先做讀書人，然后談教育

譚月明

在忙碌的閑隙里，拿起《薛瑞萍教育教學問答》這本書，馬上被書中那樸實的語言、行云流水般的文字、平常而睿智的做法、真實的情感等深深地感染了！看書中的真知灼見、高深的智慧令我耳目一新、豁然開朗，猶如一股涓涓溪流涌進心田，深感“相見恨晚”，令我的心中充滿了感動！

書中不但給我們老師提供了非常多的、我們渴望知道怎么做的理論方向，還給了家長獨具魅力、最正確、科學的教育孩子的方法，使既當老師又當家長的我受益匪淺、收獲良多，這的確是一本“開啟閱讀之門、點亮心靈之燈”的好書！讓人體會到一種簡樸與寧靜！

書中的一句話“要先做讀書人，然后談教育”深深地吸引了我，使我感受到：不管是教師還是家長，都應該做到：先做讀書人，然后談教育。下面就從這兩點我最深刻的內容說說我的收獲吧。

一、作為老師，我們要先做讀書人

（一）要不斷地提升自己

1.教師先做讀書人

薛老師說：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛。”的確，教師的精神修養對于學生文化素養的發展有很大的影響。如果教師知識淵博，眼界廣闊，教學時能夠旁征博引，娓娓道來，那么學生就樂意聽老師講課，也樂意聽從老師的指導去多讀書。老師從讀書中獲得的文學氣質，言談舉止間散發出的書卷氣息、人格魅力，孩子是能夠感覺到的。這樣教師勸學生讀書自然就水到渠成了。這時，我想起了之前陳副局長在給我們的講座“教師的幸福、責任和智慧”中說到的肺腑感言：“一個知識貧乏的教師、一個理念落后的教師、一個創新能力不強的教師無法適用新課程發展的要求，讀書學習是提高教師自身素養的重要途徑。”“教師因為不讀書，教學沒有什么好方法，沒有什么新內容，頭腦里沒有什么新問題，就容易自以為是。見不到新東西，目光自會短淺，言談舉止自然庸俗。這樣的教師怎能教書育人、傳道解惑呢？”其實，陳局說的跟薛瑞萍老師所說的是如出一轍的。所以，我覺得：只有這樣不斷地讀書，才能讓我們自己有所進步，才能讓自己永遠走在知識的前列，才能在追求中不斷地提升自己、完善自我，適應不斷發展的教育新要求。

看到這里，我慚愧不已，不禁反思自己，平常經常用工作忙的借口就放下書本。的確：“活到老，學到老”。從今天起，我決心無論再忙、再累，我都要“終身備課”。像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道的：“怎樣做到終身備課？就是讀書，每日不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”手不釋卷，樂此不疲。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

2.語言要素是教師的第一職業素養

教師的教學語言清晰簡練、生動新鮮是教師的基本功，這樣才會引起學生對課堂學習的興趣，激發學生的主動性。老師的教學用語不能日復一日不變樣，也不能總套用機械迂腐的陳詞老調，那樣只會引起學生的反感，適得其反。薛老師說：“語言，永遠是教師傳授知識、激發思維最重要的方式，永遠是孩子汲取知識、感受關愛最基本的途徑。”具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來？讀書——只有讀書！

因此，作為教師的我們要在每日不間斷的讀書中努力提高自己的語言素養、師德修養和專業水平，用自己獨特的人格魅力、教學勇氣、教育智慧照亮自己所授的學科，照亮孩子的童年，也照亮自己平凡的人生！

所以教師要先做讀書人，然后才能談教育。

（二）老師應該堅持不懈地讓孩子享受閱讀的快樂

1.作為語文老師的我們，首先要具有人文情懷，帶領學生閱讀

要想指導學生閱讀，教師自己必須博覽群書，使知識上得到更新，才能為學生創設讀書、享受讀書的環境，構建書香班級。我們應該為班級儲備豐富的書庫，當然，書庫的圖書種類和形式都應盡量多樣化，能滿足孩子不同的需求，使孩子根據自己的愛好選擇自己愛讀的書。書每天都在孩子的手里流轉著，學生每天浸潤在這樣的書香班級中，自由充分、快樂地閱讀，求知欲大增，如饑似渴。如：我們學校除了在學期初讓孩子們為班級捐好書外，還利用在四月學校舉辦的讀書節的跳蚤市場中所賣得的款項，購了一批有益、適合孩子們閱讀的好書，孩子們在緊張的學習之余，每天都廢寢忘食地閱讀著、收獲著，并期盼著能借好書的周一、周五快點到來。捐好書、借好書、讀好書已形成氛圍、習慣。這樣，在老師培養閱讀興趣的過程中，也培養了孩子們對美好事物的熱愛，對開闊世界的向往。學生在大量的高品位的閱讀的同時，已奠定了開闊的智力生活背景。這就能讓每一個孩子因為今天的閱讀能在將來自食其力、終身學習、終身發展而擁有充實而平靜的生活。

