應用型本科高校互聯網金融專業課程體系建設改革與研究

蔣海棠

摘要：2019年，中國互聯網金融進入3.0階段，金融與科技深度融合，新金融業態對高校金融人才的培養提出了更高的要求。但由于缺乏可借鑒經驗、高校人才儲備不足、教學資源限制以及行業自身因素的影響，現有互聯網金融專業的課程體系設置存在不少問題。本文建議應用型本科高校應構建符合行業發展趨勢、符合行業人才需求、資源共享校企共建的課程體系，為互聯網金融及金融科技行業培養大量復合型、創新型、應用型人才。

關鍵詞：應用型本科高校;互聯網金融;課程體系建設

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.057

1研究背景

2010年前后，在新一輪信息科技浪潮的助推下，我國互聯網金融迅速興起，幾乎覆蓋了金融業所有領域，其中非銀行支付發展水平居世界前列，以“支付寶”為代表的移動支付更被網民們戲稱為“新四大發明”。

在“2019中國互聯網大會—數字金融發展論壇”上，中國信息通信研究院發布了《中國金融科技生態白皮書（2019年）》并指出，中國互聯網金融的發展經歷了三個階段（如表1所示），目前已經進入3.0階段——金融科技。金融科技是技術驅動的金融創新（該定義由金融穩定理事會（FSB）于2016年提出，目前已成為全球共識），旨在運用現代科技成果改造或創新金融產品、經營模式、業務流程等，推動金融發展提質增效。在新一輪科技革命和產業變革的背景下，金融科技蓬勃發展，人工智能、大數據、云計算、物聯網等信息技術與金融業務深度融合，為金融發展提供源源不斷的創新活力。

迅猛發展的新金融業態，對高校金融人才的培養提出了更高的要求，既有基礎金融專業知識又有金融科技技術的復合型人才將是今后高校金融專業應著力培養的方向，而這對于應用型本科高校來說是巨大的挑戰，需要高校不斷調整和完善人才培養模式和課程教學體系設置。

2互聯網金融課程體系建設現狀

2015年，浙江金融職業學院等5所高職高專院校設立互聯網金融專科專業;2016年，電子科技大學等6所高校首次獲批設立互聯網金融本科專業。2017年，國家教育部批準泰州學院等19所高校設立互聯網金融本科專業和上海立信會計金融學院等1所高校設立金融科技專業。2018年，山西工商學院等21所高校設立獲批互聯網金融本科專業。為適應金融業態的新發展，國內高校在互聯網金融、金融科技專業課程建設方面不斷探索。但由于缺乏可借鑒經驗、高校人才儲備不足、教學資源限制以及行業自身因素的影響，在專業人才培養模式、人才培養目標上還沒有較為統一、完善的體系，因而專業課程體系建設相對滯后。

對比最先設立互聯網金融專業的各類高校人才培養方案（如表2所示），我們發現對于互聯網金融專業的課程設置目前尚未形成相對成熟的體系，各家高校的專業課程體系基本都是基于其原有的優勢專業或優勢師資來設置，導致不同學校同一專業的課程體系差別較大。

電子科技大學以其電子信息領域的優勢為依托，側重于整合信通、計算機、數學、金融、材料等幾大學科的資源，課程設置上以“互聯網+”相關學科方式開設本專業核心課程，電子信息技術類課程占較大比例。廣東金融學院互聯網金融與信息工程學院和浙江金融職業學院信息技術與互聯網金融學院的前身均為計算機科學與技術系，由于學院的工科背景和專業特色，在課程體系中包含了較大比例的信息科學、計算機技術及電子商務類課程。安徽財經大學和云南財經大學均以其金融學科歷史積淀厚重的優勢以及學校師資的相對比較優勢，設計突出金融與計算機互相交叉滲透、理論教學和實踐教學相互結合的課程體系，計算機技術類課程和傳統金融理論課程的數量基本相當。而安徽新華學院和銅陵學院則是在其原有的財務管理、經濟與金融、會計等專業基礎上，設計以經濟、金融、計算機科學理論知識和互聯網金融平臺應用相結合的課程體系，其核心課程中傳統金融理論課程比例較大。

總體來看，現有的課程設置主要傾向于計算機、電子信息技術、電子商務等領域;創新金融理論課程缺乏，傳統金融理論課程占比較高;交叉課程設置不足，操作實務性課程相對較少;實訓課程主要以校內模擬為主、企業體驗為輔。

3互聯網金融課程體系建設思路

3.1構建符合行業發展趨勢的課程體系

當前，中國互聯網金融及金融科技在市場規模、應用創新等方面處于全球前列，但同時也面臨著基礎研究和原始創新相對不足、核心技術特別是底層技術研發存在短板、全鏈條專業配套服務有待加強、風險管控和信息安全有待提升等現實挑戰。

因此，應用型本科高校互聯網金融專業的課程體系建設應跟上行業發展趨勢，應瞄準當前行業發展的關鍵領域和瓶頸問題，加快互聯網金融相關理論教材的建設進度，加大創新金融基礎課程、交叉課程、實踐課程的比重，充分體現行業發展的前沿性。

3.2構建符合行業人才需求的課程體系

隨著云計算、大數據、人工智能、區塊鏈等信息技術在金融領域的廣泛應用，金融科技正在以迅猛發展態勢重塑金融行業生態。行業發展急需大量既具備扎實的金融理論基礎、熟稔各類金融產品定價的專業知識、熟練使用各類金融量化分析工具，又具備互聯網思維、能夠運用云計算、大數據、人工智能、區塊鏈等信息技術的跨學科、復合型、創新型、應用型人才。

因此，應用型本科高校互聯網金融專業的課程體系建設應符合行業人才需求，在課程體系中可包括基礎理論課程、創新實踐課程、綜合素質課程等模塊，分別培養學生的專業知識能力、創新實踐能力、自我學習能力和溝通理解能力等互聯網金融行業人才必備的核心能力。

3.3構建資源共享校企共建的實訓課程體系

互聯網金融和金融科技仍在實踐中飛速發展和不斷變化。互聯網金融企業作為創新者、參與者和推動者，最直接掌握著行業發展的各類資源，且對行業人才需求最有發言權。各家互聯網金融企業為滿足自身發展的人才需求，一直致力于內部人才的培訓與儲備，但也存在著培訓體系不完善、理論培訓較片面、培訓師資不足、培養周期較短等問題。另外，如上文中提到，高校互聯網金融專業的實訓課程仍然是以校內模擬為主、企業體驗為輔的形式開展，學生的動手能力很難得到實質性的鍛煉與提升，也很難實現與互聯網金融企業內業務崗位的實際操作“無縫銜接”。

因此，應用型本科高校應積極尋求與互聯網金融企業的全方位、深層次合作，充分發揮各自優勢，共同擬訂互聯網金融專業的實踐能力體系標準，共同搭建實踐實訓平臺，共同分享各類師資資源，從而構建資源共享校企共建的實訓課程體系，提升實訓課程的針對性和有效性。

4結語

黨的十九大報告中明確指出，要大力發展科技金融，應用互聯網、大數據等新技術創新金融服務業態和方式，加快發展普惠金融，積極發展綠色金融。應用型本科高校應順勢轉變培養理念、拓寬培養思路、拓展培養資源，努力創新互聯網金融專業人才培養模式，積極構建互聯網金融專業課程體系，從而培養大量復合型、創新型、應用型人才輸送到互聯網金融和金融科技行業中去。這是各類高校尤其是應用型本科高校的歷史使命。

參考文獻

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