以軍事創新為導向的軍事英語教育

[摘 要]軍事英語教育的軍事創新導向增強軍事英語語言教育的成效，培養高素質新型軍事人才，提高戰斗力，軍事創新能力就是戰斗力。它將軍事英語語言創新引向軍事創新。增大語言及語言學理論對軍事創新的貢獻率。建成創新型外語教員隊伍，軍事英語語言折射出偉大強勁的創造精神，其語言創新啟迪軍事創新，為軍事創新增添新穎的資源。文章具有重要的軍事學意義、應用語言學意義及創造學意義。

[關鍵詞]軍事英語教育;軍事創新;戰斗力

[作者簡介]王義明（1961—），男，江蘇東臺人，碩士，陸軍工程大學基礎部基礎英語教研室講師，主要從事英語語言文學及軍事科技外語教學方法論研究。

[中圖分類號] E0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0005-04[收稿日期] 2019-10-21

一、導言

軍事指一切與戰爭和國防直接相關的事項，主要包括戰爭準備與實施、國防建設與軍隊建設、國際軍事安全與合作[1]（P2074）。軍事英語是以軍事為交際內容的英語，軍事英語教育系統地為學員提供軍事英語方面的教育。創新是“以新穎、獨特且具有積極社會意義的結果作為目標的高智能的社會活動”[2]（P24-38），軍事創新包括軍事理論創新、軍事組織體制創新、軍事科研工作組織模式創新等。

創新分解為思考和行動，前者為想出新主意，后者為根據新主意做出新事物。創新思維是思維活動的高級過程，是在個人已有經驗的基礎上，發現新事物、創造新方法、解決新問題的思維過程[3]（P325-361）。本研究提出以軍事創新為導向進行軍事英語教育，它以軍事創新為軍事英語教育任務的主導，著重運用軍事英語語言媒介表達和激發軍事創新思維。

二、以軍事創新為導向進行軍事英語教育的根據

軍事創新導向能夠使軍事英語教育實現以下主要目標：

（一）增強軍事英語語言教育的成效

這一觀點主要有以下原理支持：第一，需求分析。學員及其未來崗位等需要其增強的軍事創新能力和軍事英語應用能力。第二，內容型語言教學。它重視學術主題語境、學習興趣、學習動機。軍事具有趣味性，考查、考試、崗位、榮譽感等均可以激發學員的學習動機。綜合內容教學與語言教學，聯結趣味性與語言形式，將有利于促成學員的習得。當學習材料激發起學習者的興趣和動機時，他們就可以在自身與生活情景間建立較多的聯系，語言學習就變得有趣和輕松，知識的記憶就能長久。教育心理學家視極度熱愛的主題為學會語言的唯一途徑。第三，任務型語言教學。它重視難題、真實性，軍事創新具有挑戰性、應用性，有利于促進協作交流和語言的深加工。第四，輸出說及注意說。軍事創新為語言輸出。輸出時，學習者發現并注意“能表達”和“想表達”之間的差距，假設并檢驗自己的表達，這些有利于促進其習得。由于思考語言規則，輸出也可以促進元語言的發展。第五，建構主義。軍事創新是能動的建構過程，意義建構是學習的最終目標。可分為學員個體的構建和學員之間的構建。建構使得學員對事物的性質、規律、事物間的內在聯系達到較深刻的理解，深加工促進語言習得。

