思想政治教育與創新創業教育融合機制探索

趙偉 李俊秀 查光成 李振紅 謝娟娟

摘 要 高校創新創業教育與思想政治教育在理論基礎、教學內容和培養目標等方面具有內在共性，兩者都應堅持以立德樹人為根本任務，因此構建思想政治教育與創新創業教育融合機制，是實現培養既有創新創業素質，又有愛國情懷、政治理想信念、民族精神、思想道德品質的新時代大學生的有效途徑。本文致力于思想政治教育與創新創業教育缺乏融合的問題，分析了二者融合機制的構建，并提出了有效運行的對策。

關鍵詞 思想政治教育 創新創業教育 融合機制

0引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。高校創新創業教育課程作為實用性強、適用面廣的新興實踐性教學環節，更加應該在教學過程中融入課程思政元素，構建“三全育人”大格局，為培養高素質創新創業型人才提供保障。思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，是解決社會矛盾的主要途徑之一。思想政治教育既重要又難做，尤其是在市場經濟的條件下，思想政治教育成效直接決定了能否培養出對社會有用的人才。高校創新創業教育課程是綜合性和實踐性較強的教學環節，通過對各種創新創業知識的系統傳授，培養在校大學生的創新和創業意識，并通過一定的案例分析和模擬實踐活動，使學生獲得一定的創新創業經驗，為其今后創新創業活動提供基礎。可以看出，思想政治教育與創新創業教育都是起導向作用的，是相輔相成、相互融合的整體。單純的擁有愛國情懷、政治理想信念、民族精神、思想道德品質，不具備創新創業素質，由于缺乏具體手段，很難做出實際成績。然而，擁有扎實的創新創業素質，卻不具備良好的思想政治素養，不但不能夠服務社會，反而有可能帶來惡劣的社會影響與危害。因此，構建思想政治教育與創新創業教育融合機制是當今中國職業教育亟待解決的課題。

1思想政治教育與創新創業教育缺乏融合

思想政治教育與高校創新創業教育課程尚未有機融合。當前，應用型本科院校已越來越重視創新創業教育，因為學生的創新創業素質直接反應了高校的辦學水平，高校能否向社會輸送優秀的創新創業人才，未來將會直接影響高校的社會認可度。然而，高校相應的創新創業教育課程著力點都在于專業技能教育與創新創業意識的有機融合，但嚴重缺乏思想政治素養的培育。教師與學生們都理所當然地將思想政治教育與創新創業教育劃分開來，認為思想政治教育是專門的課程，應該由專門的思想政治老師來傳授，而創新創業教育的重點在于如何適應市場經濟，利用所學專業技能獲取價值。

高校創新創業教育課程教師缺乏思想政治教育經驗。創新創業教育課程最終目的是為了培養對社會有用的創新創業人才，因此，承擔創新創業教育的教師不僅需要具備創新思維，還必須具有優良的思想政治素養與較豐富的思想政治教育經驗，這是急需解決與突破的師資缺乏問題。隨著創新創業教育在國內高校的普及，逐漸實現了創新創業教育與專業教育的融合，通過對專業教師的創新創業教育培訓，讓專業教師具備足夠的創新精神與豐富的創新創業經驗，從而使部分專業課教師成為了復合型師資力量。隨著課程思政工作的推進，在此基礎上又需要專業教師具備一定的思想政治教育經驗，可見，合格的師資力量是十分缺乏的，這也嚴重阻礙了思想政治教育與創新創業教育的有機融合。

高校創新創業教育的思政氛圍不足，且評價機制缺乏思政要素。多數院校創新創業教育缺乏鼓勵學生提高思想政治素養的環境氛圍，創新創業教育僅僅停留在舉辦幾場講座、開展幾次創新競賽活動上，而沒有讓學生在思想政治教育的氛圍中潛移默化地培養創新創業素質。主要弊端體現在學生的創新創業設計中，多數學生的創新創業企劃書都以盈利為最終目標，在商業道德、保障生產安全、維護職業健康、保護勞動者的合法權益、保護環境、支持慈善事業、捐助社會公益、保護弱勢群體等內容方面嚴重缺乏。同時，創新創業教育課程的評價機制大多以專業技能與市場經濟為主要元素對學生的學習成果進行評價，忽略了學生思想政治素養的提升。

2思想政治教育與創新創業教育融合機制構建

高校創新創業教育應注重思想政治教育，將思想政治教育融入創新創業教育課程，宣傳創新創業正能量，發揮課程思政的引領作用。思想政治教育為高校創新創業教育提供精神指引方向，幫助大學生明確自己的歷史使命和社會責任，將個人發展與國家民族發展結合起來，樹立創新創業導向型價值觀。圖1出示了思想政治教育與創新創業教育融合機制原理圖。

首先，加強復合型師資隊伍的培養。教師是學生的榜樣，一言一行直接影響著學生，為了培養出對社會有用的創新創業人才，創新創業導師必須具備崇高的思想政治素養、豐富的創新創業經驗、以及扎實的專業理論知識。專業教師應當提高自我學習能力，通過思想政治教育培訓與創新創業教育培訓，進一步完善自己，讓自己在專業理論知識教學經驗基礎上，積累思想政治教育經驗與創新創業教育經驗，為創新創業人才培養提供保障。高校應搭建平臺提供機會，讓專業教師走出去，到國內創新創業培訓機構、創新創業教學改革試點學校去參觀交流學習，挑選品行優異、創新思維活躍的教師深入企業掛職鍛煉，進一步提升部分教師的創新創業實踐能力。組織優秀的創新創業導師分享經驗，加強專業課教師與思想政治理論課教師交流，引導專業課教師交叉從事思想政治教育領域的教學科研活動，彌補自身不足，強化專業課教師教學過程中的思想政治意識。

其次，營造濃厚的思政氛圍。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于每個人的影響起著至關重要的作用。古有“孟母三遷”的典故，講的也是這個道理。由此可見，一個良好的思政氛圍對于學生創新創業素質的提升的確起著不容忽視的作用。如果處在一個愛國氛圍濃郁的班集體中，你便會成為一名具有愛國情懷的好學生;如果處在一個處處彰顯民族文化的班集體中，你便會成為一名具有民族文化自信的好學生;如果處在一個團結友愛的班集體中，你便會成為一名具有團隊意識的好學生。不難發現，當生活與學習中充滿創新創業思政文化時，必然會培養出具有良好思想政治素養的創新創業人才，氛圍對于個性的培養有著巨大的感染作用。所以，創新創業導師的工作不僅是傳授思政文化與創新創業理論知識，還要利用自身的能力與素養營造出良好的思政氛圍。