高校體育教育專業實踐教學體系的構建路徑分析

董國春

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，對人才提出了更高的要求，高校是青年人才培養的重要基地，實踐教學能夠幫助學生將理論聯系實踐，有助于培養應用型人才，但是目前在高校體育教育專業實踐教學過程中存在許多問題，因此為了培養出能夠適應社會發展需求的高質量體育人才，必須要完善實踐教學體系。本文對高校體育教育專業實踐教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些構建實踐教學體系的對策，希望能夠為高校體育教育專業實踐教學的改革和發展提供一些參考。

關鍵詞：高校;體育教育;實踐教學體系;構建

體育不僅僅是一種身體運動，也是國家綜合實力的重要體現，是經濟社會發展進步的重要標志，促進全民健身已經成為國家的重要發展戰略，因此高校體育專業人才的培養非常關鍵。傳統的以培養學術教育為重心的教育模式已經無法滿足社會發展需求，因此必須要面向市場需求，實施專業教育，通過實踐教學提高人才培養的質量。為了保證高校體育教育專業實踐教學的效果，就必須要構建完善的實踐教學體系，由此可見探究高校體育教育專業實踐教學體系的構建路徑具有非常重要的現實意義。

1 高校體育教育專業實踐教學概述

對于高校體育教育專業的實踐教學來說，是連接學校和社會的紐帶，對于提高學生綜合能力非常關鍵。在理論教學的指導之下，實踐教學強調學生的實際操作，通過親身體驗獲取直接經驗，雖然與理論教學有一定的關系，但是卻又是獨立村子啊的一種教學活動。隨著社會的不斷發展，對體育教育專業人才提出了更高的要求，高校體育教育專業經歷了體育教師——體育教育專門人才——復合型體育教育人才的變化，所以實踐教學的重要性日益凸顯，現階段我國大多數高校體育教育專業實施實踐教學過程中主要通過實驗、實習、實訓、課程設計、社會調查、社會實踐等方式，但是并沒有形成完善的教育體系，實踐教學效果不夠理想，所以必須要對高校體育教育專業實踐教學進行改革，構建完善的實踐教學體系，從而推動學生綜合能力的提升[1]。

2 高校體育教育專業實踐教學現狀

對于高校體育教育專業實踐教學來說，必須要考慮到實踐教學目標體系設置的目的性，實踐教學內容的體系性、實踐教學活動的完整性、實踐學習場所的針對性和實踐教學保障體系的完備性，從這些方面考慮，目前我國大多數高校體育專業實踐教學都存在著目標不清晰、實踐教學內容脫離實際、實踐教學保障體系薄弱和實踐教學評價機制不完善的問題。

1）實踐教學目標不清晰。教學目標對教學活動有重要的指導作用，如果目標不夠明確和具體，那么在實施實踐教學的過程中就沒有針對性，也會出現體育專業同質化培養的問題，這樣一來，學生之間的就業競爭就會更加激烈，除此之外，如果實踐教學目標不清晰，學生也不會明確認識到通過學習而達到的價值成果，學習效果也不顯著。除此之外，隨著教師資格證的全面改革，所有人都要參加全國認證考試，師范生也不例外，這無論是對學生還是高校都是不小的考驗，因此為了提升學生的就業競爭力，必須要優化實踐教學的目標體系，制定明確、細化的實踐教學目標來指導實踐教學的實施。

2）實踐教學內容脫離實際。隨著基礎教育的不斷改革，部分高校所使用的實踐教學內容陳舊，所選擇的實踐項目根本無法式搖滾現代社會的發展需求，體育不僅僅是傳授身體運動的知識和技能，體育教育也不能夠照本宣科的傳授運動知識，生理知識、心理知識、健康知識、教育知識等等都非常重要，但是目前的體育教育實踐教學內容仍然是以技能強化為主，所使用的教學方法也大多是灌輸教學，未能充分發揮出學生的主動性，嚴重影響了實踐教學質量[2]。