（二）培養高素質新型軍事人才

這主要包括以下幾個方面：第一，創新型軍事人才培養是強軍目標的召喚。我軍全面實施創新驅動發展戰略，習主席強調，樹立科技是核心戰斗力的思想，推進重大技術創新、自主創新，加強軍事人才培養體系建設，建設創新型人民軍隊。這對其創新能力提出了更高要求。第二，軍事創新能力發展符合教育目的。教育以主題、概念及其之間的聯系為中心，教育家著重于事實之間的聯系并鼓勵做出新的理解，教員鼓勵學員對知識信息進行分析、解釋、預測[4]。這契合創新要求。對自己的軍事創新能力的達標擔責，將強軍興軍的使命作為絕對服從的命令。軍事創新的挑戰性發展創造精神。第三，創新型軍事人才培養促進創新型外語教員隊伍建設。“做人做事做學問，成人成才成大器”的目標包括培養創新型人才。學員軍事創新能力的培養促進外語教員軍事創新能力的發展，增強其教學訓練方法創新能力發展的緊迫感，這促進了創新型外語教員隊伍的塑造。第四，軍事創新能力發展驅動軍事英語課程設計創新。聯系新型作戰力量、軍事任職教育、軍種兵種、分級教學等內容，在課程目標、課程內容、分級教學大綱等設計上進行創新。第五，軍事創新能力發展驅動軍事英語考核手段改革創新。設置真實任職崗位、任務、實戰化演訓等的內容和語境，設置創造精神水平、軍事創新能力水平、英語軍事應用能力水平、軍事英語語言創新能力水平等項目，將創新內容與語言形式融合，對學員的學習情況進行考核。[4]

（三）提高戰斗力

第一，創新精神就是戰斗力。“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”。習主席強調，要牢牢扭住國防科技自主創新這個戰略基點，大力推進科技進步和創新。要增強技術敏銳度和理解力，做到“見之于未萌，識之于未發”，爭取實現彎道超車，實現由跟跑并跑向并跑領跑轉變[5]（P85-95）。其創新精神包括戰略創新、不畏勞苦、挑戰極限、勇于創新、不懼風險、敢于斗爭、敢于爭先、敢于勝利、自主創新、不懈創新、敏銳創新、質量創新等。第二，創新能力就是戰斗力。一支沒有創新能力的軍隊是難以制勝的，要將科研創新鏈嵌入戰斗力生成鏈。戰場形勢瞬息萬變，創新力強者打勝仗。第三，軍事創新成果就是戰斗力。科學的軍事理論就是戰斗力。習主席指出，人民軍隊之所以不斷發展壯大，關鍵在于始終堅持先進軍事理論的指導[6]（P14-15）。強軍事業要求在理論上勇于突破。軍事科技是核心戰斗力。關鍵核心技術是國之重器，其受制于人是國家安全的大患、打贏制勝的最大短板，必須堅持自主創新的戰略。新型作戰力量代表著軍事技術和作戰方式的發展趨勢，是戰斗力新的增長點。軍事語言創新成果就是戰斗力。在制空權理論[7]（P45-47）中，杜黑強調（1）“It is easier and more effective to destroy the enemys aerial power by destroying his nests and eggs on the ground than to hunt his flying birds in the air”。（1）創造了博喻“nest-egg-flying bird”，這增強了表達力、理解力、影響力。軍事創新導向強化創新精神，提升軍事創新能力，擴大軍事創新成果。

三、由軍事英語語言創新引向軍事創新

以軍事創新為導向進行軍事英語教育具有不同的方法，本研究提出由語言創新引向軍事創新的方法：從語義活動中提取創新的思想，進而將其運用于軍事創新。事例如下。

（一）通過要素拆解創新要素關聯

含有要素的拆解和關聯的語言創新包括以下幾點：第一，詞語創新。拆出anti-，構造anti-airborne。從原語義場中拆出burrow和bomb，組成burrow bomb。拆出drogue和probe，創造probe-drogue coupling;拆出geo-和-istics，從urban warfare中拆出urban，構造military geo-urbanistics。第二，語義分類。將其分類成soft-kill和hard-kill、soft bomb和hard bomb。第三，更新的語義場激活新的語義成分之間的關系。對同一組詞，不同的語義場可激活其不同的語義成分及其間的語義關系。根據盒內思考的原理，同一組詞為必須保持的思考空間，它的所有可能的語義成分為其創新資源，對其思考空間的控制促進對已有資源要素的密切注意。在軍事創新應用中，詞語意義單位之間的緊貼、連字符連接、搭配等關聯可實現流向、耦合、嫁接、隸屬、對抗、聯合、功能集成、戰斗力聚焦等功能，語義分類對其具有提示、定向、引導的功能，促進其待創新的區域或元素“變亮”，因此我們說盒內思考有助于挖掘軍事創新潛能。

