幼兒園大班室內(nèi)區(qū)域活動材料投放策略

葛婷婷

摘 要?幼兒由于年紀(jì)尚淺，在幼兒園學(xué)習(xí)中格外青睞于實(shí)物接觸與具象活動。在大班室內(nèi)經(jīng)常性擺放活動材料，讓幼兒在活動中可以借助于活動材料體會活動的趣味性，通過擺弄、操作活動材料獲得知識，發(fā)展能力。在幼兒教育中，這種教學(xué)方式得到廣泛青睞。在幼兒活動中，投放活動材料就顯得至關(guān)重要。本文將從大班室內(nèi)活動出發(fā)，分析如何通過合理投放活動材料，讓活動變得更加有趣。

關(guān)鍵詞?室內(nèi)區(qū)域活動;活動材料;活動樂趣;措施

中圖分類號：R136 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0028-01

在幼兒游戲活動中，區(qū)域活動材料是不可獲取的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒在認(rèn)識新鮮事物、學(xué)習(xí)新知識的時候依賴于這些材料，通過這些活動材料將教育體育潛移默化地灌輸給幼兒。區(qū)域活動材料是幼兒獲取知識的途徑，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。在大班區(qū)域投放活動材料有所講究，要對各種綜合因素進(jìn)行討論，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、分析幼兒特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在投放每種材料的時候，老師要分析幼兒的特點(diǎn)，吸引學(xué)生興趣。大班的幼兒喜歡對空間的探索，在投放材料的時候可以選擇磁鐵、酵母粉、放大鏡、不同彈性的物品以及拼讀等，滿足學(xué)生對世界探索的欲望。在活動的時候，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣進(jìn)行，散發(fā)自己想象力。老師在合適的時候?yàn)橛變夯顒犹砑有碌幕顒硬牧希瑢Σ牧线M(jìn)行組合，進(jìn)而保證可以滿足每位幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造能力培養(yǎng)提供便利。大班的幼兒可以借助于語言將自己的作品進(jìn)行描述，通過不同的方式將自己內(nèi)心的想法通過材料表現(xiàn)出來。

老師要準(zhǔn)備豐富多彩的材料，包括頭飾、圖書、科普類讀物以及手偶等等。學(xué)生在選擇材料的時候老師應(yīng)做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過語言描述或者是動作表演等多種方式將故事講述出來。有效結(jié)合表演區(qū)與美工區(qū)，讓幼兒可以獨(dú)立自主的進(jìn)行材料選擇與展示。在美工區(qū)內(nèi)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用材料按照自己內(nèi)心的想法制作，在表演區(qū)中通過表演將作品進(jìn)行展演，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。激發(fā)幼兒興趣，使用的材料要難度適中，過難或過簡單的材料均不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。投放與變更活動區(qū)域材料的時候，要有計劃性，不能一次性投入。

二、對活動區(qū)域進(jìn)行組合，創(chuàng)新多種操作方式

為將活動區(qū)域的材料提升教育價值，在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮積極作用，老師在投放材料的時候要選擇具有吸引力的產(chǎn)品，通過這些材料拓展幼兒興趣。在幼兒與活動區(qū)域材料對話過程中提高活動積極性。在這個過程中，老師要認(rèn)清每個材料的功能，通過創(chuàng)新的方式組合材料，將活動材料的作用發(fā)揮到極致。同時還鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，探索材料的新用法，滿足學(xué)生的活動欲望。

例如，在投放建構(gòu)區(qū)的“紙杯疊疊樂”過程中，老師可以在活動操作臺的周邊位置展開操作，通過使用KT板制作活動需要的屏風(fēng)，鼓勵同學(xué)們在完成挑戰(zhàn)的過程中通過獨(dú)立自主的方式進(jìn)行。與此同時，將幼兒自主完成的作品張貼在KT板上，對于有創(chuàng)意有想法的作品更是應(yīng)該著重表揚(yáng)，讓學(xué)生在以后的活動中注重創(chuàng)新。在活動過程中，通過圖片的各項(xiàng)作用以及生活環(huán)境的各種引導(dǎo)，讓學(xué)生對紙杯進(jìn)行重新組合，形成新的物品。

三、活動中滲透教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

區(qū)域活動材料的主要功能還是為教育工作提供載體，活動材料自身特性與活動方式，都會決定著幼兒可能會在活動中獲得怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以后可能會朝向哪個方面發(fā)展。幼兒教育中的區(qū)域活動是較為特殊的活動方式，主要目的是通過科學(xué)的實(shí)踐活動尋找適合學(xué)生發(fā)展的思路。所以在投放材料的時候要始終將幼兒教育的目標(biāo)滲透其中，在投放材料的時候考慮教育目標(biāo)，保證每位幼兒都可以參與活動之中，幫助他們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在科學(xué)區(qū)進(jìn)行活動的主要教育目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)科學(xué)知識，比如指導(dǎo)幼兒感知聲音形成的時候，老師可以通過硬幣、杯子、積木塊、三角鐵等材料，引導(dǎo)幼兒嘗試性的探索這些物體在發(fā)生震動之后而形成的聲音，鼓勵幼兒們將自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他小伙伴。在進(jìn)行剪紙活動，老師可以先在活動區(qū)域放置大量的彩紙，指導(dǎo)幼兒剪紙，將剪紙的多種技巧教授給學(xué)生，不斷升級剪紙難度，提升幼兒水平。

四、結(jié)束語

室內(nèi)活動區(qū)域特點(diǎn)具有隨機(jī)性、自主性、自由合作性以及互動合作性等等，室內(nèi)活動區(qū)域可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足各種探索活動和好奇心。除此之外，室內(nèi)活動區(qū)域還可以幫助幼兒拓寬視野，增加經(jīng)驗(yàn)。老師在材料投放的時候注重層次性，關(guān)注了幼兒的興趣，同時也發(fā)展了幼兒才能和創(chuàng)造力，養(yǎng)成幼兒樂于合作的勤于探究的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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