試論《黨委會的工作方法》一文對輔導(dǎo)員工作的啟示

解晴

摘 要：在1949年召開的中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會第二次全體會上，毛澤東主席針對我國即將開展的黨政工作和社會發(fā)展形勢提出了關(guān)于未來工作的指導(dǎo)方向，就管理、溝通及態(tài)度等十二個方面總結(jié)成了《黨委會的工作方法》一文。這對于輔導(dǎo)員在全面貫徹黨的教育方針，落實大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)的工作，具有十分重要的作用和啟示。

關(guān)鍵詞：黨委會的工作方法;輔導(dǎo)員工作;啟示

輔導(dǎo)員是我國在1961年于高校內(nèi)專門設(shè)置的職位，賦予了一定的政治意義。隨著《高教六十條》和《關(guān)于政治輔導(dǎo)員工作條例》等相關(guān)文件的頒布實施，高校輔導(dǎo)員制度在全國范圍內(nèi)確立。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將立德樹人確立為高校教學(xué)的根本任務(wù)，把高校思想政治工作作為一項重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程來抓，推動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)形成較為完備的制度體系，迎來了專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的新階段。但隨著社會的發(fā)展，輔導(dǎo)員的制度也漸漸轉(zhuǎn)變，由原本的專職人員轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處熂媛殻嬖诘囊饬x也從政治方面向思想方面轉(zhuǎn)化。改革開放之后，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容開始豐富，增加了幫困工作和生涯規(guī)劃等內(nèi)容，這說明國家也漸漸開始關(guān)注高校思想方面的教育成果。二十一世紀之后，我國出臺了很多關(guān)于高校學(xué)生思想政治教育的文件，將幫助學(xué)生解決實際問題列入了輔導(dǎo)員的職責范圍。但是我國還有一部分高校沒有認識到輔導(dǎo)員對于學(xué)生的存在價值，輔導(dǎo)員數(shù)量不足和質(zhì)量不佳都影響了原本其對于學(xué)生思想教育的作用，因此本文對《黨委會的工作方法》進行分析，試論其對于輔導(dǎo)員工作開展的啟示和影響，為我國輔導(dǎo)員工作的順利開展以及質(zhì)量提升提供基礎(chǔ)保障。

一、做好“班長”，調(diào)整松緊

《黨委會的工作方法》一文中，將善于當“班長”作為了其內(nèi)容的第一條，可見該管理方法的重要性。“班長”即一班之長，要將班級帶好必須首先將自己歸于班級內(nèi)的一員，在日常面對學(xué)生的過程中，應(yīng)當擺平自己的位置，而不是用上帝的角度來看待學(xué)生發(fā)生的事情。不論是涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活還是社團活動上，輔導(dǎo)員都應(yīng)當以班級為基礎(chǔ)思考問題的發(fā)展方向，而不是一味的專職蠻橫不理意見，才能在學(xué)生中有更好的聲望，為未來工作的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及到大學(xué)生成長過程的方方面面，既要做好思想理論教育和價值引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展黨團和班級建設(shè)，還要與時俱進，堅守網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，提高校園危機事件應(yīng)對和處理能力，開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，因此必須建立于學(xué)生之間的信任關(guān)系，便于日后工作的順利開展。

學(xué)生干部也應(yīng)當提高自身的管理和執(zhí)行能力，在開展活動以及學(xué)習(xí)的過程中，能夠團結(jié)同學(xué)引導(dǎo)方向，使全班同學(xué)都可以在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下提高自我的認知、管理和服務(wù)能力，同時還應(yīng)當協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治工作，維護學(xué)生之間的關(guān)系和氛圍，進而創(chuàng)造高校環(huán)境的和諧和穩(wěn)定。由于部分高校平時學(xué)習(xí)壓力較小，很多班級干部能夠體現(xiàn)價值的地方不多，導(dǎo)致在學(xué)生中的威望也會不足，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生時容易出現(xiàn)不服管的情況，在這種情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)充當“班長”的角色，從多個方面提高學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和責任意識，在學(xué)生中選出素質(zhì)較高的先鋒隊伍作為班干部的備選人員，通過引導(dǎo)和測試最終決定可以完成日常管理工作的人員，為學(xué)生做出模范帶頭作用的同時，對學(xué)生進行行之有效的管理。