3）實踐教學保障體系薄弱。體育教育實踐教學需要一定的軟硬件設施作為保障，但是目前很多高校對實踐教學的資金投入不足，訓練場地緊張、體育器材有限、師資力量不足，學生的實踐時間太短，教師也無法顧及到每一個學生，在這種情況下嚴重影響了實踐教學內容的順利實施，學生實踐能力的提升也會因此受到影響。

4）實踐教學評價機制不完善。實踐教學評價需要包括教學內容、方法、實施過程和目標等方面進行綜合評價，但是目前大多數高校體育教育專業都缺乏實踐課程的教學評價體系，仍然采取理論教學的評價觀念，缺少針對性的評價指標，未能對實踐教學的實施過程及效果進行具體的檢驗，影響了實踐教學評價的準確性和客觀性，也就無法發揮出教學評價的重要作用[3]。

3 高校體育教育專業實踐教學體系構建路徑

1）合理確定教學目標。高校作為人才培養的重要基地，在培養人才的過程中必須要與市場需求掛鉤，因此要在了解市場需要基礎上，根據目前市場需求以及學校實際教學情況準確的定位，制定明確、具體的教學目標，重視對學生實踐能力的培養，這樣一來體育教育專業人才培養才更有針對性，也能夠提高學生對實踐學習的認識，調動學生的積極性，發揮出學生的主觀能動性，從而培養出優秀的應用體育人才[4]。

2）創新教學內容。高校體育教育實踐教學所使用的教學內容與社會需求匹配度較差，因此，高校體育教育開展實踐教學，教學內容必須要與時俱進，以體育教育專業人才培養目標為指導，按照學生能力形成發展規律，在不同階段做好教學內容的創新，要涉及專業知識、教學實踐和綜合素養等多個方面，注意知識的層次性，從而循序漸進的發展學生的專業水平和教育教學實踐能力，全面提升學生的綜合素質[3]。

3）加強實踐環境建設。實踐環境是高校體育教育專業實踐教學的重要保障，完善的軟硬件設施能夠為實踐活動的開展提供重要的載體，也決定了學生能力發展的高度和深度，因此高校必須要加大經費投入，重視教學實踐平臺建設，為學生提供充足的實踐鍛煉機會，除此之外，高校還可以積極拓展校外可利用的資源，采取合作等方式實現培養平臺的多元化，從而有效提升實踐教學的效果[5]。

4）完善評價方式。評價體系具有重要的導向作用，之前對于實踐教學采取的評價方式與理論教學并無太大差別，所以說，完善評價方式、建立客觀統一的評價標準是高校體育教育實踐教學體系構建過程中的一個關鍵環節，從而實現有目標、科學、規范的評價，從而科學反映實踐教學的效果，幫助教師和學生了解實際情況，與此同時也能夠為教學計劃的調整提供可靠的參考。

4 結束語

總而言之，現階段高校體育教育面臨著前所未有的挑戰和機遇，實踐教學對于培養應用和復合型人才的作用不言而喻，教育部也明確提出了實踐教學與人才培養模式改革是提高高等教育質量的重要內容。目前高校在實際開展體育實踐教學過程中，仍然存在許多問題，影響了人才培養的效果，因此必須要做好實踐教學體系的構建工作，為實踐教學活動提供可靠的保障，從而切實提高大學生的環境適應能力。

參考文獻

[1]孫亮.高校體育教育專業實踐教學體系的構建與實踐[J].山西青年，2019，（9）：178.

[2]張學海.體育教育專業實踐教學體系構建與保障實證研究[C].江蘇省高校第三十屆體育科學論文報告會論文集.2015：174-174.

[3]韓慶強.體育教育專業實踐教學體系構建研究[J].當代體育科技，2019，9（27）：110，112.

[4]于奎龍.地方高校體育教育專業實踐教學體系構建與實施[J].當代體育科技，2015，5（20）：64-66.

[5]劉根發.普通高校體育教育專業應用型人才培養路徑優化研究[J].當代體育科技，2019，9（36）：71-72.