小學教學下傳統文化教育的探索

杜瑋

摘 要：隨著新課改的不斷推進，教育部門明確提出要在小學教育中加入傳統文化，以提高學生的文化素養和道德品質。小學階段學生初步接觸正式的教育環境，也是學生觀念初步形成的時期，因此教師更應注重傳統文化教育在小學教學中的地位。基于目前的發展狀況，教師要積極改變教學方式，深入傳統文化，并將其與小學教學相融合，提高學生的素養。

關鍵詞：小學教學;傳統文化;教學策略

一、多個學科協同合作，多方面滲透

我國的傳統文化教育包括很多方面，內容非常豐富，所涵蓋的學科也有很多，因此在每一學科的教學中都要融入傳統文化教育。但現階段小學教育中傳統文化的真正作用并沒有引起教師的注意，所以要提高教師的重視程度。教師要明確在多個學科中融入傳統文化教育，這樣才能讓有不同興趣愛好的學生都接收到傳統文化教育。我國傳統文化的表現形式主要是詩詞歌賦和書畫作品，但這些傳統文化并不能直接拿到小學教學中。因此想要在小學教學中加入傳統文化教育就要及時創新教育方式，轉變教育形式。小學階段學生年齡小，每個人的認知能力還有很大的差別，所以教師需要尋找合適的時間和合適的內容在小學各學科中加入傳統文化教學，這在很大程度上可以避免傳統文化直接教學的空洞性，也有利于學生對傳統文化的理解。通過在課程中的不斷滲透，小學生可以先獲得最基礎的傳統文化知識。教師如果想讓學生學會自主學習，還需要通過規范的教學和不斷的知識內化提高小學生對傳統文化的理解。

二、合理有效地加強師資力量

在很長一段時間之間，傳統文化教育就已經受到教育部門和各地學校的重視，各地也有很多傳統教育實例，但從整體上來看傳統文化教育面臨的最大問題就是師資力量的匱乏。首先是傳統文化教育教師崗位的缺失，雖然有一些學校會設置專門的傳統文化課程的教師，但其實大部分的學校并沒有專門的崗位設置，而需要承擔這份責任的大多都是語文教師。但又由于語文是小學教學中的重要學科，語文課所占的比例也較大，教師的日常任務本身就很重，這也就導致語文教師能夠抽出的時間和精力是有限的。從目前的教育發展現狀來看，傳統文化的教育受到越來越多的重視，國學熱的出現對教師的需求量也逐漸增加。由此可以看出，傳統文化教育教師的缺口是巨大的，之后也會繼續擴大。所以基于此種現象，學校和社會要加大對傳統文化教育教師的培養，為小學教育不斷輸送人才。

其次，是傳統文化教育教師的文化素養問題。在傳統的教學模式下，教師所采用的是“教師教，學生聽”的教學模式，這種模式下教師是課堂的主體，這并不利于學生的成長發展。因此，想要加強我國小學教學中的傳統文化教育的教學效果，就要先提高教師的傳統文化素養，這其中包括教學內容和教師的教學觀念。學校可以選擇對教師進行培訓等方式提高教師對傳統文化的認識，以此解決小學教育中傳統文化教師能力欠佳的問題。此外，要引導教師形成正確地對待傳統文化的態度，提高對傳統文化的重視。可以通過全面實施素質教育和完善教師教學評價體系的方式，加強對傳統文化的宣傳教育工作。同時，學校也要加強對傳統文化教師的考核制度，以此確保教師教學能力的不斷提高，促進傳統文化教育的不斷發展。

三、選擇創新的教學方式

傳統文化教育在小學教育中的作用和最根本的教學目標目前還是個具有爭議性的問題，如何掌握教學方法和教學尺度是教師要面對的一個大問題。此外在課程安排上也存在一些問題，由于傳統文化教育所涉及的方面非常廣泛，其中包括諸子百家、儒釋道和民俗等方面的內容，在教學中應該怎樣安排，如何取舍都是教師應該考慮的問題。而且由于小學教育時期跨越的年齡段比較大，教師也要思考在不同的年級要講解什么層次的問題等。其次在傳統文化教學中教師要注意到傳統文化的整體性和互通性，要怎樣與不同的學科教學相結合，選用怎樣的教學方式，這都是教師要考慮的問題。最重要的是，教師要注意到傳統文化知識的學習對學生思想精神和文化內涵的影響。面對這些不同的問題，教師要尋找合適的教學方式，創新教學手段，以此促進小學生對中國傳統文化的了解。在教學過程中，教師也要加強對自身行為的規范，為學生樹立正確的榜樣形象，引導學生朝著正確的方向前進并形成良好的觀念和學習習慣。

文化是綜合國力的重要組成部分，對學生進行傳統文化的培養可以提高學生的民族自豪感。因此想要提高學生的民族意識就要加強對學生傳統文化的教學。但目前我國小學階段的傳統文化教育還存在一系列的問題，需要通過教師不斷地實踐探究來解決。想要提高學生對于傳統文化的認識，首先教師要提高專業素養并通過尋找合適的教學方式對學生進行教學，以此提高學生的學習興趣，促使學生積極地加入傳統文化教育的教學課堂中。

參考文獻：

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[2]任金燕.中華優秀傳統文化在小學語文課程資源中的開發與利用[J].決策探索（下），2017（6）.

編輯 段麗君