2.讓學生享受到閱讀的快樂

老師深愛閱讀，也讓學生感受到閱讀的快樂，因閱讀多出一條幸福的流泉、一片蔥翠的綠地，使好書成為學生璀璨的精神之花。

本書中說到的“閱讀的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力，閱讀的意義，首先在于享受閱讀的幸福和擁有自我教育的能力……”看到這里，使我想到：我們作為語文老師，應該讓孩子們親近文學、親近閱讀、親近母語，讓更多的孩子喜歡讀、喜歡背。這時，不由聯系到自己的閱讀教學，自己抓學生課外閱讀還是比較欠缺的，薛老師說得多好啊：“什么是絕招？簡單的功夫練到極致就是絕招。”看來，今后我們在教學活動中，應該研究如何把學生的課外閱讀與教學有機結合起來，使學生能時時處處接觸優秀的文學作品，感受文學的美麗，受到高尚情感的熏陶，堅持不懈地對學生“日有所誦”，讓我們的語文課就像一首歌、一幅畫，始終充滿靈動雋永的詩意。

因此，作為教師的我們，應充滿激情地朗讀，把世界帶進課堂，把激情帶進課堂，做一個把全部的熱情投入激發兒童閱讀、朗誦、誦讀興趣的牧羊人。讓學生讀書成為學校生活的一部分，讓讀書成為呼吸一樣自然而有節律的事情，讓學生時刻享受到閱讀的快樂。

二、作為家長，我們也應做到親子共讀

（一）父母是孩子的第一教師

孩子的耳朵從出生之初就浸泡在母親溫暖的話語里，母親像一盞接一盞點燃的明燈，成為母語、閱讀的推廣人。父母想改變孩子，首先就要改變自己，孩子的成長需要我們父母的幫助、鼓勵、督促、鞭策——有時甚至是逼迫和監督。只要我們方法得當，孩子總將品嘗到成長的快樂。眾所周知，莫扎特是維也納古典樂派的杰出代表，大家都以為他是音樂天才，其實，這是莫扎特的父親對他從小的音樂熏陶。因為父親在教授給學生時，也會讓在襁褓期的小莫扎特聆聽美妙的音樂;他的鋼琴學習在父親精心教授姐姐學習的行為時已經受到了耳濡目染的熏陶，完成了學習前的鋪墊;再者，父親還時刻讓他能欣賞美妙的音樂，讓他的生活跟音樂結合在一起，可以說：父親以聽覺學習為主要途徑，使小莫扎特出生起就處于充滿音樂的環境中。這就是父母對孩子的影響和言傳身教。

所以，我們要成為孩子的引航人，成為孩子第一任教師，引導孩子成為有健康心理，有遠大志向、有健全優秀的人格特質：感受美好事物的能力，與人團結合作的能力，還有睿智、勇氣和愛心的人。這都是兒童人生之路行得穩健正直的可靠保證。

（二）父母應與孩子親子共讀

“定能生慧，海納百川，靜如處子，動如脫兔。”培養孩子靜氣，作為家長的我們要以靜傳靜，并要讀書——日不間斷地讀書，除此而外，別無他法。一定要讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。讀書需要靜心，讀書也能培養靜心，和孩子一起成長，這是為人父母應當追求的幸福。孩子最初的閱讀應始于聆聽、始于讀圖，始于父母給他講的故事。記得女兒小的時候，每天睡前都給她讀、講故事，在那些有趣的故事里她進入夢鄉。所以，在她的意念里，覺得一定要聽聽故事才睡覺。后來，只是聽滿足不了她的好奇心，我就到跟她一起到圖書館（或者買回來）看繪畫本，經常看得津津有味，沉浸在故事的情節中。她自己真正看的第一本書是《三毛流浪記》的繪畫本，她被故事里的主人公三毛所吸引……后來，她就開始閱讀大量的書了。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”父母以靜滋養靜——你津津有味地閱讀，對于孩子就是最好的誘惑和示范。作為父母的我們還應鼓勵孩子建立自己的私人藏書，為孩子營造深谷的書香氣質，對孩子進行內在的精神培養。

所以，父母要先做讀書人，然后談教育。

帶著平和、安謐的心境，美美地讀完了一本書，那溫暖的語句、空靈的境界再次感動了我，使我懂得了：無論是老師還是家長，都應腳踏實地又志存高遠，把目光投向遠方，投向兒童發展的真實需要;學會理智、沉靜，寧靜而致遠！

在今后的教學工作中，我將拋開喧囂，以書為侶，更大量地閱讀，在書中進行心靈的洗滌，使自己的心靈得到升華與凈化，不斷地提升自己，完善自我，使自己能有更深的文化底蘊，從而更好地把學生引向知識的殿堂，實現自己工作的價值、生命的價值！使學生的人生在閱讀中升華！

編輯 王亞青