核心素養(yǎng)視域下的動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)芻議

張慶榮

摘 要：對(duì)學(xué)生而言，動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自主管理能力，調(diào)動(dòng)班級(jí)中每個(gè)孩子的積極主觀能動(dòng)性，愉悅其身心發(fā)展，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。對(duì)教師而言，動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)能更新教師的教育觀念，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)要做到：勤于動(dòng)手“美”;勇于創(chuàng)新“活”;形式內(nèi)容“真”。

關(guān)鍵詞：意義;要求;美;活;真

蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)問題》中寫道：“學(xué)校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個(gè)性缺乏豐富的精神生活也是不可思議的。”心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用、相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。由此可見，班級(jí)文化，尤其是班級(jí)的精神文化，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，以及學(xué)生的理想、世界觀的形成都具有十分重要的作用。

所謂班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，是依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象。它是一種以班級(jí)教室為學(xué)生的主要活動(dòng)空間，以老師和學(xué)生為主要對(duì)象，以班級(jí)環(huán)境建設(shè)、學(xué)生的價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。從形態(tài)上分，班級(jí)文化可分為靜態(tài)班級(jí)文化和動(dòng)態(tài)班級(jí)文化。實(shí)踐證明，想搞好班級(jí)文化建設(shè)，靜態(tài)班級(jí)文化建設(shè)固然重要，但要搞好動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展更有深刻的意義。

一、傳統(tǒng)班級(jí)存在的弊端

通過對(duì)班級(jí)文化建設(shè)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，以往的班級(jí)文化建設(shè)只靜不動(dòng)，存在著一定的誤區(qū)：

1.班級(jí)文化建設(shè)布局比較空泛和籠統(tǒng)，表現(xiàn)為各欄目設(shè)置陳舊，沒有創(chuàng)意，激不起孩子的內(nèi)在興趣。

2.班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，表現(xiàn)為更新不及時(shí)，專欄板塊老舊，過于單調(diào)，內(nèi)容信息滯后，甚至是一成不變，對(duì)孩子吸引力不強(qiáng)。

3.班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵不夠豐富，流于形式，考慮不夠細(xì)化，覆蓋不夠全面，表現(xiàn)為只有部分優(yōu)秀的孩子能從中受益，不能具體呈現(xiàn)班級(jí)中每個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)和優(yōu)劣表現(xiàn)。

4.班級(jí)文化建設(shè)只是班主任勞神費(fèi)力，沒有學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，不能吸收更優(yōu)秀的意見和建議。

二、動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)的意義

以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主題的動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)同樣是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要。在價(jià)值定位方面，核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

對(duì)學(xué)生而言，動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自主管理能力，調(diào)動(dòng)班級(jí)中每個(gè)孩子的積極主觀能動(dòng)性，愉悅其身心發(fā)展，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。對(duì)教師而言，動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)能更新教師的教育觀念，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)的具體要求

有靜就有動(dòng)，靜中有變化，動(dòng)中求發(fā)展，動(dòng)靜結(jié)合，相互依托，共同促進(jìn)，才是班級(jí)文化建設(shè)的最理想的模樣。其具體要求如下：

1.勤于動(dòng)手“美”

愛美之心人皆有之，每接到一個(gè)新的班級(jí)，教室環(huán)境的美化是第一要素。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能讓人心曠神怡，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。

