中國優秀傳統文化應用于高中英語教學改革的實用策略研究

李永興

摘 要：近些年，我國對優秀傳統文化越來越重視，將我國優秀傳統文化應用于高中英語教學中不僅是時代的要求，同時也是國家的號召。中國優秀傳統文化厚德載物，海納百川，蘊含著豐富的文化理論與藝術涵養。高中課堂滲透中國優秀傳統文化，能在培養學生國際語言交流能力的基礎之上，全面提升中學生對中國優秀傳統文化的認識與了解，從而有效地提升學生的民族自豪感，幫助學生樹立文化自信，激發學生內在的愛國情感。

關鍵詞：高中英語;教學改革;中國優秀傳統文化;策略研究

在英語教學領域中滲透優秀傳統文化，不僅代表著我國對于先人智慧經驗的重視，同時也代表了優秀傳統文化具有一定的先進性和歷史性，它能夠根據時代特征進行改革，適應社會發展。通過注入新鮮血液的方式能夠有效提升我國優秀傳統文化的生命力。在本篇文章中，通過尋找中華優秀傳統文化在高中英語教育應用中存在的問題，從而進行教學改革，提出具有創新性的教學方式，有效地促進中華優秀傳統文化與英語教學的融合。

一、在高中英語教學中進行文化滲透的影響

課程教學中滲透優秀傳統文化是社會人才培養標準的要求。英語教學中滲透優秀傳統文化在不同層面具有不同的意義。對于國家層面而言，傳授優秀傳統文化有利于我國文化的傳播與發揚，讓學生深刻意識到我國優秀傳統文化的長處和內涵。對于學生個體而言，在學習英語的過程中了解優秀傳統文化，能夠有效地激發學生內在的愛國情感和民族自豪感。此外，學生是優秀傳統文化傳播與發揚的載體，我們應深刻強化學生的歷史使命和責任感。

二、高中英語教學中優秀傳統文化滲透過程中存在的不足

英語教學中文化滲透的不足主要包括以下方面：（1）由于中

外文化意識形態的差異而帶來的教學沖突。中華優秀傳統文化在英語表述的過程中，不同教師的理解及翻譯方式也存在差距，從而可能會導致教學事故的發生。（2）教師的教學手段、教學理念和本身的專業水平對教學效率也存在一定的影響。教師本身必須要具有較高的翻譯能力和較強的理解能力，才能夠精準地對中華優秀傳統文化進行翻譯和教學。

三、高中英語教學中優秀傳統文化滲透改革措施

（一）精選漢語文化材料，有效結合教學內容

高中英語教師在準備教學資料的過程中應當根據教學內容進行選擇。有關中華優秀傳統文化的教學材料應當與英語教學內容相一致，通過尋找合適的切入點引入中華優秀傳統文化。此外，在高中英語課堂教學中，有關國外的生活習俗和文化歷史介紹較多，教師可以采用對比的方式引入我國不同的文化習俗，這能夠達到滲透中華優秀傳統文化的目的。比如，教師在講解必修二第五單元的Beijing opera本節課中可結合京劇相關知識進行教學。由于本單元講解的中心就是京劇，因此教師在教學的過程中可以通過影片的模式為學生介紹經典的京劇戲劇片，讓學生在掌握有關京劇英文表達的基礎上了解戲劇的魅力。

（二）注重話題引入，拓寬教學范圍

有趣的話題引入能夠有效地吸引學生的注意力。高中英語教學的過程中，為了達到教學目的和提升教學效率，在引入話題的過程中，可充分結合中華優秀傳統文化的因素，盡量讓每個學生都參與到課前話題中。教學引入的設計會直接影響本節課的教學效果。以Beijing opera本節課為例，在課前引入的過程中可選取學生感興趣的內容，如皮影戲和剪畫等民間藝術。通過引入相關的優秀傳統文化，引發學生向京劇方面進行思考，同時也可向學生提問，如京劇作為我國的國粹，為什么不能引起當代年輕人的喜愛？通過此種模式也有利于英文課程教學的進行。

（三）中外結合，采用新穎教學模式

高中英語教學課堂深入中國優秀傳統文化必須要采用中外結合的方式。通過中外對比的方式讓學生明確地了解我國與其他國家在社會習俗以及思考方式和行為規范上的差異。高中英文教師通過英文表達表述我國優秀歷史傳統文化，讓學生能夠掌握中國優秀傳統文化的英文表達方式。通過分析最近幾年的高考試卷發現，中華優秀傳統文化在試卷中所占的分數比值越來越大，在高中語文教學中滲透優秀傳統文化也能夠在一定程度上幫助學生提高分數。英語課程教學要想加大對優秀傳統文化的傳播，必須要通過改變教學方式進行，教學方式必須由傳統的句型、單詞講解向閱讀理解轉變，通過專項訓練提升學生的理解能力。

綜上所述，本篇文章對有關高中英語教學中中華優秀傳統文化的滲透教學改革進行簡要的概述。高中英語教師在引入或講解中華優秀傳統文化時，必須要克服中外意識形態的差異，以精準的詞匯進行翻譯或采用較為權威的教學材料，從而有效地幫助學生理解與掌握，從而提升中學生對中華優秀傳統文化魅力的領悟能力。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《基于中國優秀傳統文化對高中英語教學改革策略的研究》（GS[2019]GHB1843）。

編輯 李琴芳