（二）運用雙聯思維

運用它的語言創新包括以下幾點：第一，一個側面可歸屬不同基體。chamber一般以gun為基體，在無殼彈擊發時因執行有殼彈的彈殼的功能而可獲得命名case，這將cartridge認知凸顯為其基體。airstrip可以landmass、atoll、aircraft carrier等為基體。第二，一詞多義雙關。barrage balloon中的barrage包含作戰態勢“彈幕射擊”和作戰效能“攔截”之義。airbridge的定義含route（具體域）和means（抽象域）的語義。第三，同一所指因認知角度不同而獲得不同命名。graphite bomb的包括Blackout Bomb 和Soft Bomb，中者以燈火管制為角度，后者以附帶毀傷為角度。若以瞄準武器為角度，爆炸武器的fragments可獲命名multiple high-velocity projectiles。若以軌道炮和無殼彈為認知角度，barrel可分別稱為rail和case。任何創造行為都是兩個或以上似乎不相容的思維矩陣的雙聯[8]（P1-18），因此可以運用和創新雙聯思維進行軍事創新。

（三）進行飛躍聯想

飛躍聯想將看似毫不相關的事物聯想在一起，含有它的語言創新包括以下幾點：第一，新概念復合詞內詞際關系的新奇。meteorological weapon為氣象與武器間新奇的歸屬關系，軍事創新將氣象運用為或創造成武器。第二，矛盾修飾法。如floating island和unsinkable aircraft carrier。第三，牽強比喻。接受近距空中支援的地面部隊視飛機為間接瞄準武器，可將air power比喻為flying artillery。負責艦載機起飛的海軍飛行軍官稱為shooter，其起飛表達為launch aircraft，著艦中的一個危險為overshoot the deck，其措辭折射出奇異的想象：將飛機跑道想象成槍管/發射器，將飛機起跑指令想象成擊發，將飛機脫離甲板一飛沖天想象成射彈的射出。將著艦比喻為dance on a knifepoint。飛躍聯想用于軍事創新啟動焦點組合法、任意詞條思想產生工具（Random Entry Idea Generating Tool）等創造發明工具。

（四）運用系統思維

運用它的語言創新包括以下幾點：第一，概括歸類。power projection概括各種兵力的投送。概括是從局部的限制中解放出來的意義，是從非主要的特性中解放出來以用于新情況的意義。抽象概括體現系統要素的數量種類最大化及創新空間最大化。第二，詞語創造。dive and strafe表示由俯沖和掃射綜合而成的作戰系統，dive-bomb表示由俯沖和轟炸協同而成。space-air-ground network中的連字符表其耦合。第三，建立同一語義場中非重復詞語的共同指向。帶有定冠詞的非復現的各個部分詞共同指向整體詞。在（2）They use three types of bombs in quick succession; explosives to destroy the target， incendiaries to ignite the damaged structures， and poison gas to keep firefighters and rescue crews away中，三個并列的名詞（組）都指向上位詞bomb，三個動詞不定式短語都指向主題combined tactics。兩個共同指向分別為武器系統和作戰系統。第四，實現語言認知的多維化。在（3）Blockade is the surrounding of a coast area by warships to stop people or supplies ingressing or egressing中，surrounding因warships激活海面平面模型而獲得二維認知，可因補上submarines或aircraft而升為三維認知。利用系統效應形成具有新功能的事物，創新合同戰術、總體戰思想、聯合作戰理論等。

