要修枝剪叉更要陽光雨露

劉淑玲

許多家長在對孩子進行教育時，還是秉持“唯成績論”的觀點，認為只要孩子學習好就夠了。殊不知小學生的心理處于成長階段，接受健康向上的心理教育，對其將來形成健全的人格是非常重要的。作為教師，我們在傳授知識的同時更應該關注學生的心理健康，悉心洞察學生的心理變化，發現問題及時給予正確的引導和幫助，讓每個學生都擁有豁達、勇敢、進取的健康心靈。

一年級剛入學，一個名為琪琪的女孩給我留下了深刻的印象。這個看似瘦弱的女生，非常體貼有愛心，哪位同學忘帶橡皮、鉛筆，她會主動把自己的遞上去，她的同桌是一個右手有殘疾的男孩，她經常會主動幫助同桌系衣扣，戴帽子，儼然一副小大人的模樣。不僅如此，琪琪也很會聽課，反應快，愛發言，非常討老師和學生的喜歡。學生都選她當班長，琪琪也從未讓大家失望，各方面表現得都很出色，在學校也小有名氣。

本以為琪琪的成長會一帆風順，可到了四年級時，我發現她上課不再那么專心，作業經常丟三落四，這令我很困惑。一天，批改學生作文時，琪琪的一段話深深刺痛了我，“媽媽，為什么我怎么做您都不滿意，您總是罵我，自從有了妹妹，您再也沒有夸過我，那個從前疼愛我的媽媽哪去了？”于是我撥通了琪琪媽媽的電話。原來琪琪媽媽組建了新家庭，又有了一個新的寶寶，產后心情總是煩躁，經常對琪琪發無明火。我很理解家長的辛苦，勸慰她要學會控制自己的情緒，多給孩子一些關愛，畢竟琪琪只有10歲，內心是渴望呵護和疼愛的。本以為事情得到解決。可是沒想到，一天愛人在派出所值班時竟看到了琪琪。因為琪琪哭著要去車站，出租車司機怕有危險就把她送到派出所。這么小的女孩兒怎么會離家出走呢？于是我決定親自去家訪。通過家訪得知，琪琪現在和姥姥一起生活，姥姥對她各方面要求都特別嚴格，一心想讓她長大出人頭地。琪琪越努力，姥姥的要求越高，達不到要求就會遭到嚴厲的訓斥，還恐嚇琪琪要把她送回到爸爸那里。這次只因為琪琪寫作業慢了一點兒就挨了姥姥的責罵，琪琪一氣之下背著家人拿著僅有的5元錢打車去車站要回老家。我和老人促膝長談了很長時間，勸慰老人孩子的成長是需要過程的，揠苗助長只能適得其反。琪琪已經很優秀了，要好好和她溝通，不然孩子做出偏激的事，后果不堪設想。我也語重心長地告訴琪琪，姥姥、媽媽都是最疼愛她的人，只是她們表達的方式不妥當，她們會改正的，以后無論發生什么事情都不能再離家出走，不是每次都那么幸運遇到好心人。琪琪懂事地點點頭，哭著表示自己知道錯了，不該讓家人為自己擔心。

盡管如此，這件事以后，琪琪變得非常敏感脆弱。同學之間稍有不愉快，或者犯了錯誤說她幾句，就哭得特別傷心。通過和琪琪溝通我了解到，雖然姥姥現在教育琪琪的方式溫和了許多，但是對琪琪的要求依然沒有降低，反而更加嚴格，導致琪琪經常陷入自我懷疑，認為自己不夠好。某天課間，我趁其他學生都出去了，就讓琪琪留下來幫我檢查作業。我對她說：“老師最喜歡你做事認真的樣子，還喜歡你笑的模樣。最近怎么總是不開心，還愛哭鼻子呢？現在就咱們兩個人，有什么委屈和老師說。”琪琪的臉一下子紅了，眼淚汪汪地說：“老師，我也不知道為什么，總是覺得心里悶悶的，不開心，就是想哭。”我輕輕撫摸著她的頭說：“琪琪，你現在是大姑娘了，遇到事情不能總是哭哭啼啼的，這樣不但不能解決問題，反而會影響你在同學心中的形象。其實，你非常優秀，做事認真，學習好，和同學關系也不錯，這些都是你的優點。家長、老師有時給你提一些意見，并不是說你做得不好，否定你的努力和成果，而是希望你能夠更好，這樣你才能更優秀，同學們才能更佩服你。老師也經常收到各種建議，我也需要加以完善，如果老師總是哭哭啼啼怎么給你們上課呢？”我還告訴她一個解壓小妙招，當自己不開心的時候就閉上眼睛，張開雙臂，深呼吸，然后睜開雙眼，對自己說一些激勵的話語。琪琪高興地說：“謝謝老師，我記住了。”其實，教琪琪這個小妙招是為了讓她通過這樣一個小小的形式，給自己一個心理暗示，增強她的自信。沒想到這招對她還真管用，琪琪的臉上又露出了燦爛的笑容，看著陽光開朗的她，我的心也舒展了。

琪琪的案例讓我反思今后對學生的教育，他們如同小樹苗需要修剪枝杈，更需要陽光雨露的滋養，這樣才能長成參天大樹。在抓學生學習時，也要注重其人格的培養。“教”和“育”兩手并舉，助力學生健康成長。