校企工作站模式下碩士研究生培養方式探討

唐勝利 姜鵬飛 唐皓 高欣

[摘 要]西安科技大學與中煤科工集團西安研究院有限公司設立了校企聯合示范工作站，來培養地質工程專業學位碩士研究生以加強他們的工程實踐能力。文章介紹工作站的運行機制、培養過程與培養成效等內容，工作站在培養碩士研究生的同時，也促進了校企之間的合作。

[關鍵詞]校企聯合;工作站;地質工程專業學位

[基金項目]2017年中國學位與研究生教育學會研究課題“西部煤炭高校地質工程專業學位碩士研究生特色培養模式研究”（面上項目103）

[作者簡介]唐勝利（1963—），男，四川仁壽人，工學碩士，西安科技大學地質與環境學院教授，研究方向為巖土鉆掘工藝及機具;姜鵬飛（1988—），男，吉林省吉林市人，工學博士，西安科技大學地質與環境學院講師，研究方向為地下資源鉆采技術。

[中圖分類號] G643.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0058-02[收稿日期] 2019-10-24

專業學位碩士研究生教育是我國研究生教育的一種重要形式[1-2]，從2009年開始，大部分專業學位碩士開始進行全日制培養[3]。2011年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策[4]，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整[5]。地質工程專業服務于國民經濟建設中的重大地質問題、所需各類礦產資源、水資源與環境問題等，這些是社會穩定持續發展的條件和基礎。因此地質工程專業學位研究生更加重視工程實踐能力的培養[6-7]。西安科技大學地質與環境學院為滿足專業學位碩士研究生的培養目標，提高研究生的培養質量，并積極響應陜西省教育廳等部門的號召，積極主動申報了陜西省研究生聯合培養示范工作站，并與2014年10月申請獲批。

一、工作站基本情況

本工作站為西安科技大學與中煤科工集團西安研究院有限公司聯合設立，為陜西省首批設立的33個工作站之一。西安科技大學是原國家安全生產監督管理總局和陜西省人民政府共建高校、陜西省“一流大學、一流學科”建設高校，是一所以地礦專業為主、特色鮮明的高水平研究型大學。中煤科工集團西安研究院有限公司系國資委直屬大型國有骨干科技企業，經過60多年的發展，已成為我國煤炭系統專業從事煤炭地質與勘探，煤礦安全高效開采地質保障技術、裝備與工程領域唯一具有突出優勢的國家重點高新技術企業。設站企業與進站高校均在煤田地質與勘探、鉆探工藝與機具、水文地質等領域具有突出特色與較強優勢，該研究生聯合培養示范工作站的設立可以為地質工程專業學位碩士研究生的培養提供良好的平臺。

二、工作站的運行機制

（一）工作站機構設置

設站單位與進站高校均高度重視工作站的建設，成立了專門的領導（工作）小組，設立了組長、副組長、組員三級管理機構，以保障研究生培養工作的有序開展。組長主要負責工作站的全面工作，把關進站研究生的培養質量;副組長主要負責進站研究生培養模式的制定;組員主要負責進站研究生的日常培養等相關工作。

（二）工作站管理辦法

完善的管理辦法是保證進站研究生培養質量的前提，因此工作站制定了完善的管理制度，并且形成了專門的文件，明確了設站單位和進站高校的責任和義務，保障進站研究生培養過程有據可依。管理制度由設站單位和進站高校聯合制定，其包括研究生進站的工作程序、進站研究生培養過程中的管理辦法與培養方案、進站研究生的出站條件等內容。

（三）研究生培養流程

每年由進站高校對新入學地質工程專業學位碩士研究生進行宣講，學生自愿提出進入示范工作站培養的申請，申請的學生經其校內導師同意后由進站高校統一報送至設站單位，由設站單位根據學生填報的研究方向為其選配企業導師，企業導師確定后，學生由校內導師和企業導師進行聯合培養，在站期間根據兩位導師的安排參與科研項目或實際工程項目。進站研究生一般在示范工作站學習3—12個月后，經設站單位與進站高校雙向考核合格后出站。

