兩腿酸軟，感覺蹬不動(dòng)車轱轆了，可一想到跟小朋友約定的騎行目標(biāo)，一想到不能被小家伙笑話，我就使出洪荒之力，兩腳不停，終于越過了坡。接下來(lái)怎樣？下坡時(shí)的輕松、暢快，飛一樣的感覺，你們一定喜歡。是的，這段時(shí)間你們有些累，有些皮，有點(diǎn)懈怠，有點(diǎn)抗拒，那是因?yàn)槟銈冋谏掀侣飞稀Ｍ瑢W(xué)們，再咬咬牙，加把勁，你們肯定比老師厲害多了，肯定能越過一個(gè)又一個(gè)上坡，也一定能體驗(yàn)到放飛自我的快樂！上坡路上，別忘了，還有老師和父母在后面幫扶著你們哦。我們相信，‘心向往之，行則必至。”

寫完之后，我就分享到班級(jí)群里，真是一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛回應(yīng)、討論，家長(zhǎng)也參與點(diǎn)贊。這樣的互動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)師生情感，我想，對(duì)教學(xué)工作肯定是大有裨益的。

引文入史，文字出來(lái)了，我還通過多種方式帶給學(xué)生，帶進(jìn)課堂，比如錄音、視頻、做成美篇等，讓學(xué)生立體地去感受內(nèi)容和形式的美，去感受歷史老師是一個(gè)有情懷有詩(shī)意的人，去感受歷史課是一門蘊(yùn)藏真理滿含深情的人文學(xué)科，從而走進(jìn)它，學(xué)好它。當(dāng)然，我還在探索、嘗試的路上，我會(huì)繼續(xù)開拓前進(jìn)。