人工智能背景下中職會計人才培養研究

摘? 要：人工智能技術是一種新型的技術，被稱為世界三大尖端技術之一。并且，在當前社會中，這一技術的有效應用，也成為了人們都十分關注的問題。如今，人工智能技術，也已經成為了衡量一個國家科技水平的重要指標。這些年來，在經濟不斷發展的背景下，我國的人工智能也得到了很大的發展。而且，將其應用在教學領域中，也有一定的效果。中職會計人才培養，也在這樣的情況下發生了改變。在本文中，就針對這部分的內容進行了探討。

關鍵詞：人工智能;中職院校;會計人才

這些年來，在教育領域不斷改革的背景下，中職院校也開始受到了更多的重視。從實際情況來看，中職院校與普通學校之間的性質是存在一定的差異的。中職院校的教育，主要是為了培養技能型的人才。而會計專業，也是中職院校中的熱門專業，是為社會輸入會計人才的重要途徑。因此，在人工智能的背景下，研究中職會計人才的培養情況，并且采取有效措施來完善中職院校的會計教學，也是十分關鍵的。

一、人工智能及其對財會工作的影響

（一）概念

所謂的人工智能，其實就是常說的“AI”。這是一種新的技術科學，主要用于研究和開發模擬、延伸以及擴展人的智能的理論、方法以及應用系統。而“智能”的體現則在于由人工制造出來的系統表現出來的智能。如今，人工智能已經在很多領域中都開始得到了應用。從某個角度來說，人工智能的出現，也會在很大的程度上對社會上的各行各業帶來改變。而在會計行業中，人工智能的引進和應用，也會導致會計由簡單核算向管理方向改變，從而促使會計行業得到更好的發展。并且，這樣也可以促使中職院校會計專業人才的培養目標和模式發生轉變。具體來說，人工智能改變傳統的會計工作不僅是一種趨勢和轉變，其實也是一種提升的機遇。

（二）對財會工作的影響

1、可以提高會計業務的處理效率和正確率

在傳統的會計工作中，通常都是采用人工操作的方式。從最開始的發票、填寫憑證、粘貼憑證，再到后來的填寫賬簿和形成報表，都是需要會計人員親力親為的。但是，由于會計工作的內容比較多，步驟比較煩瑣，所以也難免會出現錯誤，導致效率比較低。而會計信息化的出現，雖然可以在很大的程度上提高會計處理效率和準確率，但是某些環節還是需要會計人員親自操作。但是，在人工智能的背景下，財務機器人則可以直接完成各個環節的工作，人工自動化程度可以達到95%以上，大大的提高會計業務的處理速度和效率。

2、可以節省會計工作成本

由于傳統的會計工作對于會計人員的依賴比較大，很多工作都需要會計人員的親力親為。所以，企業也需要為會計人員支付較高的工資。但是，在人工智能背景下，財務機器人就可以直接替代會計人員的工作，由機器人來代替會計人員去完成機械化、重復化的工作。這樣一來，會計人員也可以被調到決策、管理等崗位上。這樣一來，不僅可以達到對資源的高效配置，還可以節省會計工作成本。

3、可以有效地強化企業的財務風險防控能力

除了以上內容，人工智能在會計行業中的優勢還有很多，在賬務核對、沖銷以及審核等方面都具有著十分重要的作用。在會計工作中，人工智能的引進，不僅可以提高數據處理的精確性，而且還可以保障企業的資金安全，避免資金流失。除此之外，在人工智能的背景下，企業的資金往來也將會受到更加嚴格的監控，所以在一定程度上也可以增強企業的財務風險防控能力。

4、人工智能需要會計人員轉型升級

在人工智能背景下，經濟領域在快速變革，技術在不斷推陳出新，大量基礎核算工作會被人工智能所取代，基礎會計崗位有極大的可能面臨淘汰，相關研究中指出，會計職業是最容易被機器所取代的職業，若要適應時代發展，會計人員就必須要轉型，具體就是必須從核算型轉向管理型，從原來的單一事后核算轉變事前預測與事中控制，因此對會計人才培養提出了更高要求。

二、人工智能背景下中職院校在會計人才培養方面存在的問題

（一）在教學方法方面依舊比較落后

從實際情況來看，當前，在某些中職院校中，會計專業的教學方法依舊還比較落后，某些教師依舊沒有積極地轉變自己的觀念，沒有改變自己的教學方法。在實際教學過程中，依舊在沿用以往的傳統方法，在講授的時候也幾乎都是照本宣科。很多不同的課程，也都使用的是相同的教學方法，導致教學過程十分枯燥。另外，由于會計專業的案例題比較多，而教師也沒有使用案例教學法和情景教學法等科學的方法來進行引導，導致學生無法提起學習興趣，教學的質量不夠高。

（二）在課程設置方面存在問題

從實際情況來看，當前某些中職院校在會計人才培養模式方面之所以存在問題，很大的原因就是課程設置存在問題。而這，主要可以從以下幾個方面來得以體現：其一，基礎課程的課時過多，比方說英語、高數等等。但是會計專業課程的課時卻比較少，導致學生的專業知識無法得到很好的提升。其二，在某些中職院校中，會計專業的學生開始學習專業知識時大都是從第二學年開始的，第一學年都是學習公共基礎知識，所以導致專業知識的學習時間過少。其三，所設置的理論課程比較多，但是實踐類課程卻比較少。當前，某些中職院校中會計專業設置的課程大多數都是理論課程，但是實踐課程卻比較少，導致學生的實踐能力無法得到有效提升。