（1）教室衛(wèi)生凈

教室衛(wèi)生是班級(jí)文明的標(biāo)志。教室桌凳擺放整齊，地面一塵不染，窗明幾凈，衛(wèi)生用具規(guī)范擱置，垃圾分類有條不紊。相信走進(jìn)這樣的教室，一定會(huì)給你溫馨舒適、流連忘返的感覺。要保持這樣干凈的教室環(huán)境，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度。本班衛(wèi)生值日采取小組輪流制，量化積分法。本班學(xué)生共分為五個(gè)小組進(jìn)行衛(wèi)生值日，每一小組值日人員每周固定一天值日，同時(shí)這一小組值日生又是下一小組值日生的評(píng)分記錄員，也就是說(shuō)，每一小組都是值日生，又同時(shí)是下一小組的評(píng)分員。衛(wèi)生值日分?jǐn)?shù)評(píng)分要求從桌凳的整齊、地面的清潔保持、門窗的擦拭、衛(wèi)生用具的擺放、垃圾的分類、三關(guān)（關(guān)門窗、關(guān)燈、關(guān)電腦）是否到位等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。人人都是參與衛(wèi)生值日者，人人又都是檢查、監(jiān)督衛(wèi)生評(píng)分者，讓班級(jí)教室的衛(wèi)士值日靜態(tài)的畫面變成動(dòng)態(tài)的量化積分考評(píng)制，這樣教室衛(wèi)生事事有人做、時(shí)時(shí)有監(jiān)管，教室衛(wèi)生才能始終保持整潔、美觀。

（2）教室綠意濃

綠色代表著希望、健康，象征著新生、向上。一年四季，我們教室里都是鮮花盛開、綠意盎然。隨著季節(jié)的變化，我們班的各種花草也會(huì)交替登場(chǎng)，總是綠色正濃時(shí)，鮮花正艷麗。對(duì)于這些“寶貝”，每天做值日的學(xué)生都會(huì)專有護(hù)花使者對(duì)它們進(jìn)行護(hù)理，生機(jī)勃勃的花草與勃勃生機(jī)的孩子們相互輝映，讓我們的教室充滿著希望與活力。走進(jìn)這樣的教室，給你的感覺不是一部靜靜的水墨畫，而是一種流動(dòng)的山水畫。

（3）教室墻面妙

干凈整潔、綠意正濃的教室，再配上會(huì)說(shuō)話的墻面，豈不妙哉？創(chuàng)一流班級(jí)，做最好自己是我們的班訓(xùn)，各種班級(jí)文化宣傳內(nèi)容如：我的地盤我做主、智慧樹、你爭(zhēng)我趕不落后、我的名人名言錄、男生女生向前沖等欄目。恰如其分的分別布置于教室的不同地方，內(nèi)容豐富真實(shí)，板塊更新快速及時(shí)。這些內(nèi)容賦予每一面墻生命的語(yǔ)言，面對(duì)它們，你仿佛不是站在這面墻前，而是像和一位朋友對(duì)話。特色走廊也是一道亮麗的風(fēng)景，如：優(yōu)美花仙子（精美的花架擺滿郁郁蔥蔥的綠植，插上有創(chuàng)意的花卉名字）、個(gè)性班級(jí)名片、可愛笑臉展示窗、自創(chuàng)的名言錄、班級(jí)全家福開心門等。墻面的精巧布置，走廊的精心設(shè)計(jì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。

2.勇于創(chuàng)新“活”

只有摒棄傳統(tǒng)班級(jí)文化的套路，積極改革創(chuàng)新，付出行動(dòng)努力，才能讓動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)活力無(wú)限。

（1）主題教室布置有創(chuàng)意

主題教室的布置，首先體現(xiàn)在欄目名稱上：如精彩依舊、我的地盤我做主、智慧樹、你爭(zhēng)我趕不落后、樂在“棋”中、我的名人名言錄、男生女生向前沖等欄目。這樣的欄目，既有新意，又以孩子為中心，充分體現(xiàn)孩子的自主精神，是孩子集體智慧的結(jié)晶。

