信息技術課堂教學有效性的探究

魏東

【摘 要】學習信息技術的關鍵在于操作和應用，教師不僅要教給學生操作的方法和技巧，還要教會他們怎樣去獲取信息、運用信息技術的能力。怎樣很好的利用45分鐘，有效地開展教學活動是我們教育工作者一直從事研究的課題。本文主要從教學策略和激勵措施的應用入手來談如何提高信息技術課堂教學的有效性。

【關鍵詞】信息技術;課堂教學;有效性

一、采用恰當的“教學策略”來提高課堂教學的有效性

（一）用“啟發式”教學代替“講授式”教學

以往，信息技術學科的教材和教師的教學基本上是軟件說明書式的，主要介紹軟件功能，信息技術課堂往往是教師的一言堂，學生并不需要獨立思考，只要將教師講授的知識進行操作或模仿，學生對課程學習興趣不高，學后也往往不會使用。啟發式教學是針對傳統的講授法教學的弊端提出的，新課程立足于“為了每一個學生的充分發展”，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式學習，讓學生學會學習和積累知識的方法。

（二）變單一的教學模式為多元化的教學模式

新課改下的信息技術學科教學有其獨特之處，教師要打破固有的教學框架， 精心設計符合信息技術學科教學特點的教學結構，運用多種教學模式， 使之形成最佳結合，從而提高教學效率。自主探究、小組討論是新課程教學中經常用的教學形式，在學習過程中，學生動口、動手、動腦，通過操作、實驗、參觀等進行多元化、全方位、參與式的學習。這種形式有利于改變單一枯燥的教學模式，激發學生的學習興趣，進而全面調動學生的積極性，起到優化學習效果的作用。

（三）學生掌握技術的同時重視學生信息素養的養成

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體，而不是對知識與技能的簡單反對。新課程標準中特別強調從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。特別強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到生產、生活乃至技術革新等實踐活動中。

二、采用恰當的“激勵措施”來提高課堂教學的有效性

（一）積淀“有效的激勵措施”的文化，讓學生接受熏陶

1.口頭語言激勵。首先，在課堂教學中，教師要真誠而坦率的贊美。這種贊美，不僅使學生精神振奮，上起課來更認真，變得友好而愿意合作，而且課堂氣氛融洽和諧。其次，激勵時，要注重使用“我”的感受，而盡量避免強調“你”的行為，如“我不喜歡上課說話”，而不是“×××不要說話”如此等等。

2.體態語言激勵。體態語言包括動作、表情、身體等語言。如教師以親切期待的目光注視學生，面含微笑，輕輕點頭，以示鼓勵;微微搖頭，暗示他們糾偏補漏。這些做法比批評委婉得多，學生也容易認同合作。

（二）掌握“有效的激勵措施”的藝術，讓學生體驗美感

1.明確“需要”激勵

需要激勵主要是指實現尊重需要。尊重需要的滿足，學生就表現為自尊、自信和充滿活力，積極性就會高漲。尊重是加速學生自信力爆發的催化劑，尊重激勵是一種基本激勵方式。

2.引導學生參與課堂管理

實踐經驗表明，現代的中學生都有參與管理的愿望，創造和提供一切機會讓學生參與管理是調動他們學習積極性、形成對課堂歸屬感的有效方法。這樣為學生提供展示的平臺、參與的機會，讓學生恰當地參與管理，既能激勵學生，又能促進教學的發展。

3.真誠地與學生溝通

一般來說，教師與學生之間的經濟地位平等，雙向溝通體現人本思想的回歸。教師與學生在諸方面存在認同感的差異，只有善于運用溝通的力量，及時調整雙方利益，才能夠使雙方更好地發展，互為推動。

4.競爭機制中展現教師關懷

教師把競爭機制引入學生課堂管理中，提倡學生公正、公平、公開競爭，提倡在競爭中共同前進。崗位競爭機制，給學生以學習信息技術壓力，激發學生的學習信息技術積極性，提升學生產生強烈的成就感和責任感，使他們樹立更遠大的進取目標，從而激發全體學生的積極性和創造性。

5.建立科學的評價機制

傳統的評價方式是以考試做題為主要方式，在有限的時間內很難考查分析、解決實際問題的能力，很難考查學生的創造力和想象力，而且這種終結性的評價，不能及時有效地調控教育教學活動，不利于形成教學中的良性循環。新課標的評價理念和方向是“評價主體多元化”。它提出一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長參與到評價之中，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。

6.重視實踐操作，引導自主探索

作為教師要長期保證“有效的激勵措施“的構建成功，還要在課后用認真反思來提高激勵措施的有效性。要反思激勵性措施在以下幾個方面是否做得恰當：第一，激勵措施運用的時機及場合。時機及場合的合理選擇，能使激勵性評價收到最大效果。第二，激勵措施運用的切入點。在信息技術課堂教學中，找準切入點的激勵性措施，能使學生把心中的全部能量都投入到學習中去。抓住他們出現的興趣點、興奮點、疑問點、變化點，使信息技術之魂牢牢進駐于他們心間，經久不忘。

信息技術課堂教學的有效性是一項長期的課題，要用好45分鐘的課堂時間，有效提高教學效率。首先，教師自身要做研究，在教學策略的應用上要有所改進，同時，非常重要的就是培養學生樹立遠大的志向，采用一些激勵措施，只有教師和學生雙邊都有強烈的教與學的需要，才能提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

[2]《心理研究》.人民教育出版社

[3]《彈性而有效的作業設計策略》.蘇州教育研究與實踐

[4]《信息技術與學科整合的問題與思考》.蘇州教育

（作者單位：蘇州市相城實驗中學）