壓力巧妙挪除 創意構筑幸福英語課堂

張先芬

學生由初中邁入高中后，課業陡然繁重，學習的壓力也變得大起來。在這種情況下，他們學習英語的熱情就會不可避免地受到影響。再加上傳統授課模式的影響，千篇一律的教學方案，萬年不變的課堂環節……都容易令學生情緒低沉，從而打消他們學英語的積極性，教學效率也會跟著提不上來。在此背景下，“幸福英語課堂”的理念也就應運而生。用新穎有趣的授課方式優化學生的課堂體驗，增強他們的幸福感，不但能使課堂教學走向高效化，同樣也有利于學生的英語素養成長。

談起幸福英語課堂的構建，高一可謂是最重要的階段。一方面學生要面對初高中銜接的壓力，學習的緊張感較重，而幸福課堂的輕松愉快的教學氛圍正可為他們緩解壓力，釋放緊張感。二來教學手段的改革宜早不宜遲，從高一階段就奠定科學高效的授課模式，能夠為學生的語言學習打下堅實基礎，增強他們的自信心，好過高二、高三再亡羊補牢。但“幸福”兩個字說來容易，到教學中實踐起來卻分外困難。接下來筆者就根據自己的教學經驗來談一談，怎么利用高一時期開展幸福英語課堂的教學。

1. 別出心裁的導入：精彩伊始 期待滿滿

在高中階段，教師可采用的課堂導入方法有很多。講故事，放歌曲，提幾個小問題……但如果一味地求廣而不求精，就很容易出現貪多嚼不爛的情況。課件做了十幾頁，文本安插的琳瑯滿目，學生卻根本看不過來，還沒稍作回味就立刻被教師導引著跳到下一個環節去了，自然不可能有愉悅的感覺。依筆者之見，要想圍繞幸福課堂的主題去設置導入環節，則必須在導入內容的“精”上做文章。一來要短小精悍，既有啟示意義又能給學生留下遐想空間。二來要足夠精彩，成為能抓得住學生眼球的亮點。所謂“課未始，趣先行”，別出心裁的導入不僅能夠成為課堂的絕妙點綴，同樣也能提升學生的心理預期，讓他們的英語學習之路充滿幸福期待。

以人教版必修1的Unit 1 Friendship為例，“友誼”是大家在生活再熟悉不過的話題。于學生而言，這樣的話題自然充滿了親近感。筆者抓住機會，提前搜集素材，在開課時巧妙地以三個角度呈現了友誼的形式。第一個是春秋戰國時期的“伯牙絕弦”的故事：伯牙善撫琴而他的朋友鐘子期善于傾聽，兩人結為知音，后來鐘子期死了，伯牙便摔琴絕弦，為朋友而斷奏。同學們紛紛點頭，稱贊這種知己式的高尚友誼。第二個則是美劇2 Broke Girls（破產姐妹）的主角，Max與Caroline兩個落魄女孩，在貧困的生活中互相依偎，一邊打工一邊對未來抱有樂觀期望;第三個故事是電影《中國合伙人》，三個大學時期的兄弟一起互相扶持著創業，最后贏得了輝煌。簡短的三個小片段讓學生明白：原來所謂的“friendship”可以有很多種形式，不必拘泥于固定的一種。不管是高雅的知己還是一起玩泥巴的伙伴，都能締結純潔的友誼。帶著這份豁然開朗感，我們順利地步入了《Friendship》這一課的學習。

2. 不拘一格的互動：杜絕死板 放飛活力

課堂互動是教學過程的重要一環。想要將幸福感滲透進互動環節中，教師就要適時拋棄傳統教學中那種死板的互動模式：要么以提問方式展開，教師問學生答，課堂氛圍緊張不說，學生接受一連串問題的“拷問”，也會苦不堪言。要么同學兩兩一組展開對話，課堂互動成了變相的“念課本”，自然沒有任何愉悅的感覺可言。要想落實幸福英語課堂的構建，教師就要設法打破常規，積極思考課堂互動的新模式，解放學生的天性，吸引他們大膽利用語言進行表達。比如學到必修2 Unit 4 Wildlife protection這一課時，我們可以利用第25頁“A report on some endangered wildlife in China”的表格式短文，組織大家展開角色扮演式的互動。除了課本上描述的大熊貓、麋鹿和華南虎，還可以增添其他的瀕危動物比如藏羚羊、白鰭豚、揚子鱷等等，教師可以任選一個角色，擔當起主持人的身份。大家以瀕危動物的身份共聚一堂，共同討論自己的目前處境。譬如扮演“熊貓”的同學可以說說自己對食物的憂慮：“Our main food is bamboo， but now we have to face loss of bamboo growing areas in China.”表演的形式不但能激發趣味，同樣能在情境中激發他們的憂患意識，促使他們主動地去保護環境，關注瀕危動物這一群體。

3. 妙趣橫生的知識：活學活用 無需預演

知識的活學活用總是能為人帶來耳目一新的感覺。而要想通過知識的活用來催化學生的幸福感，實現幸福英語課堂的構建，教師就要把握住教學中出現的各種契機。比如圣誕節到了，筆者為了渲染節日氣氛為大家播放了《Jingle bells》這首歌曲，恰逢有學生聽了網絡上的改編版本，在課上用《Jingle bells》的旋律編了一段“荊軻悲，荊軻悲，荊軻on the way”，正對應荊軻刺秦的典故。筆者遂以“The Emperor and the Assassin”為題展開寫作教學，讓大家結合歷史知識寫一篇小短文。學生們的作品五花八門，有“Long long ago， there is a country called Qin Dynasty in our land...” 有“Jing Ke chases the king of Qin with a sword.”雖然風格青澀，語法也運用的不夠熟練，但大家卻從這種輕松的教學氛圍中找到了快樂，課堂上縈繞著歡聲笑語。

幸福英語課堂并不難實現，難就難在教師要有一顆“幸福”的心。只要給予學生足夠的關愛，懷揣激情展開高一階段的教學，將幸福感播撒到課堂的各個環節中。學生定能在這樣的氛圍中充滿動力，斗志昂揚地邁向下一階段的學習。

（作者單位：山東省青島西海岸新區第五高級中學）