（三）會計專業的教師團隊弱化

在某些中職院校中，會計專業的教師還沒有形成專門的教師團隊，大都是通過單打獨斗的方式來教學的，而課題組也是形同虛設。在這樣的情況下，也就導致中職院校會計專業的師資團隊力量比較弱，無法發揮出應有的作用。除此之外，會計專業的課程也需要與時俱進，相關的會計準則、稅法制度等也經常在發生變化，教師也需要及時學習和掌握。但是，某些教師卻沒有及時學習，在講授知識時也經常使用很久之前的案例，沒有關注時事熱點，教學質量不夠高。

三、人工智能背景下中職院校加強會計人才培養的對策

（一）創新教學方法

在人工智能的背景下，社會上各個行業都發生了變化。而中職院校財會專業的教學，也需要積極地對教學方法進行創新。在不同課程的教學時，也應當選擇合適的教學方法來進行教學，比方說案例教學法、小組討論法等等。另外，也可以將當下比較流行的CDIO 教育理念和OBE 教育理念融入在教學中。另外，在信息化技術大力應用的背景下，教師也可以積極地使用藍夢云、學習通等學習軟件進行線上線下混合教學，采用多種先進的教學方法來進行教學，提高教學效率。在混合教學模式下，會計理論，基礎核算等內容可以通過教學視頻讓學生課下自學，課堂則分兩個部分，按照校企合作的方案，以學年為單位劃分不同的課堂教學，基于企業新型學徒制，有企業和學校一起培養適應企業需要的會計人才，要求學校設置實訓室，理論和基礎知識技能方面在線上學習，線下在實訓室，根據企業提供的財會案例進行實踐操作，注意應突出財務分析方面的內容。企業部分則直接通過上崗的方式，跟隨企業師傅進行學習，增強知識技能掌握度的同時，培育一些工作經驗。

（二）創新課程設置

在人工智能背景下，中職會計專業的人才培養模式也開始面臨著新的要求。而這，也就需要創新課程設置。對此，可以從以下幾個方面來著手：其一，適當的調整課程課時的分配，盡可能的減少基礎課程課時，為學生留出足夠的自學時間，而在專業課程的設置方面，則應該保證學生有充分的課時來學習。其二，在第一學年的時候，就應該設置一些比較淺顯的、理論性的專業課程來進行學習，為學生學習專業知識打下良好的基礎。其三，適當的減少會計專業的純理論課程，合理的增設實踐類課程，與社會上的實踐案例等內容結合起來，避免學生的學習過于理論化，加強理論與實踐的結合，從而有效地提高學生的專業素養，確保他們在進入社會后可以在短時間內適應自己的工作崗位。其四，適當弱化會計核算方面的內容，核算內容可以通過整合數學學科來增強學生數感和計算能力，適當弱化核算方面的內容后，就需要根據人工智能背景下，企業對會計人才的需求，制定更為詳盡的管理會計方面的內容，并將核算融入進去，以財務分析的方式，甚至是大數據分析的方式來讓學生適應管理會計的工作。

（三）創新會計專業教師團隊

教學質量的提升，與教師之間是具有著直接的聯系的。而在人工智能的背景下，中職院校若是想要加強對會計專業人才的培養，那么也就應當積極的創新會計專業教師團隊，形成專業的教學團隊，以此來有效地提高教師團隊的力量。因為，在會計專業課程的教學中，一味的單打獨斗，其實是無法收獲到好的教學效果的。只有確保課題組的老師團結一致，才能夠進一步提高專業課程的建設。尤其是在信息化的教學背景下，各種精品課程的建設，僅僅只憑教師的一己之力，也是很難完成的，還需要課題組的教師全力合作，共同推動課程的建設。也只有這樣，才能夠收獲到更好的教學效果。并且，在人工智能的背景下，會計專業的教學對于教師的要求也發生了一定的改變。對于中職院校來說，在會計專業的教學進程當中，也需要加大力度去建設“復合型”的專業師資隊伍，并且深入到會計領域當中，積極的去探索當前社會上各大企業對于會計人員的要求，然后再進行整合，逐漸完善和調整會計專業的教學體系，并且加強對會計專業教師的培訓，不斷的強化會計專業老師的教學素質。另外，中職院校還需要給予會計專業教師在職培訓、外出交流學習的機會，讓他們在實踐當中不斷的完善和創新自身的教學觀念，并且提高自身的教學實力。

四、結語

總而言之，在時代不斷發展的過程中，各種新型的技術開始出現，并且開始在社會上的各個行業中得到了廣泛運用，而且還收獲到了比較好的效果。而在人工智能的背景下，很多行業也面臨著新的要求。在這樣的背景下，中職院校的會計專業教學，也需要進行創新，包括課教學方法、課程設置以及教師團隊等等，都需要院校以新的態度來看待，并且積極地采取有效措施來進行改善。

參考文獻：

[1]周奇文.略談人工智能背景下復合型會計人才培養路徑[J].財富時代，2020（01）：52.

[2]王奕俊，楊悠然.人工智能背景下專業人才培養的發展路徑與方向——基于會計職業相關數據的實證研究[J].中國遠程教育，2020（01）：35-45+76-77.

[3]郝愛迎，翟明戈，范松枝.人工智能背景下復合型會計專業人才培養模式研究[J].知識經濟，2020（01）：169-170.

[4]劉秀潔，王競.人工智能背景下高職院校會計專業人才培養模式研究[J].冶金管理，2019（15）：144.

[5]李波.人工智能背景下中職會計專業的實踐教學改革探索[J].中國商論，2019（12）：244-245.

作者簡介：

洪美珍（1987.07-）;性別：女;籍貫：福建省南安市;學歷：講師;職稱：助理講師;研究方向：財會金融。