（五）應用移植方法

應用它的語言創新包括以下幾點：第一，構詞。blitzkrieg由blitz和krieg構成，中者屬氣象學，后者屬軍事學，該詞構含氣象學要素向軍事學的移植。第二，修飾語移置格。在Winged Defense中，航空學（生物學）概念wing移植到了軍事學中。series/parallel warfare中的修飾語源于series/parallel circuit，這是電學思想向軍事學的移植。在military crest中，crest為地形學術語，它含地形學意義向軍事學的移植。第三，動詞短語構建。（4）The pilot of the receiver extends his probe and uses normal flight controls to "fly" the refueling probe directly into the basket包含enter ... into ...結構，專業概念fly向通用概念域enter（into）移植。其fly以aircraft為常規賓語，卻后接非常規賓語refueling probe（為aircraft的部分），而refueling probe可做（enter）into的常規邏輯主語，這含有嫁接思想，嫁接為植物學概念，（4）含植物學思想向語言學的移植。把移植方法與整合思想相結合進行戰術、軍事理論、作戰樣式、軍事科技等創新。

（六）進行模仿思維

創造學提倡模仿并在模仿的基礎上進行創新。其語言創新主要包括以下幾點：第一，平行結構。在（5）Combined operation is a military operation carried out cooperatively by two or more allied nations or a military operation carried out by coordination of sea， land， and air forces中，or連接兩個平行的結構，兩者重復軍事合作的語義，這可用于強調國家之間的聯合作戰與軍種之間的聯合作戰等情形之間的仿照關系，凸顯共性關系認知。第二，像似。（2）中三個并列的名詞短語的順序類似于投彈的順序，an artillery-infantry battle中的連字符類似于兵種聯合作戰，the AirLand Battle中的air和land的首字母均大寫，這類似于空軍和陸軍為獨立的軍種，兩詞緊貼類似于大氣與陸面接觸、軍種聯合作戰。第三，軍事仿生學思維。它存在于hedgehog defence戰術、island hopping或leap-frogging戰略（含“手段—目的”分析）、（1）中的“制空于地”的作戰思想之中。模仿思維體現軍事創新的價值取向，因有益、優異性質的啟迪而模仿，而且模仿的努力激活創新的思想。將模仿與軍事需要緊密聯系，進行創新。

（七）啟動模型思維

模型思維指將頭腦中的形象盡可能變成一種模型。含有它的語言創新包括以下幾點：第一，擬具體事物。它指使抽象的東西變得具體。將contain a country模型化為container，作戰雙方軍力的懸殊、戰略戰術的迥異模型化為asymmetry，將大后方對前線戰斗力的破壞作用模型化為stab-in-the-back（源于“刀刺在背”理論），克勞塞維茨將戰爭中普遍存在的不確定性和不可知性模型化為fog。第二，用一個具體事物做另一個具體事物的模型。戰區/戰場模型化為theater（劇場），戰爭模型化為drama，指戰員成為其actor。戰爭爆發點模型化為flashpoint。自行火炮的機動戰術可模型化為shoot-and-scoot，“制空于地”的作戰思想模型化為destroy the nests and eggs on the ground。第三，選擇最理想模型。在the Demyansk pocket中，可比較的包括trap、circle等，pocket被選為最佳模型。可將（3）中的模型circle優化為sphere（球面使其內部與外界斷絕聯系）。模型促進創新的軍事戰略、戰爭理論、作戰思想、軍事科技、戰術等的激活、構建、表達。

（八）激活類比思維

含有它的語言創新包括以下幾點：第一，通過類比創造詞語。啟動類比機制，可由command of the air創造command of space，由sea-launched創造moon-launched，由anti-tank創造anti-satellite，由land mine創造space mine，等等。第二，通過類比清晰說明。類比是說明方式的創造。為說明子彈的構成，將cartridge case類比為bottle，bullet類比為cork，propellant類比為contents。第三，通過類比凸顯關鍵。關鍵指關鍵的技術、戰術、戰略等。將army類比為human body，sensors類比為its eyes，command communication network類比為its nerve system和its brain，electronic-warfare類比為blind its eyes和disrupt its nerve system。軍種之間或軍種內部協同對敵的合擊、夾擊的作戰樣式可類比為hammer and anvil，鐵錘和鐵砧為作戰伙伴關系，共同決定勝負。類比思維是一種強大的創造能力，類比產生的新的類為該類中整套的軍事創新提供方向。大膽地類比、大跨度類比以產生奇異的軍事創新。