二、在桌面上處理問題，安民告示

在桌面上處理問題，即將問題放在大眾面前進行處理，而不是用背后議論的方式，以免增加矛盾。有問題出現(xiàn)的時候必然會涉及到產(chǎn)生矛盾的學(xué)生，雙方一旦意見不合，很可能出現(xiàn)爭吵，若不能及時處理或是由輔導(dǎo)員出面制止，很可能會出現(xiàn)較為嚴重的矛盾激化。因此輔導(dǎo)員在開展學(xué)生思想工作時，應(yīng)當予以學(xué)生信任，讓學(xué)生可以自愿將問題的內(nèi)容和原因告知輔導(dǎo)員，并接受輔導(dǎo)員對于矛盾的處理結(jié)果。除了問題和矛盾之外，一切涉及到利益的制度也應(yīng)當擺到明面上來，通過班會的形式討論出結(jié)果，讓學(xué)生體會到明確規(guī)定和制度的優(yōu)勢。

毛澤東主席在《黨委會的工作方法》中論述了上級和下級之間的關(guān)系，對于無法確定的事情，上級應(yīng)當主動表達愿意采取下級建議的意愿。在輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系中，輔導(dǎo)員也應(yīng)當在學(xué)習(xí)、生活和工作各個方面多聽聽學(xué)生對事件的想法。隨著我國信息化的快速發(fā)展，很多學(xué)生在很小的時候就接觸了大量的信息，不論是網(wǎng)絡(luò)還是課外輔導(dǎo)以及書籍上的知識，都會對人的知識面進行擴充。輔導(dǎo)員雖然在與學(xué)生的關(guān)系中處于“上級”，但是在面對大量學(xué)生時仍然會有存在不足的地方，因此對于日常學(xué)習(xí)和工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當給學(xué)生表達的空間，而不是閉塞視聽獨斷專權(quán)，即使學(xué)生提出的建議是錯誤的，那也為積累經(jīng)驗提供了價值。輔導(dǎo)員如果在某方面接納了學(xué)生的意見，那就應(yīng)當予以執(zhí)行，而不是敷衍了事將學(xué)生不當回事。高校的生活也相當于一個微型的社會，學(xué)生會在高校中學(xué)習(xí)和掌握今后步入社會后的技能和常識，最主要的則是建立價值觀念，這與輔導(dǎo)員在思想方面的引導(dǎo)是密切相關(guān)的。對于學(xué)生有效的處理意見，輔導(dǎo)員應(yīng)當予以采納并踐行，對于不夠成熟的建議，也應(yīng)當予以鼓勵，并指出該建議中不合理的部分，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思想政治觀念，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、互通情報，胸中有數(shù)

《黨委會的工作方法》一文中，對于問題和情報的關(guān)系做出了分析。例如對于問題和情報方面，管理者應(yīng)當首先掌握其數(shù)量，其次應(yīng)當有能力對其真?zhèn)芜M行判斷，不能只從主觀的角度，沒有根據(jù)的分析和處理問題。在做出結(jié)論之前，數(shù)據(jù)的收集和分析都是必要手段，應(yīng)當在調(diào)查時下功夫，沒有了解事情經(jīng)過之前，任何人都沒有下結(jié)論的資格。

