新課改背景下高中物理高效課堂教學研究

摘 要：在新課程改革不斷深化的教育背景下，高中物理教師能夠準確把握新課改的真正內涵，深刻并且全面地理解新課標理念，提高學生對物理知識的掌握，努力為學生營造輕松的學習氛圍，從而激發學生的物理學習興趣和探索欲望。以此來適應時代發展所推動的教育發展，滿足新時代的教育需求，積極為學生提供高效的課程學習方案，為學生提供良好的教育學習環境，推動高中物理教育事業的長遠發展。

關鍵詞：新課改;高中物理;教學研究

新課改的重要思想是將學生的自身發展作為課程優化的著力點，樹立開放型的新課程觀。傳統的教育模式無法滿足學生的自我發展，在新課改環境下，傳統教育中的問題逐漸顯現，而高中物理作為學生學習生涯中的重點學科，教師需要不斷提高教學專業素質以及教學能力，從而順應教育事業的不斷發展，努力為學生構建更加高效的物理課堂。本文通過提升物理教學的質量，為培養學生的綜合學習能力奠定堅實的理論和實踐基礎。

一、物理教學中新課程理念與傳統教育觀念

傳統的教育觀念中認為，教師在教學中有絕對的掌控權，教學內容的設定完全由教師決定。比如，有的教師只注重智育而忽視了對學生的素質進行科學培養，以及情感態度與價值觀的養成;有的教師只注重物理基本概念、定律、公式等固化知識的傳授，而忽視了讓學生主動探索發現和學習;也有的教師只注重物理知識的嚴謹表達、推理以及驗證，忽視了教學方案的優化組織和深入研究等。

在新課改中明確指出：物理課程是以提高學生的科學素質為目標。因此，我們物理教師必須把優化自我的教學理念作為自身發展的重要任務，只有這樣才能適應新課改的需要。

二、構建高中物理高效課堂是新課改下的必由之路

對于當代高中教育而言，高中生的身心發展雖然處于個性化較強的年齡段，但對于物理學科在學習中的重要程度都有著清晰的認識。教師在開展高中物理課堂教學的過程中，由于物理自身抽象枯燥的特點，即便是學生對物理的重要性有清晰的認識，仍

然無法全身心將注意力投入物理課堂中。這就使很多學生無法扎實地掌握物理基礎知識，無法掌握有效的學習策略，導致沒有辦法做到有效提升學生的物理學習能力。并且，受到應試教育制度的重要影響，在淘汰率極高的升學激烈競爭之下，學生的課業非常繁重，教師通常將基礎知識傳授后而留有大量的作業，讓學生自己去深入挖掘知識，學生在實際的學習中缺乏目標和方向，遇到問題通常得不到有效和充足的講解。在這種情況下不僅浪費學生的寶貴時間，教師的教學也達不到理想的目標，長此以往，學生便會失去對物理的學習興趣。因此，教師要將為學生營造高效的物理學習氛圍作為重點教學目標，能夠真正提高學生的物理學習能力;保證每個知識點的全面掌握;通過掌握的知識解決生活中的實際問題等。

三、構建高中物理高效課堂的基本策略

（一）教學方案的精心設計

教學方案的設計決定著高中物理課堂的效果，可以說，學案是教師在課堂中的行動指南。因此，教師要為學生精心設計易于接受和理解的教學方案，學案的準備一定要契合學生的最近發展區和認知水平，幫助學生明確學習思路，讓他們在學習中更有動力和激情。對于教學中的重點和難點，需要教師的深思熟慮和不斷揣摩，才能設計出有利于學生更好地理解和掌握基礎物理知識的教學流程。

（二）利用科學的教學策略

1.利用分層教學法

根據教育事業的發展現狀，很多高中生的學習情況存在兩極分化現象，學生自身的學習能力和接受能力是參差不齊的，導致基礎知識的掌握也存在差異。因此，教師必須要拿捏好物理教學的進度和內容編排的難易程度，科學地將分層教學法與物理教學相結合，根據學生的認知特點及實際學習情況，將學生分為相應的層次，分別采用針對性的教學模式。

2.應用實驗教學法

實驗是高中掌握物理知識的最主要途經，大多數的物理結論都是通過物理實驗得出的，采用實踐教學法不但可以激發學生的學習興趣，還能使學生更加主動地學習。然而在應試教育制度背景下，由于升學壓力，學校安排的課業繁重，教師都在無形中縮減學生應有的實驗時間，這不利于學生掌握知識。

（三）將學生放在主體地位

受中國傳統教育觀念的制約，教師始終處于教育教學的主導地位，新時代我們應將教師的主導地位和學生的主體地位有效結合起來。在新課程改革的理念中，學生綜合能力的培養是當代教育的重要目標。因此，教師在教學活動中要不斷地培養學生的主觀能動性、好奇心、探索心，從而提高學生的綜合素質和能力。有效激發學生對于未知知識的求知欲，在課堂上將抽象的物理知識直觀展示給學生，使學生更好地掌握基礎知識，有效提高課堂教學質量。

（四）注重多元的教學評價

評判一節生動的物理課，一名優秀的物理老師，評價是不可或缺的重要一環，教學評價必須即時、真實并且有效，不但要在評價中看到學生的進步，也要委婉指出學生的不足之處。在評價時，教師還應做好學生的心理引導，讓學生在察覺到自身不足的同時，能夠進行及時調整，優化學習策略，制定更合理、完善的學習目標和學習計劃，用更好的狀態迎接新的學習。

綜上所述，在培養學生的邏輯思維能力以及創新能力上物理有著獨特的先天學科優勢，在新課改背景下，教師必須嚴格遵循物理的學科特征，注重教學創新能力的提升，在新課程改革理念的指導下，結合學生的發展特點制定科學有效的教學方案，從根本上推動我國高中物理教育事業的發展。

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作者簡介：趙永興，男，一級教師，甘肅省白銀市人，就職于甘肅省白銀市會寧縣第五中學，研究方向：高中物理教學。

編輯 魯翠紅