“雙師”課堂的研究與應用教師問卷調研報告

宋妍

編者按：2016年，國內一些著名的教育培訓機構在強大的互聯網技術支持下，開始推廣“雙師課堂”教學模式。隨后，在國內一些知名學校推波助瀾下，“雙師課堂”教學模式開始走紅。在疫情影響下，我省各地區進行了線上教學和線下教學相結合的“雙師課堂”教學方式的探索與實踐。哈爾濱市道外區以大同小學名師為核心的研究團隊在原有雙師概念的基礎上，以翻轉為基點，通過多元化的學習，對“雙師課堂”教學模式進行了較有成效的研究與探索。本刊從此期開始陸續刊登哈爾濱市道外區“雙師課堂”研究團隊成員文章，分享其研究成果與心得體會，希望能給讀者帶來幫助與啟示。

一、調查背景

此次立項的課題以疫情期間線上授課為背景，著重探索疫情期間線上教學資源與線下傳統課堂無縫銜接，高效應用。解決疫情時期課堂教學面臨的新問題，全面提升一線教師疫情時期的教育教學水平。構建疫情背景下，高效優質的“雙師”課堂。

課題立足學生的實際學習需求，將線上與線下教學有機結合，搭建高效的家校教育平臺，讓學生在“雙師”課堂中有所獲，有所得。課題研究旨在“以科研促教學，以教學帶科研”，實現教學科研相長，推動教育教學質量不斷提升。

二、調查目的

通過調查了解課題組的全部成員線上授課情況，以及疫情背景下，教師對“雙師”課堂認識與應用，然后對調查結果進行分析得出結論并確定研究問題。

三、調查方法

調查問卷。

四、調查過程

本次調查問卷發放對象是課題組的全體成員，發放問卷19份，回收19份，有效數量為19份，回收比率100%。

五、數據匯總及分析

1.你每天用的線上輔導時間為（ ?）。[單選題]

有57.89%的教師每天線上輔導的時間在2小時以內，說明如果沒有特殊學習要求，從保護學生的視力出發，教師每天的線上輔導時間不宜超過2小時。

2.開展在線學習后，你的學生學習態度有沒有發生變化（ ?）。[單選題]

這組數據說明課題組的大部分老師認為“雙師”課堂能夠激發學生的學習興趣。

3.你了解“雙師”課堂的含義嗎？（ ? ） ?[單選題]

這組數據說明我們在接下來的研究中首先明確什么是“雙師”課堂，“雙師”課堂有哪些具體的表現形式。

4.你知道“雙師”課堂如何進行常規管理與評價嗎？（ ?） [單選題]

這組數據說明我們在接下來的研究中要重點研究“雙師”課堂是如何進行常規管理與評價的。

5.你認為“雙師”課堂會改變學生的學習方式嗎？（ ? ）[單選題]

這組數據說明課題組的大部分老師認為“雙師”課堂能夠積極地改變學生的學習方式。

6.你認為 “雙師”課堂會提高學生的學習效率嗎？（ ? ） ?[單選題]

這組數據說明課題組的大部分老師認為“雙師”課堂能夠提高學生的課堂效率。這也是我們進行研究的目的。

7.您認為“雙師”課堂與傳統課堂哪個更好？（ ? ） [單選題]

這組數據說明課題組的大部分教師認為“雙師”課堂有自己的優勢，可以利用更多的資源，同時也不否定傳統課堂的優勢。

8.你在對學生進行輔導時采用何種方式？（ ? ） [多選題]

這組數據說明利用網絡平臺進行講解，自己錄制視頻有針對性講解是教師目前采取的線上答疑的主要方式，在接下來的研究中我們可以探索是否有其他更優化的線上答疑方式。

9.在學習過程中，你為學生提供過哪一類的學習資源：（ ? ）[多選題]

這組數據說明教師為學生提供了豐富的線上授課資源，接下來我們可以研究哪種資源學生喜聞樂見，并且易學易懂。

10.作為雙師中的一員，你的線上答疑主要做什么？（ ? ?）[多選題]

這組數據凸顯“雙師”中，具體授課教師的作用與職責，我們可以重點研究怎樣布置指導學生預習，有目的地學習，進行記錄置疑，尋求幫助，解決學習中的問題，并且分享學習收獲。

六、數據匯總及分析

1.優勢。

（1）線上教學前做了充分準備，為提高教學效率，學校加強多種線上教學管理。

為使教師能夠快速適應線上教學，學校組織教師開展線上教學培訓，制訂線上教學方案，統籌安排教學活動。組織教師開展線上集體備課、聽評課等教研活動。

（2）78.95%的教師能夠熟練通過網絡教學平臺為學生進行線上答疑活動，學校管理者也采用不同的方式進行教學常規管理，任課教師做到課前準備教案、課件、學案、習題、微課、資源包等。學校管理者做到及時總結好的做法，引導教師組內在線交流。

（3）課題組的全部成員肯定“雙師”課堂的優勢，認為雙師課堂更好，可以利用的資源更多的教師占比31.58%;認為兩者各有優勢、都很好的教師占比68.42%。這組數據說明課題組的大部分教師認為“雙師”課堂有自己的優勢，值得我們深入研究。

2.不足。

（1）有10.53%的教師認為自己的學生比以前懶散了。

（2）只有10.53%的教師明確“雙師”課堂如何進行常規管理與評價，42.11%的教師基本了解，36.84%的教師了解一點，10.53%的教師完全不了解，但愿意探索研究。

3.研究方向。

（1）從對線上教學的認識看，我們認識到線上線下混合式學習是未來的學習方式，線上教學是學校和教師必須面臨的挑戰之一。作為教師要快速做出調整，探尋適應學生發展的教學方式和教學策略。

（2）根據學生的學習需要，為學生提供合適的線上教學資源。

（3）提高對教學工具軟件、教學平臺的的使用技術。盡快適應“停課不停學”，教師變成“主播”的角色轉變。

（4）對學生自主學習的指導亟待加強，對班級的學困生要有具體的幫助方案。