等閑識得東風面，萬紫千紅總是春

劉美芬

班主任工作的核心是為了幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。所以，對學生既要嚴，又要愛。嚴格的要求是為了讓學生明辨是非，知道什么該做，什么不該做，給予他們正能量，使其對老師心存尊重與敬畏，從而更好地提高做事效率。另一方面，作為班主任應該時時心懷憐愛與悲憫，對學生多一份愛心、耐心與細心，真正為他們的身心健康著想，包容他們成長過程中正常的、不可避免的個性化行為。只有這樣，一個積極向上、充滿活力的班集體才能逐漸形成。

一、以小事為契機，幫助學生養成自覺遵守紀律的習慣

這就需要嚴的教育。紀律是做好一切的前提和保證，需要我們對學生持之以恒、常抓不懈地引導、糾正和提醒。學生畢竟是孩子，是來學校學習成長的，再優秀的學生也不可能沒有缺點、不犯錯誤，正所謂“人無完人”。所以，作為班主任要在日常的管理中，多觀察，多用心，多嘮叨，甚至“眼里揉不得沙子”。要在破壞課堂紀律、完不成作業、影響班級、學校衛生、不講文明禮儀等方面嚴格要求學生，多說，多提醒，甚至有“防患未然”的舉措。

比如每年學校召開運動會時，要求學生服裝統一、坐得整齊、衛生干凈。要做到這幾點，只是說說提醒一下是不夠的，而是需要有具體的要求和措施。在黑板醒目處寫上穿校服、帶水壺，早晨到校后統一發放小黃帽，不許帶任何零食，如果發現有誰帶了，包括運動員在內，都要求把零食放在教室書包里，不帶到操場上。在這樣的要求下，如果還是有學生帶，除非不吃，否則就請他負責全班所在場地的衛生。這樣的管理一兩次之后，再開運動會，孩子們自然就知道怎么做了。

當然，“學高為師，身正為范”，要求學生做到的，班主任自己就應該以身作則。如課間操時，要求學生站齊、站直，以一種健康的形象出現在大家面前。同時，班主任自己也要站好，做好做操準備。同樣，教師本身的示范還體現在學校升國旗時以及各種校會時。

再比如，班級衛生方面，無論學校大隊部檢查與否，何時檢查，我們都要讓學生明確一點：班級是我們的家，是我們學習、生活的地方，我們必須維護好衛生，人人都有責任、有義務這么做。所以，不管是早晨、中午還是下午，甚至課間空，只要地上有垃圾，在誰身邊誰就撿起，不用推脫和爭執。尤其是教室前面的講臺要始終保持干凈整潔，這也是對任課老師的一種尊重。這樣時間長了，良好的衛生習慣在大多數學生身上也就逐步養成了。

一個班級中，總有那么幾個人坐不住，沒事找事，不是上廁所就是要喝水等等，對待這樣的學生，一定要“有備而來”，抓住一次機會，給他有力的引導，幫助其改掉壞毛病。

二、以心換心，在培養學生良好習慣過程中注入更多的人文關懷

這就需要愛的教育。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在班級管理中，要尊重孩子，學會換位思考，要對錯分明，公平公正，不偏袒，無私心。在批評教育孩子時，不要涉及其他，要就事論事，不要涉及其父母、家庭和以前的事，班主任自己做到心中有數就行，孩子的錯不是什么十惡不赦的罪，沒必要小題大做，批評完了，解決了，要做到“出門就忘”，否則，也許在你喋喋不休、義憤填膺的數落中，孩子只會感到莫名其妙和無動于衷。現在的學生很聰明，很會察言觀色，讓學生感到班主任真誠地關心他、幫助他是很有必要的。良好的習慣只是需要把正確的行為多做幾遍，學生是活潑可愛、有個性的個體，不是機器，輸入程序，一切按預設的來。所以，對待學生，要付出真心，要尊重個體差異。

我們班有一位同學，學習上可以說不是一般的后進，我就“另辟蹊徑”，提高她的生活能力，刻意地培養她養成一些講衛生、愛勞動的好習慣。在同學們面前表現出對她的高度信任，教室前面的辦公桌有點亂，我就叫她過來幫我整理收拾一下，垃圾袋滿了，就請她換上新袋子，把舊袋子送走，在她為班級做這些事時，我總會當著全班同學面看似隨意地大聲來一句：“謝謝你，同學！”她本人喜滋滋的，別的學生還有點羨慕呢。甚至看到她換了干凈的衣服，梳了利落的辮子，我都會夸夸她，或者給點建議。慢慢的，她越來越干凈了，起碼把自己管理得還不錯。

所謂“親其師，則信其道”。其實我們都知道，做老師的，做班主任的，我們根本沒有辦法選擇學生，對學生而言，他們好像也沒有辦法選擇自己的班主任，好在孩子們是可塑的，孩子們是向善的，孩子們是在不斷成長的，所以，有時想想，在培養學生良好行為習慣的工作中，與其抱怨，不如行動;與其責備，不如引導;與其針鋒相對，不如巧妙溝通。

無論對孩子，還是對自己，在一去不復返的生命年華里，就多一些有趣美好的回憶吧！

參考文獻：

張學蓮.良好習慣的培養要從點滴抓起[J].新校園（中旬），2016（7）.

編輯 魯翠紅