左右為難

龍德芳

A：“你應(yīng)該也留意了吧，中小學(xué)生減負(fù)的問題，最近再次進(jìn)入公眾視野。2018年12月29日，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》（以下簡(jiǎn)稱《減負(fù)30條》），對(duì)政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭多方提出30條措施，進(jìn)一步明確并強(qiáng)化各方職責(zé)。隨后，全國(guó)各地都紛紛出臺(tái)更加細(xì)化的減負(fù)措施，明確中小學(xué)生減負(fù)舉措。這次減負(fù)，會(huì)有效嗎？”

B：“這個(gè)還真不好說。1988年5月11日，國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的若干規(guī)定》就指出：‘學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前許多小學(xué)存在的一個(gè)突出問題。解決的關(guān)鍵在于引導(dǎo)小學(xué)教育工作者端正教育思想，堅(jiān)持全面育人，在提高教育質(zhì)量上下功夫。之前的就不說了，此后的30年間，幾乎每隔幾年就會(huì)有一個(gè)減負(fù)文件出臺(tái)，減負(fù)已經(jīng)歷了至少整整兩代人，但這項(xiàng)工作好像都是雷聲大雨點(diǎn)小，飄飄灑灑就沒了。”

A：“就在你說的1988年，我結(jié)束了在學(xué)校的整個(gè)求學(xué)生涯，但我們那會(huì)兒真不覺得有多重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課余時(shí)間幾乎都在干農(nóng)活和做家務(wù)。做假期作業(yè)要跟家長(zhǎng)討時(shí)間，我小學(xué)和初中的假期作文，好幾篇都是在給生產(chǎn)隊(duì)放牛的山上完成的。即使在學(xué)校，也要砍柴、喂豬和種莊稼。上大學(xué)了，假期回家照樣下地干活。如今剛好相反，孩子幾乎每天都是從學(xué)校的課桌移步到家里的書桌，沒有做家務(wù)的時(shí)間，至于玩的時(shí)間，更是要在作業(yè)完成后，和家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)爭(zhēng)取才會(huì)有的，幾乎是奢望。時(shí)間去哪兒了？”

B：“其實(shí)，減負(fù)文件要求的嚴(yán)格程度也在遞減。《減負(fù)30條》提出‘小學(xué)一、二年級(jí)每學(xué)期學(xué)校可組織1次統(tǒng)一考試，其他年級(jí)每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。2000年教育部發(fā)出的《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》就已規(guī)定‘除語文、數(shù)學(xué)外，其他課程不得組織考試。對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)就是，從小學(xué)開始，即使我們家為兒子買書包時(shí)主要看背帶質(zhì)量，仍然基本一個(gè)學(xué)期換一個(gè)，一般都是背帶先斷了。”

A：“為什么30年來，減負(fù)措施頻出，學(xué)生負(fù)擔(dān)卻越來越重？一位一線教師的回答是：中小學(xué)生作業(yè)量居高不下、無法合理減負(fù)，除了學(xué)生間的差異外，更主要是有用的、沒用的知識(shí)點(diǎn)浩如煙海，題型也變化多端，這些都要求學(xué)生做題做到爛熟，‘題海戰(zhàn)術(shù)一直是提高成績(jī)的不二法門。”

B：“英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和教育家懷特海在其著作《教育的目的》中指出：‘所有的教育中永遠(yuǎn)都存在著一個(gè)共同的問題，即時(shí)間的制約。而我們好像越來越無視這一常識(shí)，統(tǒng)編語文教材主編溫儒敏先生就主張‘語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完，他說：‘語文教學(xué)的病癥在哪里？就是讀書太少。藥方是什么？在語文教材編排上下猛藥。考試倒逼你讀書。于是，單單高中必背古詩(shī)文一項(xiàng)，就從14篇增加到72篇。教材編排都如此導(dǎo)向，其他還能好到哪里去？”

A：“要不要減負(fù)？這事從提出那一天起，就有不少爭(zhēng)議。中國(guó)傳媒大學(xué)輿情研究所副所長(zhǎng)何輝曾在2010年撰文指出，片面提倡減負(fù)，可能會(huì)讓中國(guó)學(xué)生丟掉勤奮品質(zhì)的同時(shí)，喪失在數(shù)理化方面的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所副研究員陸一表示，當(dāng)教育真的在很大程度上消除了應(yīng)試壓力，就會(huì)得到這樣的結(jié)果：缺乏求知欲和進(jìn)取心，圖安逸不努力，害怕?lián)?fù)責(zé)任，受不了批評(píng)，整體學(xué)力跌落。”

B：“還有更激進(jìn)的觀點(diǎn)認(rèn)為，減負(fù)，讓寒門子弟雪上加霜，更受傷。讀書是寒門子弟改變命運(yùn)的唯一上升通道，減負(fù)卻讓他們不能充分享受應(yīng)有的學(xué)校教育。無論何時(shí)何地，有權(quán)和有錢人都會(huì)有更好的教育條件，他們可以憑借自己的權(quán)力和金錢優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先占有優(yōu)質(zhì)教育資源。放學(xué)時(shí)間早，其余時(shí)間學(xué)生去了哪里？有錢人家的孩子回家接受私人教師指導(dǎo)，中產(chǎn)階級(jí)的孩子去補(bǔ)習(xí)班，窮人家的孩子盡量自己輔導(dǎo)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子……唉，回家瘋玩去吧，反正鄉(xiāng)村也有不起補(bǔ)習(xí)班。”

A：“學(xué)生家長(zhǎng)更糾結(jié)，不想讓孩子太累，也想給孩子減負(fù)，可是別人都在學(xué)，又擔(dān)心孩子享受今天、輸?shù)粑磥恚议L(zhǎng)都不堅(jiān)持，孩子必然放棄。所以，我們家先前一直堅(jiān)持不隨大流，現(xiàn)在無法再淡定了，也不得不咬緊牙關(guān)、勒緊褲帶，把讀高二的兒子送進(jìn)周末補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)到高三上學(xué)期，要付出十多萬元費(fèi)用。兒子呢，每天幾乎在瞌睡中奔波，這難道不是大人惹禍、孩子背鍋？”

B：“舍此，你還能怎么辦呢？讀書，本不易，不歷艱辛，怎得碩果？不過，依照前述觀點(diǎn)，你一不留神就榮升中產(chǎn)階級(jí)了，祝賀你，哈哈哈……”

責(zé)任編輯 晏祥輝