著力英語課堂實踐打造課堂教學活力

劉興嬌

摘 要：創建充滿活力的英語課堂教學，需要新穎的教學理念支撐，課堂教學要活潑自由，教學手段巧用媒體輔助。著力英語課堂實踐，打造課堂教學活力，這是提升小學英語課堂教學質量和效益的重要途徑。英語課堂的“活力”是學生英語學習興趣和強烈求知欲望的有機整合，教師要引導學生積極參與，幫助學生拓展思維。課堂教學過程中要創設出生動情境，營造出開放包容的課堂氛圍，創新教學方法和形式，讓課堂教學鮮活生動、有趣實用。

關鍵詞：學生學習;英語教學;活力課堂;策略

一、優化課堂教學，增強英語運用實效

關注英語閱讀過程，以評價促進學生閱讀熱情。英語課堂上教師要重視對學生閱讀學習的評價、指導與鼓勵，要真正關注學生的理解過程，掌握學生的閱讀方法、習慣及思維方式上的特點或存在的問題，教師要適時給予學生閱讀指導，巧用多元評價激趣學生閱讀，促進學生形成閱讀品質。英語閱讀教學活動開展前，教師要明確閱讀任務，呈現閱讀后需要解決的問題，要求學生創新開放解決問題，結合任務拓展閱讀，給予學生確定的階段閱讀目的，教會閱讀的方法。

運用直觀教學法，激發學生英語學習興趣。英語課堂上教師巧妙運用圖片、音像、道具、游戲、歌謠等媒介，創設直觀鮮活的情境教學，有效吸引學生課堂注意力，激發學生閱讀激情，誘導學生思考互動交流。適時開展課堂教學小活動，依托學生生活實際，創設出直觀的生活情境，引導學生循序漸進學習。課堂教學中教師選擇一些操作起來簡便易行的直觀手段來輔助教學，可以大大提高聽、說、讀、寫的效率。

精心設計課堂提問，促使會話向深度發展。有效的英語課堂提問要體現“四性”，即指向性、層次性、實際性和開放性。教師要緊扣課堂教學內容設計學習目標，依托學習目標設計問題，瞄準重點突破難點，問題設計要凸顯課時語言知識點運用。設計的問題既要讓尖子生經過獨立思考獨立解決，也要讓中等生及后進生經過教師點撥后能夠獲得較好的領悟。同時，教師在教學過程中要注重延伸拓展教學內容，巧妙結合學生的生活實際，創設學生運用英語的實踐機會。

二、課堂教學和課后練習結合

英語課堂教學目標要精當，內容要明確具體。課堂學習目標是提高學生學習認知和陶冶情操的出發點和著力處，要促使學生獲得語言知識。課后練習設計要能幫助學生理解課文內容，傳播教育正能量，促進學生感悟理解內容。根據課堂教學需求和學生學情，引導學生感知學習內容，說寫并用所學英語知識。

（1）自主鉆研教材，科學評估學生水平。課堂教學內容要精準，教師要研讀吃透教材，熟悉課程標準要求和精神，深入了解學生學業水平，提取學生最有用且能夠有效接受的內容作為課堂教學重點，參照但不照搬教參和教輔資料，自主創新設計課堂教學，以教材為依據適度拓展延伸。教學內容多少和深度要切合學生實際，促使學生準確理解，高效運用于實踐。

（2）英語課堂教學要注重引導學生探索和領悟。課堂教學不是單向灌輸，而是師生雙向互動的過程。因此要盡可能讓學生自主探索，促使學生在探究過程中領悟。教師要有適度訓練意識，既幫助學生獲取知識技能，又要通過訓練強化學生所學并及時鞏固，做好課后有效訓練鋪墊。

（3）妙用課后作業鞏固和運用課堂所學。教師要自主設計課后練習。課后練習要緊扣課堂所學，練習題目數量和難易程度要切合學生學情，設計少量綜合練習強化鞏固。為激趣學生探究學習，課后練習要適當拓展和適度延伸。課后作業依托教材素材和單元練習，結合篩選教輔資料，教師要創新特色編制，彰顯學科特色進行個性化設計。同時，課后作業不同年段要各有側重，各年段螺旋上升。

三、打造高效課堂，出彩英語教學

著力英語課堂實踐，打造課堂教學活力，培養學生英語學習興趣是重點，著力培養學生的學習能力是關鍵，讓學生熱情開展課堂學習英語是著力點，有效提升教學效益是目的。

（1）通過問題激發學生思考。小學英語教學過程中要引導學生積極思考，保持學生有效注意力。教師要根據教學需求適時轉變角色，在課堂引導學生提出具有引導啟發性的問題，提高學生思考能力，有效達成教學目標。

（2）解放學生，促使學生輕松愉快學習，讓學生自主參與到思考和探究過程中，有效鍛煉和培養學生的思維能力。課堂教學中針對學生學情設計和提出問題，教師要積極探索如何有效提問，注重培養學生問題意識，開拓學生創新思維。引導主動學生提問，促使學生發現問題，給予學生充足的實踐觀察、思考和探究時間。創設開放和諧的課堂氛圍，促使學生積極表述見解。

（3）培養學生的綜合能力。教師要著力培養學生的自主學習能力，創設開放和諧的課堂氛圍，引導所有學生積極參與到課堂學習中。教師要將課堂歸還學生，課堂教學有學生自學，也有教師精講點撥。教師要創意課堂教學，教給學生科學的學習方法，讓學生通過自學自主解決問題。教師還要不斷培養學生的合作學習能力，有效帶動生生交流，讓所有學生都參與到課堂教學中，將學生作為英語教學主體，讓學生在學習中交流分析。

（4）有效指導學生復習。教師要教會學生自主復習，幫助學生提升復習效率和效益。引導學生通過積極自我評價參與課堂學習，提升學生自主復習能力。教師可根據教材內容，為每一個語句準備相應問題，讓每個學生對這些語句與問題進行充分思考，對自身知識掌握情況合理評價。

（5）反復引導實踐深化情景。英語課堂要動靜結合和講練結合，巧借模仿情景深化情景。在英語課堂中，引導學生反復在情景中實踐。巧用媒體技術創設情景，引導學生多看、多聽英文歌曲和英文電影等，從中獲取信息，提高學生聽說能力。

參考文獻：

[1]高紅艷.小學英語“活力課堂”課堂教學發展性評價實踐研究[J].新課程（上），2018（6）.

[2]鄂開奮.如何打造具有活力的小學英語課堂[J].新課程（小學），2018（4）.

編輯 李建軍