讀寫結合在小學生作文寫作技能培養中的應用分析

張國宏

摘 要：在小學語文教學培養中，閱讀與寫作是不可分割的兩個模塊。在教學實踐中，教師立足讀寫結合要求，開展海量閱讀活動，積累學生的閱讀經驗，指導學生的寫作技巧，對于提升學生的自我表達能力具有重要意義。從讀寫結合的角度出發，探究如何在海量閱讀指導中實現對小學生作文寫作技能的有效培養。

關鍵詞：讀寫結合;閱讀教學;寫作技能;教學培養

在語文教學指導中，閱讀與寫作是密不可分的，而堅持讀寫結合的原則，開展閱讀活動，并指導學生作文表達技巧，對于提升學生的自我表達能力具有重要意義。目前小學生閱讀積累不足的問題比較突出，因此，有教育工作者提出了海量閱讀的倡導，即通過海量閱讀活動，指導學生大量閱讀、開展豐富多彩的讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣，激發閱讀興趣，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。基于此，教師應抓住海量閱讀的機會，推進讀寫結合實踐，以不斷提升學生的自我表達能力。

一、設計趣味閱讀，調動學生的閱讀興趣

閱讀能夠讓讀者徜徉在文字中，獲得全新的經歷和體驗，但是如何吸引學生邁進閱讀的大門，激發學生翻開書，主動閱讀的興趣則是教育工作者需要深入研究的問題。在讀寫結合教學實踐中，教師應先從“讀”入手，引導學生對文字產生興趣，繼而才能潛移默化地接受其中的寫作技巧，并主動模仿、創新，實現讀與寫的真正結合。針對此，在小學語文閱讀指導中，教師應注重趣味化閱讀導入的設計，利用引人入勝的導入環節，增加文字的魅力，促使學生對文本產生強烈的好奇心，進而主動參與到文本閱讀之中，同時在教師循序漸進的誘導下沉浸在閱讀的快樂中。

二、深化閱讀指導，解讀文本的寫作技巧

閱讀文本能夠為學生的寫作技巧提供必要的參考，激發學生對寫作規律的思考，進而在分析與模仿中強化寫作技巧訓練，提升寫作效果。目前在小學語文閱讀教學中，一些教師側重于閱讀過程，將教學指導的重點放在了學生對文本知識的學習與領悟方面，無法從寫作的角度給予學生啟發。針對此，在讀寫結合背景下，教師應將寫作技巧的分析作為教學重點內容，并通過深入解讀文本，提高學生寫作指導。例如，在《落花生》的閱讀指導中，教師從作者以物喻人的寫作手法入手，帶領學生根據作者的視角分析“種花生—收花生—吃花生—議花生”的過程，并將重點放在“議花生”環節，要求學生結合對話內容體會以花生比喻人手法的特點，進而在學生的互動討論中提高對寫作技巧的思考與把握。

三、安排寫作任務，加強學生的寫作練習

在讀寫結合中要想提升學生的作文寫作技能，不僅要有豐富的閱讀積累，還應該有堅持不懈的訓練。小學階段正是學生訓練語言表達的萌芽時期，針對性地抒發與表達能夠幫助學生積累寫作經驗，并逐漸實現閱讀經驗的內化，自覺完成讀與寫的有效結合。因此，教師在閱讀指導中，應找準恰當的切入點，安排寫作任務，要求學生在練筆的過程中不斷強化寫作技巧。例如，在學習了《瑞雪圖》《下雪的早晨》等文章后，教師結合“雪”這一主題，要求學生寫一篇200字左右的練筆，自由抒發對雪的體會和感受。這樣的日常訓練能夠引導學生回歸生活，自覺調動相關閱讀經驗，并提高寫作技巧的熟練程度。

四、引入經典閱讀，豐富學生的閱讀積累

海量閱讀要求學生不斷拓寬閱讀領域，豐富閱讀經驗。當然，海量閱讀不能一味求“量”，還應注重學生閱讀的“質”，因此，教師在組織海量閱讀活動時，應做好經典推薦，為學生提供經典文學作品，讓學生在經典漫游中積累經驗，提高對寫作的認知與思考。例如，教師根據學生不同學段推薦《魯濱遜漂流記》《唐詩三百首》《老人與海》《三國演義》等經典作品，通過閱讀指導課、閱讀欣賞課、讀書匯報課做好課內指導，利用朗誦、演講、故事會、知識競賽等方式激發學生的課外閱讀熱情，進而不斷拓寬學生的閱讀視野。

五、注重習慣培養，提高讀寫結合能力

在讀寫結合教學指導中，教師應加強對學生的行為習慣塑造，即引導學生養成良好的閱讀與寫作習慣，促使學生基于內在需求進行閱讀與表達，從而在自主學習中提高寫作技能。例如，在經典閱讀中，教師應要求學生做好讀書筆記，做好經典句子、段落的摘抄，為寫作積累素材;安排學生定期記錄讀后感、閱讀心得等;當然，教師應做好監督與檢查，利用外界作用力強化學生的閱讀與寫作行為，并循序漸進發展為學生的自主習慣。

總之，閱讀是寫作的基礎，海量閱讀不僅能夠豐富學生的素材積累，更能夠提升學生的寫作技巧，提高學生的作文質量。基于此，在小學語文教學實踐中，教師應根據讀寫結合的要求，積極開展閱讀教學實踐，促進海量閱讀活動的開展，訓練學生的寫作技巧，以不斷提升學生的自我表達能力。

參考文獻：

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[2]薛美英.談讀寫結合模式在提高小學生寫作能力方面的應用[J].西部素質教育，2015，1（9）：97.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《通過海量閱讀來促進小學生寫作能力的提高》之研究的階段性研究成果，課題立項號：[JQ2018_207]。

編輯 李琴芳