如何用錯(cuò)題摘抄提高學(xué)生閱讀理解能力

包芝仙

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解是全面考查學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累水平的重要題型。從四個(gè)常見(jiàn)題型入手，強(qiáng)化錯(cuò)題摘抄對(duì)閱讀理解能力提升的意義，對(duì)做好閱讀理解題大有裨益。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀理解技巧;錯(cuò)題摘抄;積累

高考英語(yǔ)浙江卷，閱讀理解占卷面總分的1/6，得分至關(guān)重要。作者在平時(shí)教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生在做完一份試卷后形成錯(cuò)題摘抄的習(xí)慣。做法是：摘抄題目、正確選項(xiàng)、自己的選項(xiàng)，再摘抄正確選項(xiàng)的出處，并養(yǎng)成習(xí)慣。以下是高考常考的四個(gè)題型，作者舉例說(shuō)明，作為閱讀理解錯(cuò)題摘抄范例，供大家參考。

一、細(xì)節(jié)題

原文：Essay writing： An academic paper of 2000 to 2500 words. No illustrations are allowed. Please do not include cover. A list of references must be included.

題目：What would a participant have to do with an essay of 1500 words to meet the category requirement？

A.Include more information in the essay.

B.Remove the references.

很多同學(xué)都誤寫了B。原文中已經(jīng)告知A list of references must be included，做錯(cuò)的原因一是不認(rèn)識(shí)單詞remove（刪除），二是不理解論文字?jǐn)?shù)要求（原文已明確告知論文字?jǐn)?shù)是2000到2500字）。

解題及摘抄技巧：本題屬于細(xì)節(jié)題，此類題目解題方法是：根據(jù)題目要求，對(duì)照原文，找出原文中和題目相關(guān)的關(guān)鍵單詞和句子（文中斜體加黑部分，摘抄時(shí)可以用色筆標(biāo)記），這樣在復(fù)習(xí)中就比較容易辨識(shí)，這樣做也容易實(shí)現(xiàn)詞匯積累的效果。在解本題過(guò)程中，從細(xì)節(jié)邏輯上分析，要使少于1500字的論文達(dá)到2000到2500字，只能增加信息，才能符合要求，答案A就自然挑選出來(lái)了;文中remove（刪除），是減少了內(nèi)容，所以答案B就應(yīng)該剔除;解答細(xì)節(jié)題的關(guān)鍵是要認(rèn)真解讀原文及備選答案，從細(xì)節(jié)中找到最符合題意的答案。值得注意的是，remove（刪除）是高考的高頻詞匯，摘抄時(shí)要注意積累。作者在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)把相關(guān)的高考真題高頻詞匯列出，計(jì)入摘抄附件，方便學(xué)生聯(lián)想、記憶。

二、推理判斷題

原文：Most of us， in fact， progressively narrow the variety of our lives. We succeed in our field of specification and then became trapped in it. Nothing surprises us. We lose our sense of wonder. But， if we are willing to learn， the opportunities are everywhere.

題目： What could be inferred from Paragraph4？

C.Opportunities favors those with a curious mind.

D.Opportunities awaits those with a cautious mind.

很多同學(xué)誤選了D，因?yàn)閷?duì)最后兩句中的sense of wonder（驚奇感）和if we are willing to learn沒(méi)有理解透徹。

解題及摘抄技巧：推理判斷題在原文中并沒(méi)有一模一樣的信息，經(jīng)過(guò)對(duì)原文信息加工推理，文中要表達(dá)的意思是“機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人的”，答案C的說(shuō)法是“機(jī)遇是留給充滿好奇心的人”，答案D說(shuō)的是“機(jī)遇是留給小心等待的人”。比較以后，答案D與常識(shí)相悖。對(duì)于這類題型的錯(cuò)題摘抄，使學(xué)生可以了解到，這類題目的解題步驟是：先排除一模一樣的信息，再理解和推理，然后結(jié)合生活常識(shí)，進(jìn)而有效甄選答案。

三、主旨大意題

原文第一段：An original new rock band has become the voice of people who suffer rare diseases， using music to call for understanding and respect.

題目：Whats the main idea of the passage？

C.Rock group seeks to raise awareness of rare disease sufferers.

D.We are supposed to offer understanding and respect for the band.