四、結語

本研究對以軍事創新為導向的軍事英語教育的探討具有重要意義，主要表現在以下幾個方面：

第一，軍事學意義。黨的十九大將“貫徹習近平強軍思想”寫入黨章。中國作為大國向世界舞臺中心挺進，軍事力量在大國博弈中的支撐作用日益凸顯。實現強軍、將我軍建成世界一流軍隊的目標，軍事創新是根本出路。當今時代，在以信息技術為核心的高尖端技術的推動下，世界新軍事變革的步伐正在緊鑼密鼓地推進，武器裝備、訓練模式和戰爭形態都在不斷更新。在這種趨勢下，軍事創新尤為重要。強軍必先興訓，訓練出過硬的外語軍事應用能力，實現軍事英語語言創新能力培養向軍事創新能力訓練的發展，把軍事創新能力的訓練擺在戰略位置。從實戰出發，瞄準最困難的情況備戰。最困難的情況產生最大的軍事創新動力和最大的軍事創新成果。人民軍隊的生命力在于戰斗力，只有真正具備打贏能力，才能懾有效果、談有砝碼、打有勝算。軍事創新能力就是戰斗力。

第二，應用語言學意義。探索將語言及語言學理論運用于軍事外語教育、軍事改革創新、軍事難題解決、軍事創新等的途徑。運用內容型語言教學等語言教育的原理以增強軍事英語教育的效率和效果。將軍事英語語言及其教育中的創新思維遷移至軍事創新，為其增添新穎活力。軍事英語語言及其教育的創新是應對特定挑戰的結果，學員對自身英語軍事應用能力達標擔責，其創造精神和使命感可應用于解決軍事難題。軍事外語語言及其活動中的創新思維的揭示和運用促進自主創新精神和能力的養成。語言是思維的工具。語言元素的距離、搭配、連字符連接等意義關聯是重要的創新資源，拆解語言元素以創新其關聯，語義場更新激活新的語義元素并創新語義關系。一詞多義、多角度命名等促進雙聯思維傾向的形成，矛盾修飾法、牽強比喻等激勵飛躍聯想，詞語創造、概括歸類、語義場原理等強化系統思維，語言移置發展移植方法，平行結構、像似、仿生、模型思維等加強學員對優異的結構和功能的學習，類比是創新的強大功能。

第三，創造學意義。它以軍事創新為導向，以凸顯軍事創新的重要性及其在軍事英語教育中的創造性運用。進行軍事外語教學及其科研工作組織模式的創新，建成創新型外語教員隊伍，以語言創新及教育的創新為學員的軍事創新做出表率，榜樣的力量是無窮的。其anti-連綴的高頻率及無限性和對抗鏈“--counter counter-measures--”等折射出挑戰極限的創造精神，折射出軍事創新能力比拼中的“彎道超車”的創造精神，軍事英語的學習過程也是接受這種創造精神熏陶的過程。將科研創新鏈嵌入戰斗力生成鏈以增進軍事創新的動機和效率。語言元素的連綴靈活性、接近、激活聯想、模糊性、牽強比喻、矛盾修飾法、抽象概括、無語言性連接手段的連貫、修飾語移置格、平行結構、像似、仿生、擬具體事物、類比等可發展創造性思維，提示進而創造軍事創造技法。根據軍事創新內容創造軍事英語語言。軍事英語語言提示軍事知覺世界，語言創新啟迪軍事創新，為軍事原創、改革強軍、科技興軍做出貢獻。

參考文獻

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