游戲化教學在小學數學教學中的意義

摘 要：游戲化教學模式在小學數學教學中的運用將會對學生的學習行為產生非常重要的影響。據此，根據陶行知理論分析小學數學教學中游戲元素的應用，探索游戲化教學在課堂教學活動中的應用意義和策略，并能讓學生從多樣化的游戲活動中學習數學知識，陶冶文化情操。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學教學;應用意義;策略

陶行知“玩中學”的教育理論認為，教師應當讓學生在游戲化情境中學習知識，而非單純采用“講授式”方式，游戲就是學生的知識寶庫，能夠激發其學習興趣，啟迪其學習思路。

依據陶行知“游戲即教育”的教育理論，游戲化教學必須在基于“人本教學”理念的基礎上做到以學生為中心，以學生興趣為依據，以游戲素材為主體，才能創設多樣化的游戲化教學模式，讓學生在玩中學習知識。據此，本文從游戲教學的意義、游戲的分類以及游戲活動的開展方式幾個方面進行分析論證，具體如下。

一、游戲化教學在小學數學教學中的應用意義

對一年級小學生來說，他們心靈純潔，活潑好動，這些性格特點決定了游戲教學將成為小學數學教學的主旋律。總的來說，游戲教學的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）絕大多數的學生喜歡游戲，因為游戲內容有趣、形式多樣并穿插各種各樣的交流互動，符合學生的學習需求和習慣，可以有效激發學生的活動興趣，讓他們在快樂、和諧的教學環境中愛上學習。

（二）“人本教學”理念的指導下，教師需要通過游戲拉近師生關系，才能發揮自身的引導作用，從而讓學生在自己的引導啟發下形成自主學習能力和自主探究意識，樹立起基礎的學習觀念。

（三）集體化游戲能讓學生找到自己在集體中的價值，并且在和其他的小伙伴玩游戲的過程中收獲珍貴的友誼，形成團結互助的好品質。同時，游戲中還含有很多很多的生活知識，能夠豐富學生的生活。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）以學生為本創設游戲環境

隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經成為主流的教學理念之一。學生游戲活動的開展必須以“人本教學”理念為思想指導，從而在游戲過程中體現學生的自主學習和探究能力。

例如在教學“認識圖形（一）”時，教師開展“我來比劃你來猜”游戲活動，前提就是讓每一名學生都有參與游戲的機會，為此，教師應根據學生的知識水平和理解能力選擇一些簡單的生活物品（桌子、書本、尺子等）作為游戲道具，通過比劃物品的形狀培養學生的圖形思維。當然，游戲重在樂趣，所以教師不能單純為了考驗學生智力而提升游戲難度，這樣反而會影響學生的學習興趣。

（二）引導學生合作制作游戲道具

游戲形式和內容多種多樣，需要的游戲道具也肯定五花八門，引導學生合作制作這些游戲道具，不僅減輕了數學教師的備課負擔，還有效鍛煉了學生的動手操作能力，一舉兩得。

例如在教學“6～10各數的認識”時，教師開展“我是小小藝術家”游戲活動，引導他們根據6～10的數字形狀特點制作模型，在制作之前，教師要引導學生分析制作工具、材料有哪些，都有什么用處。在分析完這些之后，教師再采取小組合作教學法，將學生分成4人一組并選出小組長，由組長帶領著搜集工具和素材，這個過程可有效培養學生的團結協作能力，為后續的數字認識和計算教學奠定良好的基礎。

（三）注重師生交流互動，傳授科學知識

師生交流互動的過程也是教師向學生傳授科學知識的過程，對引導學生學習思維、提升其智力水平具有非常重要的作用。實際教學中，教師應認清自己的教學地位，秉持“人本教學”理念，全面發揮自己的引導和啟發作用，從而引導學生在游戲中學習數學知識，同時還能學習其他的科學文化知識。

例如在教學“分類與整理”時，教師開展“我是小小環衛工”游戲活動，引導學生從認識垃圾分類入手學習何為分類整理、如何分類整理，如此，教師就可以將游戲活動與數學知識和德育內容相結合，既能讓學生學習數學知識，又讓學生明白垃圾分類的方法，培養其環保意識。當然，這個過程中教師僅依靠學生自主學習完全行不通了，還要配合教師的引導，主動和學生交流哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，并手把手教給他們如何進行分類整理，通過“言傳身教”的交流互動，學生才能掌握科學知識。

（四）注重游戲評價，滲透賞識教育

任何一種游戲都有結果，有結果就需要評價。教師需要對學生的游戲過程進行評價，包括游戲狀態、合作方式等，并且在這個過程中滲透賞識教育，多發現學生的閃光點，多鼓勵和表揚他們。

在小學數學教學中，教學的多元化是提升學生學習素養的先決條件，游戲化教學能夠很好地實現這一教學效果，同時也為學生未來的學習打下堅實的基礎。在小學數學教學中，教師只有確定學生的主體地位，尊重學生真實意愿并挖掘游戲資源，才能讓游戲元素變得更加豐富，讓游戲化教學模式變得更加科學合理，才能有效保證游戲成為孩子一日活動的主旋律，實現有序、快樂地學習。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，希望各位數學教師能夠基于本文的分析研究，繼續探索游戲化教學模式的應用策略。

參考文獻：

[1]周蓉.游戲化教學在小學數學課堂的應用探究[J].考試周刊，2019（21）：123-124.

[2]張保云.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].才智，2019（3）：57-59.

作者簡介：韓文藝（1974—），云南大關，漢族，小學高級，專科，主要從事小學數學教學及班主任工作。

編輯 趙飛飛