學(xué)生把專欄名稱想得再有創(chuàng)意，如果專欄板塊內(nèi)容不能及時(shí)快速更新，班級(jí)的精神文化也是一潭死水，激不起孩子們智慧火花的漣漪。我們的班級(jí)墻面文化內(nèi)容就能做到時(shí)時(shí)更新。快的有每天、每周都有更新的;慢的每月也會(huì)有更新。如：“樂在‘棋中小專欄，每天下午放學(xué)后棋藝興趣小組的孩子們會(huì)在一塊廝殺，爭(zhēng)奪每天的冠軍，奪冠者會(huì)貼上照片，發(fā)出向下一位冠軍挑戰(zhàn)的信息，同時(shí)寫下對(duì)棋手的寄語(yǔ)以及自己的感想，這樣樂在“棋”中這個(gè)小專欄，基本上能做到每天更新。“你爭(zhēng)我趕不落后”專欄內(nèi)班級(jí)全體孩子的名字都在此。此專欄從孩子們的學(xué)習(xí)、作業(yè)、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生勞動(dòng)、兩操等方面評(píng)價(jià)，以星級(jí)的方式呈現(xiàn)在每個(gè)孩子的名字后面，每天孩子們表現(xiàn)好壞的動(dòng)態(tài)過程一目了然。大部分孩子每天都會(huì)貼上小星星，即使有的孩子成績(jī)不好，也會(huì)從勞動(dòng)或做操其他方面贏得星星，同樣能增強(qiáng)孩子們的自信心。獲得的星星可以進(jìn)行兌換，五顆小星可換一顆大星，五顆大星可換一個(gè)小愿望。小愿望也是因人而異：如可要一個(gè)美麗的蝴蝶結(jié)、少做一次值日、要一個(gè)精美的本子、邀請(qǐng)老師和自己做一次有意義的體育活動(dòng)等，此欄目根據(jù)各個(gè)孩子的不同表現(xiàn)，幾乎時(shí)時(shí)都會(huì)有更新。再如：“精彩依舊”欄目張貼的都是班級(jí)孩子們精美的手抄報(bào)，契合著各個(gè)月份學(xué)校以及班級(jí)的活動(dòng)主題，每個(gè)月都會(huì)及時(shí)更新一次板報(bào)內(nèi)容，如學(xué)雷鋒活動(dòng)月、清明節(jié)祭先烈、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等都會(huì)及時(shí)快速地更新板報(bào)內(nèi)容，本著展示精彩、鼓勵(lì)后進(jìn)的原則，這樣的更新速度，即使班中板報(bào)做得最不好的孩子，都會(huì)給予展示自己的機(jī)會(huì)。這些欄目更換的是內(nèi)容，不變的是精彩，贏得的是自信。

（2）班級(jí)活動(dòng)有創(chuàng)新

班級(jí)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能得到培養(yǎng)和鍛煉。每個(gè)學(xué)年，契合著各種重大節(jié)假日，學(xué)校都會(huì)組織豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓班級(jí)活動(dòng)與學(xué)校活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，且較傳統(tǒng)意義上的活動(dòng)有進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建的創(chuàng)新，也是動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)之一。學(xué)校體育類活動(dòng)：小型跳繩賽、大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球賽、象棋賽等;重大節(jié)日類活動(dòng)，如獻(xiàn)禮國(guó)慶演講比賽、迎元旦文藝匯演、六一兒童節(jié)匯報(bào)演出、藝術(shù)節(jié)等。還有綜合實(shí)踐類的活動(dòng)：領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶養(yǎng)蠶寫觀察日記，學(xué)雷鋒活動(dòng)月到社區(qū)學(xué)做活雷鋒活動(dòng)，去敬老院獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，學(xué)校這類活動(dòng)規(guī)模宏大、影響深遠(yuǎn)，對(duì)于班級(jí)形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神起到很大的作用。鑒于此，在學(xué)校這些活動(dòng)的過程中，我認(rèn)真組織班級(jí)學(xué)生積極參與，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)其集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)內(nèi)部的小活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。如清明節(jié)、端午節(jié)、夏季防溺水、交通安全主題班會(huì)、好家風(fēng)家訓(xùn)故事演講、小組花藝展、古詩(shī)詞背誦賽、興趣小組繪畫賽等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的熏陶。活動(dòng)的創(chuàng)新讓孩子們參與的積極性更高，能力得到大幅度提升。

