淺談小學信息技術教學中的“教學做合一”

陳亮

摘 要?隨著“互聯網+”時代的全面到來，小學教育教學內容與形式也有了很大調整，信息技術這門課程便是在此背景下應運而生的。信息、網絡、計算機、通信等技術的交互與融合，共同實現了互聯網海量信息的傳遞與共享，這也是最為先進的技術之一。信息技術教學的目標是培養小學生的科學素養與科學精神，激發學生對科技的興趣與熱愛，挖掘學生的潛能。本文主要闡述實現信息技術教學“教學做合一”的有效途徑。

關鍵詞?小學;信息技術;教學做合一

中圖分類號：G628，R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0005-01

21世紀，是一個與互聯網、大數據、多媒體、信息科技、智能、AI等詞匯密切聯系的時代，信息技術、電子設備不斷推陳出新。小學所開設的信息技術課程也要隨著時代的發展而不斷調整，以更好地順應社會，這就給課堂教學提出了更高的要求，對老師的信息素養和綜合能力也是一種嚴峻考驗。信息技術又是一門新興的課程，以往并沒有太多的經驗來參考和借鑒，更多的是依賴于老師對大數據時代的判斷和了解，在此基礎上選擇科學的教學方法。

一、培養學生對信息技術的興趣

小學生的年齡較小，心理、思維發展不成熟，在理解信息技術相關知識方面存在困難。但同時，學生又對信息技術充滿了好奇心，迫切地想去了解和探究，這就為教學活動的開展創造了有利條件。課堂教學中，老師可以通過音頻、視頻、課件等各種形式讓學生直觀感受信息技術，讓學生明白，信息技術并不是遙不可及的，而是滲透于人們生活中的方方面面，如今，每個人的生活、學習、工作和日常聯絡，幾乎都無法脫離信息技術。通過影、音、圖、文、聲，對學生的多個感官造成刺激，讓學生獲得奇妙而豐富的學習體驗，還能夠調動課堂氣氛，讓學生對信息技術課程從好奇到產生濃厚的學習興趣。

在“夢”美術制作教學的過程中，老師可以在網絡中搜索相關素材，制作成課件。課堂教學中，為每個素材作品添加不同的顏色作為背景，以刺激學生的視覺感官，讓學生認識到素材作品之間的區別以及審美特點。比如，將夜空和大海的背景設計為藍色。為了營造課堂氛圍，還可以為課件添加音樂，再通過技術手段實現圖片的動態化。讓學生通過各種背景顏色的變化來充分體驗作品的美感，用非常直觀、形象的方式向學生呈現豐富多彩的素材作品，提升學生的欣賞能力。

二、加強互動，優化課堂教學

信息技術課程目標之一是幫助學生養成學習計算機的興趣，這需要學生具有較強的動手操作能力，傳統、單一的教學模式顯然無法適應這門新興的課程，而高效課堂教學的構建，必然要建立在師生、生生之間良好互動的基礎上。所以，老師應該敢于把課堂交給學生，讓學生真正成為教學活動中的主體，鼓勵學生親自動手操作。小學生的好奇心很強，注意力很容易被新奇的事物所吸引，老師可以充分利用這一特點來指導學生學習信息技術，通過師生之間的互動，逐漸引導學生產生學習興趣。比如，在《給爸爸媽媽設計一個生日賀卡》的教學中，老師可以先用多媒體為學生播放自己制作的電子賀卡，觀察到學生完全被吸引之后，老師可以借此詢問學生：想不想自己制作一張漂亮的賀卡送給爸爸媽媽呢？有誰知道電子賀卡是怎么制成的嗎？通過不斷地引導和啟發，讓學生跟著老師的思路參與教學活動，學習計算機軟件的操作方法。小學生很難保持長時間的注意力，為了不讓學生感到枯燥和厭煩，老師可以采用不同形式的、多元化的互動形式，除了課堂提問之外，還可以進行分組討論，讓學生在與同伴的互動中獲得啟發。

三、通過“微課”實現無界限的信息技術課堂

微課同樣是信息時代背景下一種常用的課堂教學形式，微課的流行，引領了互聯網教學體系的新潮流，短小精悍、重點突出的微視頻可以讓原本枯燥、單調的知識變得鮮活生動，與實際生活緊密的結合，十分有助于加強理論與實踐的聯系。在《創作畫圖》的課堂教學中，老師可以先去美術館錄制視頻素材，然后再在網絡中下載范曾、梵高、張大千等知名畫家的作品視頻，整合所有的視頻素材并且制作成微課，在課堂上用多媒體為學生播放視頻，并介紹這些畫作的風格特色。在學生學會了使用計算機簡單做圖、畫圖之后，可以留出一定的時間讓學生親自上機操作，制作畫圖，鼓勵學生充分發揮想象力，自由大膽的創作。上機操作的過程中，老師要加強課堂巡視，關注學生的實踐表現，及時幫助學生解答困惑，調整繪畫步驟。最后，把學生的作品上傳到班級QQ群，讓學生在創作中獲得成就感。

四、結束語

綜上所述：隨著大數據時代的來臨，小學信息技術課程必然會越來越受到重視，老師應該不斷學習最新的信息設備、計算機軟件的使用方法，采用多元化的教學形式，培養學生的科學素養。

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