如何將德育滲透到小學體育教學中

董建民

摘 要：小學體育教師在教學中，可以有目的、有意識地將德育滲透其中，借此強化學生的身體體質，發展他們的智力、陶冶情操，促進學校德育發展，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。鑒于此，小學體育教師在教學實踐活動中，如何將德育滲透其中，是現階段所有小學體育教師值得思考的問題。

關鍵詞：德育;小學體育;策略

小學體育作為學校的一門教育學科，教師在體育教學中，將德育滲透其中，不僅可以促使學生在掌握體育知識的同時，鍛煉他們的體育技能，還可以發展他們的體育素質，鍛煉其意志，培養他們的愛國主義精神。鑒于此，小學體育教師在開展體育教學中，應該注重有目的、有意識地將德育滲透其中，借此促使學生可以從中學習到德育知識。

一、開展體育競賽，培養學生團隊意識

小學體育教師要想在體育教學中將德育滲透其中，應該注重為小學生開設集體性質的體育競賽活動，在此基礎上設置相對應的物質獎項，借此激發學生參與體育活動的熱情，增強他們參與體育活動的熱情，促使其可以從中感受到集體的力量，借此培養他們的團隊意識，強化他們的集體榮譽感。當然，小學體育教師在開展體育競賽活動時，可以將班級學生進行小組分組，借此促使他們在競賽活動中獲得集體支持，培養小學生的集體榮譽感。

例如，筆者在帶領學生開展4×100米接力賽活動時，為了培養小學生的團隊意識，促使他們可以從中獲得集體責任感，筆者在競賽活動開始前，先是為班級學生講授了比賽規則，在此基礎上為他們講授了接力棒的傳遞規則，借此提升小學生對體育知識的理解和運用能力。接著，筆者將小學生分成了幾個不同的學習小組，并設置了獎勵規則（競賽活動中速度最快的一組每人獎勵一支漂亮的圓珠筆）。緊接著，競賽活動就開始了，在觀看各小組比賽過程中，給筆者印象最深的是O組，究其原因，主要是因為O組的小黃，體質要比其他小學生較弱，在競賽最后80米時，他跑步速度明顯下降，看上去很是疲憊。此時他們組的其他學生看到后，紛紛鼓勵他，為他加油助威，小黃在聽到組內成員為自己加油助威后，他體內的“洪荒之力”瞬間被激發出來了，跑到了終點。筆者通過這樣的教學，不僅促使學生懂得了相互幫助、互相鼓勵，還提升了整個體育的教學效果。

二、在常規教學中滲透德育

傳統的小學體育教師在教育教學實踐活動中，通常情況下，只是單純地教授小學生體育運動技能，普遍認為小學生的德育應該是思想政治教師的工作，長此以往，導致小學生在體育教學實踐活動中出現站姿、站位不規范等現象。鑒于此，小學教師要想將德育滲透到體育教學活動中，應該注重日常教學中對學生進行德育。詳細地說，禮儀是一個人道德修養的外在表現，小學體育教師通過將禮儀滲透到教學中，除了可以促使小學生養成良好的禮儀文化，還可以借此營造良好的禮儀校園。

例如，小學體育教師在教學開始前，可以引導小學生養成良好的排隊習慣，做操時養成良好的動作規范，借此將德育滲透其中。當然，小學體育教師要想取得較好的教學效果，為小學生做好良好的榜樣形象必不可少，唯有如此，才可以取得較好教學效果。

三、教學多元化，強化學生的規則意識

體育教學不只是為了強化小學生的身體體質，還是為了促使他們可以在體育運動中獲得心靈的成長，克服自己學習和生活中存在的問題，培養其規則意識。對此，小學體育教師在開展體育教學活動時，就可以根據教學內容選取難易適度的內容開展授課，強化小學生的體育學習內容，增強他們對體育教學內容的接受能力，提升小學體育教師的教學能力。

例如，在教學800米跑時，為了促使學生可以掌握800米跑技巧，筆者在教學開始前，并沒有著急為班級學生講解課本知識，而是帶領學生觀看奧運會800米比賽節目，在此基礎上為學生介紹運動員的訓練時間和作息時間以及訓練過程中出現問題是如何解決的，并且適時地對學生進行提問，借此促使學生可以認識到自己在體育鍛煉過程中出現的錯誤，并可以在觀看完比賽節目后受到熏陶。這樣的教學，不僅可以促使小學生懂得養成良好的作息時間，還可以借此提升他們的自我約束能力。

總之，小學體育教師在教育教學實踐活動中，要想將德育滲透其中，除了采取上述教學方法，還可以選取其他教學方法，借此有效地將德育滲透其中。當然，小學體育教師在教學中，還應注重將班級學生在體育鍛煉中的主體地位凸顯出來，激發他們開展體育鍛煉的興趣，調動他們在體育學習中的積極性與參與性。

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編輯 王亞青