高中英語學生寫作水平提升方法探析

摘 要：英語寫作是英語教學中非常重要的一個環節，學生的英語寫作水平可以直接反映出他對英語知識的理解和掌握程度以及實際應用英語知識的能力。在高考中，寫作也占有很大的分值。在實際教學中，教師可以根據遇到的一些問題，總結出具有普遍意義的解決方案，幫助學生提高英語寫作能力。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;提升策略

英語寫作教學是高中英語教學中不可缺少的一個環節。學生的英語基礎、語言表達能力和教師的教授與指點都會對學生的英語寫作能力產生影響。雖然大多數高中學生在初中已經進行了英語寫作訓練，但從結果上來看，效果并不明顯。大部分學生在進行寫作訓練時依舊會犯許多初級錯誤，寫作得分偏低。下面，本文將列舉寫作教學中出現的問題，并對問題進行分析，總結出解決方案。

一、英語寫作教學中出現的問題

1.受到漢語思維的限制

不同語言的語法有其共性，也存在一部分差別，就像漢語和英語。如果要克服這點，就需要一個語言氛圍濃厚的練習環境。受到國情的影響，教師在進行英語教學的時候，無法給學生創造一個合適的練習環境。我們日常生活中都是使用漢語，學生受漢語思維影響較大，大部分學生從小都是用漢語寫作，在進行英語寫作的時候難免會把之前漢語寫作的習慣帶入。學生在英語寫作時習慣性地將字詞句按照漢語思維排列后，再用英語翻譯出來。這樣呈現在試卷上的就是夾雜著漢語思維的“中國式英語”。

2.寫作方法模板化

現在很多老師為了盡快提高學生的英語寫作分數，給學生提供一些“寫作模板”“高分范文”，讓學生背會這些模板或者范文，在考試中結合考題把一些關鍵詞替換掉。這種方法雖然能在短期內提高學生的英語寫作水平，應付考試，但長此以往，會限制學生的寫作思維，固化學生的寫作模式，學生的英語寫作水平很難再得到提高。并且，這種為應付考試而指定的教學方案會讓學生覺得英語學習枯燥無味，挫傷了學生練習英語寫作的積極性。另一方面，這種辦法曲解了寫作的本質，寫作是心靈與心靈的交流，是情感的輸入與表達，而不是單純為了拿到高分，考出好成績。

3.教學手法單一

就目前情況而言，高中英語老師在進行英語寫作教學時仍采用傳統的教學方法：給學生發一些范文，簡單講講范文的寫作方法，然后讓學生背誦。這種“填鴨式”教學方法剝奪了學生獨立學習的能力，學生只是被動接受老師輸送的知識，不去思考這樣寫的原因，也不去辨別什么情況下適用這種方式，外界知識內化的效果極差。雖然這樣的教學對于應付考試來說還是有效果的，但學生并未從根本上獲得知識，自然也就無法真正提高英語寫作水平。

二、英語寫作能力提高的方案

針對以上情況，結合我國對英語學習型人才的要求，我認為應該從“漢、英語寫作知識的遷移”“寫作基礎知識教學與發展”兩個方面制訂提高英語寫作能力的方案。

1.漢、英語寫作知識的遷移

雖然漢語思維對我們進行英文創作有所影響，但這并不意味著我們要拋棄原有的思考方式，刻意學習西方思維。縱然，漢語創作和英語創作存在很多的不同點，但在語言表達的時候，二者之間也有相通的地方。教師在進行教學活動時，應該啟發學生去尋找兩者的共同點，學生在尋找的過程中自然就會增強對英語寫作的理解，而不是像之前那樣只會生搬硬套模板上的內容。此外，教師也可以嘗試英語課堂和語文課堂相結合的辦法，在教授英語寫作的同時，再補充一些漢語寫作的句式，兩者之間的對比有助于學生建立邏輯關系，更好地理解英語寫作的思路。例如，在講解“campus life”這篇作文時，教師可以讓學生就自己的校園生活展開討論，讓學生用英語記錄自己印象最深刻的校園生活。在寫完之后，適當補充一些用漢語表達相同事情的句式，幫助學生進行對比，于特殊之中尋找共性。

2.寫作基礎知識教學與發展

字與字搭配構成詞，詞與詞搭配組成句，句與句相連形成段。文章是由一個又一個段落組合起來的，要想寫好英語作文，除了英語思維之外，學生也應該具有基本的英語素養。如果學生對英語單詞都還沒掌握，語法概念也是模糊不清，有再多的英語思維依舊無法寫出好文章。只有學生打牢英語基礎知識，才能在綜合應用方面開辟很大的提升空間。教師在進行寫作教學的同時，要督促學生記憶單詞，進行一些單詞、語法的練習。課下可以讓學生利用網絡這個大平臺去瀏覽一些英語短文，培養英語閱讀的習慣。對于一部分成績比較好的學生，教師可以鼓勵他們去看原版英文書籍，拓展課外知識面。除此之外，教師應對傳統的教學方式進行創新改造，改變原本硬塞強灌的教學方式，加強與學生之間的交流溝通。教師在進行教學前可以提前給學生布置課前預習任務，在上課時提問學生，培養學生的課堂參與度，久而久之，學生會養成主動學習英語的好習慣，從而改變以前被動接受的模式。

三、結束語

總之，作為高中英語教學的一個重要環節，英語寫作的重要性不言而喻。教師應根據不同學生的情況開展不同水平、不同層次的教學，要有耐心，要認真細心。教師在進行英語思維培養的同時也要注重學生的基礎知識和基本水平，鼓勵學生多多練習英語寫作，學會積累好詞好句。

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作者簡介：周彩霞（1984.9—），女，藏族，甘肅省卓尼縣人，本科，一級教師，就職于甘肅省卓尼縣柳林中學。

編輯 張佳琪