很多學(xué)生誤選了D，即我們應(yīng)該對(duì)樂(lè)隊(duì)提供理解和尊重，究其原因有二：一是對(duì)原文第一段沒(méi)有理解透徹，二是很多學(xué)生對(duì)從哪里找出答案沒(méi)有思路和頭緒。

解題及摘抄技巧：對(duì)于主旨大意題，答題時(shí)要注意從這幾方面入手：第一方面，很多短文（尤其是新聞?lì)惡涂茖W(xué)研究類文章）把第一段概括一下就可以得到正確選項(xiàng);第二方面，注意對(duì)每段首句的概括，也可能接近正確答案;第三方面是注意高頻詞，高頻詞是構(gòu)成文章大意的主要組成部分;第四方面，要避開(kāi)錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾，干擾選項(xiàng)一般會(huì)從范圍上夸大或者縮小，對(duì)正確答案進(jìn)行擾亂。通過(guò)對(duì)這一類型題目的錯(cuò)題摘抄，從短文第一段、每段首句及高頻詞這三方面，使學(xué)生可以快速掌握主旨大意題的解題思路，從而快速答題，提高對(duì)干擾選項(xiàng)的甄別能力，提高正確率，節(jié)約考試時(shí)間。

四、詞義猜測(cè)題

原文：According to conclusions from a recent study led by Dr Gregory Marcus， a doctor from the University of California， San Francisco， daily moderate consumption of caffeine， less than 4 cups ，is not associated with these issues.

題目：What does the underlined word “moderate” in Paragraph 4 mean？

B.slight

C.reasonable

很多同學(xué)誤選了B，因?yàn)椴恢續(xù)oderate這個(gè)單詞有個(gè)詞根mod表示“中位，中間”的意思，下文中有l(wèi)ess than 4 cups，所以也不適合用slight作為最佳選項(xiàng)。

解題及摘抄技巧：詞義猜測(cè)題，主要是考查學(xué)生對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)單詞的詞義的猜測(cè)。這類題目可以利用詞根聯(lián)想，結(jié)合上下文的情境，確定該詞的詞性，在選項(xiàng)中找出與劃線詞意思相近的選項(xiàng);另外，有些簡(jiǎn)單詞匯的詞義猜測(cè)，要告知學(xué)生可能考查熟詞生義，字面意思基本不是正確答案，要避開(kāi)錯(cuò)誤陷阱。對(duì)于這類題型的摘抄，使學(xué)生明白熟記造詞詞根、前綴、后綴等的重要性，同時(shí)避開(kāi)錯(cuò)誤陷阱，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)名著、經(jīng)典短文、財(cái)經(jīng)新聞的快速閱讀，使學(xué)生對(duì)于陌生詞匯先有一個(gè)認(rèn)識(shí)，在應(yīng)試中達(dá)到似曾相識(shí)的感覺(jué)，有利于正確快速解答。

當(dāng)然，閱讀理解的題型還有其他一些類型。作者也要求學(xué)生做錯(cuò)題摘抄，以便及時(shí)總結(jié)同類題型。例如，2020年浙江卷第一篇23小題出現(xiàn)了這樣的考題：文章選自a guidebook/an autobiography/a news report/a book review？學(xué)生如果不知題目中的生詞autobiography，將很難做好這一題。通過(guò)此題的摘抄，教師可以歸納各類文章體裁，總結(jié)同類題目選項(xiàng)中可能出現(xiàn)的詞匯（比如br-ochure biography a medical journal a popular magazine a scientific report a commercial advertisement），做好相關(guān)知識(shí)的積累，達(dá)到輕松應(yīng)試的目的。再比如，出現(xiàn)考查作者態(tài)度的題，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些態(tài)度詞，將很難選出正確答案，所以，老師要把這類常在選項(xiàng)中出現(xiàn)的態(tài)度詞：optimistic，positive，pessimistic，negative，indifferent，neutral，indifferent，favorable，supportive，disapproving，res-erved，conservative，tolerant，objective，subjective，ambiguous，vague，regretful，cautious，casual，等等，要求學(xué)生摘抄在一塊，方便復(fù)習(xí)時(shí)分類歸集，只有做到考前有積累，才能有考中不慌。

綜上所述，在考后將錯(cuò)題進(jìn)行摘抄，做好總結(jié)、積累，就會(huì)在后續(xù)閱讀理解考試中發(fā)揮作用。錯(cuò)題摘抄是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它不僅可以應(yīng)用在閱讀理解中，也可以應(yīng)用在其他類型的試題中。只要學(xué)生有充分的錯(cuò)題積累，做好摘抄之后反思錯(cuò)誤原因，高考考出高分應(yīng)該也不是難事。

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編輯 李 爭(zhēng)