借助導(dǎo)學(xué)單 激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

蔡惠芹

摘 要：在道德與法治學(xué)科中“先學(xué)后教”是一種現(xiàn)代的新型的教學(xué)理念，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)單;美;學(xué)習(xí)潛能;最后一公里

《發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美》是道德與法治統(tǒng)編教材二年級上冊的小課題。本課題的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的山山水水，親近家鄉(xiāng)，從可觀可感的家鄉(xiāng)風(fēng)貌中認(rèn)識自己生活的地方，發(fā)現(xiàn)自己生活地方的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情?？紤]到家鄉(xiāng)的美主要由家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景和獨(dú)特文化兩大板塊承載，二年級的學(xué)生認(rèn)知能力和表達(dá)能力都不是很強(qiáng)，故而老師首先讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單的指引進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，然后用導(dǎo)學(xué)單引領(lǐng)每個環(huán)節(jié)，層層深入，最終激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情懷。在課堂教學(xué)中，老師圍繞著“美”字，將課程分為五個環(huán)節(jié)。

一、激趣導(dǎo)入，引出美

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在設(shè)計(jì)兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創(chuàng)造性。

1.課前，學(xué)生會根據(jù)導(dǎo)學(xué)單中的提示，在家長的幫助下記錄廣州的美，逐步深入地認(rèn)識廣州的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.上課伊始，教師立刻安排學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單第一條“我發(fā)現(xiàn)廣州的（? ? ? ）最美”。早有準(zhǔn)備的學(xué)生不由自主地表達(dá)出對家鄉(xiāng)美景的贊美之情，初步確立家鄉(xiāng)的美麗印象。

二、分享方法，發(fā)現(xiàn)美

本課中，教師兩次設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，在分享中促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，使學(xué)生更全面地認(rèn)識廣州的美以及記錄美的方法。

1.交流一：學(xué)生同桌分享導(dǎo)學(xué)單的第二條：廣州的美在哪兒？加深學(xué)生對廣州的美的具體認(rèn)知。

許多學(xué)生都對廣州塔充滿興趣：

生1：廣州塔很高，我在上面能看到全廣州的景色。

生2：我知道夜晚的廣州塔會發(fā)出五光十色的光，真是美極了。

生3：因?yàn)閺V州塔細(xì)細(xì)的，廣州人都叫它“小蠻腰”。

生4：廣州塔上面有摩天輪、蹦極等，很刺激的游戲項(xiàng)目。

有不少孩子能圍繞珠江進(jìn)行交流：

生1：夜晚坐游船游珠江，兩邊景色美不勝收。

生2：珠江是廣州的母親河。

生3：夏天的時候，小朋友可以在親水平臺玩水。

白云山也是個熱門話題：

生1：我每周都會去爬山，山上的空氣很清新。

生2：白云山上鳥語花香，能見到許多小動物。

......

情感是無法傳授，只能是學(xué)生主體在自主參與、熏陶、體驗(yàn)中油然而生，生生交流家鄉(xiāng)自然與人文之美，是最能激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)情感的手段之一。

2.交流二：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，從文本中捕捉關(guān)鍵信息，并從中提煉出發(fā)現(xiàn)和記錄家鄉(xiāng)美的好辦法。

生1：小女孩去了家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑，她用拍照片的方式來記錄了家鄉(xiāng)的美。

生2：小男孩用聽爸爸講歷史故事的方法了解家鄉(xiāng)。

生3：可以用畫畫的方式來記錄家鄉(xiāng)的美。

生4：用寫詩、寫日記、寫文章的方式，把贊美的話寫下來。

生5：邊玩邊唱也是一種好方法。

師：你們只要做生活的有心人，不但會發(fā)現(xiàn)美，還學(xué)會用喜歡的方式記錄了美，大家就發(fā)現(xiàn)生活越來越幸福美好。

老師的點(diǎn)評給予了學(xué)生肯定，讓學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向。

三、實(shí)踐參與，體驗(yàn)美

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)單的第三點(diǎn)（我和? ? ? ? ?一起去過? ? ? ? ?。我們一起在那里? ? ? ? ?，真開心?。┓窒碜约涸趶V州游玩的獨(dú)特體驗(yàn)和故事，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)廣州的美的基礎(chǔ)上，挖掘自己在景點(diǎn)發(fā)生的開心故事。老師先通過自己與五羊塑像的趣事做引領(lǐng)，由扶到放，漸漸打開學(xué)生的思維，分享自己的故事，由此增進(jìn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的親切感，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

四、生活再現(xiàn)，融入美

這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了老師的朋友要到廣州來過年的生活情境，請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游推薦好玩的和好吃的。孩子相機(jī)從廣州的自然風(fēng)光過渡到獨(dú)特文化元素，帶出“迎春花市”“粵語粵劇”“廣府美食”，其中穿插了逛花市視頻、唱粵語童謠、美食視頻等學(xué)生自己的生活體驗(yàn)和游玩故事。喚醒學(xué)生曾擁有過的美好回憶，讓學(xué)生多角度體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美。當(dāng)學(xué)生的個性化體驗(yàn)融入家鄉(xiāng)的美景美食之中時，自然地激發(fā)出對家鄉(xiāng)的依戀之情，同時這也是導(dǎo)學(xué)單第三個內(nèi)容的延續(xù)。

五、延伸踐行，創(chuàng)造美

愛的教育不能停留在書本上，必須由課內(nèi)走向課外。為此老師及時為學(xué)生創(chuàng)造踐行平臺，提問：“廣州這么美，作為廣州的小主人你們能夠?yàn)榧亦l(xiāng)做些什么呢？”“廣州正在創(chuàng)文，我們也要出份力。你打算怎么做？”生：“做好垃圾分類，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生?！薄白鰝€文明有禮貌的人?！薄皭圩o(hù)花草樹木?！薄白袷亟煌ㄒ?guī)則?！钡?。從學(xué)生做出的回應(yīng)，可見學(xué)生對廣州的熱愛之情，已從道德認(rèn)知、道德情感轉(zhuǎn)化為道德行動。也正是道德與法治教師的努力方向，讓道德與法治課堂成為品德走向生活的“最后一公里”的載體。

這節(jié)課，老師運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)單貫穿全課的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)喜歡道德與法治的學(xué)生比之前增加了一半;發(fā)現(xiàn)問題、會用多種方法解決問題的學(xué)生也大大增加了;學(xué)生能通過對實(shí)際問題的研究、探索及解決，使自己體驗(yàn)到了成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