三、工作站進站研究生培養效果

（一）工作站指導教師配備

設站單位為示范工作站共配備了指導教師13人，其中研究員11人，副研究員2人;進站高校為示范工作站共配備指導教師14人，其中教授11人，副教授3人。工作站所配備教師均具有較強的科研能力與豐富的工程實踐經驗，涉及的研究方向主要包括礦井水害防治、煤田地質、地球物理勘探、鉆探設備與工藝、水文地質與礦井地質、地質災害防治等，均為校企雙方的優勢研究方向。

（二）工作站進站研究生培養情況

工作站設立以來，共有39名地質工程專業學位碩士研究進站學習，設站單位會為每位進站的研究生提供野外實際工程的實習與實踐機會，一般時間在3—12個月。工作站每年均會定期邀請行業的專家給進站的研究生進行相關的科研講座、學術報告及一些相關的培訓工作，以提高研究生的綜合能力。

進站研究生的學校導師主要負責其理論方面的教學，企業導師主要負責其生產實踐方面的教學，從而保證專業學位的研究生既具備扎實的理論知識，又具備較強的工程實踐能力。最終，由校企兩位指導教師共同對其畢業論文進行指導，并要在論文中突出工程實踐內容，達到地質工程專業學位碩士研究生的培養目的。

（三）進站研究生培養成效

進站研究生在設站單位與進站高校的聯合培養下發表了高水平學術論文30余篇，其中EI檢索8篇，CSCD收錄2篇;進站研究生在站期間授權專利5項，其中發明專利2項，獲得中國研究生石油裝備設計大賽等各類競賽獎項10余項。得益于完善的培養機制與高質量的培養過程，進站研究生在畢業后有一部分直接進入設站單位工作，其余畢業生也均進入一些實力較強的能源、地質類行業就業，并且得到了用人單位的一致好評。

四、工作站的設立對校企合作的促進

通過工作站對進站研究生的培養，促進設站單位和進站高校在科研項目與教學平臺建設方面上的全面合作。工作站設立以來，進站高校與設站單位開展合作科研項目8項，累計投入科研經費100余萬元，并聯合起草制定了一項行業標準。在進站研究生的培養過程中，新建了多項教學實驗平臺，在滿足研究生培養的同時也服務于企業的實際生產。

五、結語

通過聯合培養示范工作站的建立，進站研究生在學好基礎理論知識的同時，增強了工程實踐能力，這對地質工程專業學位碩士研究生的培養具有十分重要的意義。同時促進了進站高校和設站單位之間的校企合作，該地質工程專業培養模式也為其他專業的研究生培養提供一定的經驗。

參考文獻

[1]江興元，左雙英，陳筠，等.貴州大學地質工程專業學位研究生實踐能力調查與分析[J].教育教學論壇，2019（38）：55-58.

[2]羅志增，席旭剛，趙杰藝.專業學位研究生實踐創新能力培養模式探索[J].杭州電子科技大學學報（社會科學版），2019，15（1）：74-78.

[3]鄭征，朱軍.專業學位研究生培養現狀淺析—以某地方高校為例[J].教育教學論壇，2018（47）：55-56.

[4]宋志偉，解麗萍，任廣萌.“以實踐為中心”提升專業學位研究生培養質量的實施研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018 （10）：19-20.

[5]薛亞平，雷衛寧，貝紹軼，等.面向新工科的專業學位研究生培養體系研究[J].教育現代化，2019，6（43）：5-7.

[6]申添毅，史驍.地質類院校人才培養探究[J].西部素質教育， 2018，4（18）：159-160.

[7]張壽庭.地質工程領域工程碩士培養機制探索與實踐[J].中國地質教育，2015，24（4）：54-59.