反思性教學對大學體育的影響

張宏婧 袁百紅

摘要：自20世紀90年代以來，受西方這種教育思潮的影響，我國教育工作者開始對反思性教學理論展開了探討和研究。在教師教學實踐過程中，反思性教學被普遍地看作教師職業發展的重要性因素。教師只有通過不斷反思，才能逐漸提高自己的教學水平使自己成長為教學的研究者。

關鍵詞：反思性教學;大學體育

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0241-01

一、研究的目的和意義

目前，傳統的教學模式使大學體育教學一直處在統一化和單一化的教學氛圍之中，而學生，僅僅是被動的學習者，這不僅.忽視了學生的心理感受，禁錮了學生的思想，而且使學生的理論知識的學習、運動技能水平以及學習能力的培養收效甚微。

二、研究對象與方法

1.研究對象。從通化師范學院2016級學生中隨機抽取2個公共課班級，作為本次實驗的研究對象。

2.研究方法。本文采用的研究方法主要有文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等。

三、反思性教學在大學體育羽毛球選修課中的實驗研究

從某種意義。上說，師生越能反思，問題意識越強，越是好教師好學生。經過反思會探究新的問題，從而教師的責任心得到了進一步激發，使教師在教學過程中不斷創新，把自身的教學能力提升到新的高度;經過反思進一步增強學生的學習信心和探索精神。對問題原有的觀點？從而師生合理地調控方向，達到理想的教學效果。

（一）反思性教學對學生學習能力的影響

學習能力是學生適應學習活動、完成學習任務、獲得學習效果的能力。它是一種綜合能力，既包含掌握科學的學習方法、技能，又包含形成自主內化的知識和把知識轉化為才智的能力。實上，教師不僅要具備了良好的專業素質、扎實的文化底蘊，還要有依據教學的客觀條件和學生的心理發展水平，熟練駕馭教材，準確把握知識導向，合理拓展知識領域的能力，這就要求教師在對教學實踐反思的過程中實現自我提高、自我超越。不能滿足于目前教學的現狀，還應高瞻遠矚，關注學科未來發展的動態，掌握學科前沿信息。所謂教學操作能力，主要是指教師教學過程的語言表達能力、課堂組織管理能力和運用現代教育技術能力。它也是教師教學能力的重要組成部分，是一名優秀教師的重要體現。反思性教學能夠促進教師教學操作能力的提高，教師通過及時地反思教學實踐中遇到的現象和問題，并將新的反思成果運用到教學實踐中去，因材施教，對學生進行鼓勵和引導，使學生更好地配合教師的教學，實現課堂教學的不斷改進和完善。

（二）反思性教學應用于大學體育課中的評價

經過一學期反思性教學的實驗研究，為了解學生對反思性教學的體會，在實驗結束后，對實驗組進行了反思性教學效果的問卷調查。從反思性教學教學效果問卷的結果中可以看出，

1.反思性教學在整個教學過程中能夠為學生營造一種輕松愉快的教學氛圍。

在這樣的教學氛圍中，教師的教學充滿著激情，學生的學習充滿著快樂，課堂氣氛十分活躍，師生之間的關系非常融洽，從而進一步增強了師生之間的情感交流和信息交流，有利于教師及時掌握學生的學習情況。

2.在一學期的反思性教學實踐之后，學生普遍認為自身的反思能力、探究能力、學習能力有所提高。

3.學生的學習積極性很高，能夠有計劃地刻苦訓練，從而使學生的運動技術水平得到一定的提高。同時，自身的理論知識水平也得到明顯提高，為今后的學習打下良好的基礎。

4.學生對教師和同學所提出的意見能夠虛心地接受。通過反思性教學的實施，學生對今后的學習充滿了信心，對運用這種教學方法比較認可，特別是對錄像拍攝這種教學手段非常贊同，此方法能夠反應出學生學習的實際情況，使他們的學習更加輕松愉快。這不僅能滿足學生自身發展的需要，也符合我國實施素質教育的理念。

四、反思性教學的作用

在大學體育課教學中反思性教學是一個行之有效的教學模式，它的實施不僅為大學課教學提供了有益的參考，而且還為體育其它術科教學提供了有益的參考。

五、結語

大學體育課實踐教學重在靈活、繼承和創新。根據反思性教學對教學問題的反思和科學性的解決，使教學過程更加系統，教學實踐更具合理性。因此，建議在大學體育課運用反思性教學。任何教師在運用反思性教學模式進行教學時，必須具有持之以恒、堅持不懈的工作精神。時刻遵循反思性教學的實施程序，長期系統的反思必將成為教學中佼佼者。在教學中合理地實施反思性教學，讓學生在反思中練習，在練習中反思，充分利用理論對實踐的指導作用，實現理論技術提高的雙贏。

參考文獻：

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