高校輔導(dǎo)員會在學(xué)生的關(guān)鍵成長時期予以陪伴，因此對于學(xué)生未來發(fā)展的影響至關(guān)重要。輔導(dǎo)員既要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想和價值觀念，還應(yīng)當關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系和班級的風氣。在日常工作中，還應(yīng)當緊跟時代的步伐，不能忽略學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育情況，與學(xué)生多溝通、多交流，樹立全局意識和情報收集意識，使學(xué)生思想政治教育工作可以得到有效的發(fā)展和落實。對于輔導(dǎo)員來說，應(yīng)當將工作的時間多用于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的位置，而不是總在辦公室內(nèi)通過電話微信等發(fā)號施令進行“遠程管理”。深入學(xué)生宿舍、深入學(xué)生課堂、深入學(xué)生活動等，都是輔導(dǎo)員可以提高對學(xué)生理解的工作方向，除了學(xué)生的課堂出勤、考試成績比例、校園活動參與獲獎情況，還應(yīng)當對學(xué)生的家庭情況、考證情況、兼職環(huán)境等進行調(diào)查，只有將學(xué)生情況進行全面的了解才能在日常的輔導(dǎo)工作中作出合理化的計劃和方法，并延伸到掌握學(xué)生的思想和發(fā)展動向，做到防患于未然。如若不能對學(xué)生的各方面情況進行了解，就很難提高輔導(dǎo)員自身工作的質(zhì)量。

四、會“彈鋼琴”，注重團結(jié)

我國高校的輔導(dǎo)員工作一直較為雜亂，很多輔導(dǎo)員不僅要開展授課活動，還要對幾個班級的學(xué)生進行思想教育工作，事務(wù)性工作和輔導(dǎo)工作同時完成對于很多輔導(dǎo)員都有不小的壓力，實際上一部分高校的輔導(dǎo)員并沒有認識到輔導(dǎo)員工作的實質(zhì)內(nèi)容，將事務(wù)性工作與輔導(dǎo)學(xué)生的工作割裂開來，沒有從大局的方向看待問題，只是從較小的事件上發(fā)力。例如，學(xué)生出現(xiàn)成績問題僅僅要求學(xué)生努力，但是沒有從學(xué)生的家庭或生活情況上進行調(diào)查，導(dǎo)致學(xué)生情緒上的反抗等。在開展輔導(dǎo)員的工作時，不應(yīng)當采取頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的瑣碎思維，也不能被教學(xué)的壓力耽誤了輔導(dǎo)學(xué)生思想的工作，使輔導(dǎo)員的工作形成了不和諧的“調(diào)子”。

輔導(dǎo)員應(yīng)當在出現(xiàn)工作問題時對現(xiàn)有的工作情況進行自省和反思，認真研讀毛澤東主席的《黨委會的工作方法》，讓其在思想上可以與“彈琴”的節(jié)奏同步，達到工作與生活統(tǒng)籌兼顧。彈鋼琴需要十個手指進行有序配合，單個手指與十個手指一起彈奏起來都會有些缺陷，因此管理人員應(yīng)當學(xué)會讓“手指頭們”進行有效的分工合作，互相配合的完成既定工作。例如在了解學(xué)生的特長之后，使其可以在恰當?shù)奈恢蒙习l(fā)揮出自己的才華，擅長文藝的學(xué)生可以在藝術(shù)節(jié)或者是藝術(shù)比賽上大放異彩，也可以為學(xué)校工作提供創(chuàng)意;專攻學(xué)術(shù)的學(xué)生可以參與科研活動和全國性的競賽，贏得榮譽的同時也能實現(xiàn)自身價值。輔導(dǎo)員在讓學(xué)生開展一項集體活動時，應(yīng)當充分考慮到分工合作，不僅要保障活動的完成度，還應(yīng)當以加強學(xué)生團結(jié)為目的，讓學(xué)生在校期間可以感受到合作帶來的力量，以便用更好的狀態(tài)開展未來的社會工作。

五、結(jié)語

綜上所述，《黨委會的工作方法》是毛澤東主席對1949年中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會第二次全體會做出的一部分總結(jié)，是對《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》的發(fā)揮和論述，也是從自身的角度將作為領(lǐng)導(dǎo)的方式和方法進行了系統(tǒng)化的分析，涉及到了工作中的管理、溝通以及態(tài)度等方面。輔導(dǎo)員作為對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)以及思想等方面有責任的公職人員，自身素質(zhì)和專業(yè)能力是需要有一定基礎(chǔ)的，并且還應(yīng)當隨著時代的發(fā)展不斷加強管理和疏導(dǎo)技巧，為我國高校學(xué)生的在校生活、學(xué)習(xí)乃至未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。