3.形式內(nèi)容“真”

（1）學(xué)生真想做

動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)過程中，要充分讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們感覺到自己就是班級(jí)的小主人，不吝貢獻(xiàn)自己的小點(diǎn)子，體現(xiàn)自己的小智慧。班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)該努力做到，從欄目的名稱，到版面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的更新、制度的確定都由孩子自行操作完成。班主任只起主導(dǎo)作用，為學(xué)生做好方向引領(lǐng)，提出合理化建議即可。每一項(xiàng)任務(wù)的完成，首先要通過全班學(xué)生討論，再經(jīng)過班委修改，最后以全班學(xué)生投票的方式來(lái)完善定奪。這樣設(shè)計(jì)的板塊、制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。學(xué)生的創(chuàng)造力總是無(wú)限的，當(dāng)我們把這些任務(wù)交給他們時(shí)，我們看到的是心花怒放，是興高采烈，是自信滿滿，收獲卻是成功、是驚奇、是喜悅。每位學(xué)生的積極參與，都能展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和風(fēng)采，同時(shí)加深了自己在班集體中的歸屬感。

（2）家長(zhǎng)真想干

學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有家庭、社會(huì)全方位的參與和配合，為了讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，全面和諧地發(fā)展，我們必須以開放的姿態(tài)，來(lái)挖掘和利用家長(zhǎng)這一教育資源，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教師最強(qiáng)有力的同盟。在動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)過程中，能夠委以某個(gè)家長(zhǎng)重任，那也是無(wú)比自豪和驕傲的一件事，他們會(huì)真心實(shí)意的為班級(jí)活動(dòng)奉獻(xiàn)自己的力量。俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”“眾人拾柴火焰高”，家長(zhǎng)和自己的孩子有著相同的經(jīng)歷，他們有時(shí)可能更知道學(xué)生的需求，家長(zhǎng)要從他們的角度對(duì)班級(jí)的布置提出不一樣的意見和想法，家長(zhǎng)和孩子們共同合作完成，能更好地布置出學(xué)生易于接受的內(nèi)容，往往會(huì)收獲意想不到的效果。

（3）內(nèi)容最真實(shí)

班級(jí)文化建設(shè)圍繞班級(jí)學(xué)習(xí)和生活為中心展開的，要求做到扣緊時(shí)代脈搏，月有主題，周有更新，時(shí)有進(jìn)步。如：春節(jié)布置“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”，三月份布置“我是小雷鋒，我最棒”，五月份布置“勞動(dòng)最光榮”，六月份布置“童心向黨 快樂六一”，內(nèi)容真實(shí)豐富，形式多種多樣，如主題班會(huì)、親子悅讀、故事演講、繪畫比賽、社團(tuán)活動(dòng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等。這些活動(dòng)內(nèi)容開展得真實(shí)及時(shí)，緊貼孩子的學(xué)習(xí)和生活，又能與時(shí)俱進(jìn)，最主要的是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)，覆蓋面廣，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，讓班級(jí)的每個(gè)孩子都能找到自己的坐標(biāo)點(diǎn)，時(shí)時(shí)看到自己的進(jìn)步與成功，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，摒除了傳統(tǒng)班級(jí)文化建設(shè)片面、參與率低的弊端，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了每個(gè)孩子真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過程。

總之，動(dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)一直在路上，且走且摸索，且行且總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟，還需要繼續(xù)努力，讓我們把靜態(tài)的班級(jí)文化充分做好的同時(shí)，讓班級(jí)文化還要有力地動(dòng)起來(lái)，讓孩子們?cè)趧?dòng)態(tài)班級(jí)文化建設(shè)這座橋梁上越演越活力，越演越精彩。

參考文獻(xiàn)：

周勇.我是怎樣建設(shè)班級(jí)文化的[M].四川教育出版社，2010-04.

編輯 魯翠紅