多維站位打造高效的線上課堂

疫情期間，線上教學既是挑戰也是機遇。網課中，電腦、鼠標代替了黑板和粉筆，網絡變成了教室，教學方式的轉變，也催生了許多問題。如何保證教學質量，如何加強師生線上互動，如何關注居家學生的身體和心理健康等問題，全體育紅人不等不靠，提前謀劃，及時針對出現的問題提出了“模塊管理，加強互動，關注心理，保證居家健康”的線上管理理念。

模塊管理、靠前指揮、保證質量

結合線上教學實際情況，哈爾濱市育紅小學（以下簡稱育紅小學）將整體教學工作分為“集體備課”“線上答疑”“反饋鞏固”“心理疏導”四個模塊。“集體備課”模塊中，教師備知識點，重難點，易錯點，為“線上答疑”做準備;“線上答疑”模塊注重師生互動，針對學生線上學習的問題進行答疑，保證學生學習效果;“反饋鞏固”模塊關注學生對新知識的掌握夯實;“心理疏導”模塊關注學生居家的心理健康。

學校成立線上教學領導小組，校長任組長，副校長任副組長，教學主任為組員，全面深入所負責學年，加入到每一個學年的家長群、每個班級群，關注每個學年、每個班級四個模塊的實施情況，發現問題積極指導，最大限度保證線上教學質量。

答疑聊天、加強互動、關注心理

為了鼓勵學生線上學習的積極性，教師與學生們積極互動，為學生加油點贊，讓學生健康快樂地學習，讓線上教學煥發著獨特的生機。

提高答疑“收視率”。在答疑課堂上，教師角色定位于學習的組織者和引導者，教師們利用騰訊、釘釘、微信等軟件直播連線，與學生實時互動，受到學生們喜愛。長時間的居家學習，學生見不到教師和同學，他們很愿意利用視頻功能與教師進行對話;同學還可以在留言聊天里與教師互動;群設置里的直播回放，讓學生可以根據個人聽課效果查缺補漏。在答疑模塊中，教師通過互動游戲，互動朗讀，互動評價等教學活動，與學生積極互動，肯定學生在學習積極性、展示學習成果、提出疑惑問題等方面的做法;學生間也可以互相點贊和鼓勵，因生而異使評價具有針對性。

“聊天課”很有“聊效”。針對學生居家學習期間可能出現的心理變化和問題，育紅小學在線上開學前，籌劃了一項課程——“聊天課”。每班一名科任教師做為“心靈導師”，利用視頻聊天的方式對學生進行心理溝通與疏導。幾個多月的“聊天課”中，學生、教師、家長都切身體驗到了“聊效”。

“聊”出快樂。剛開始，學生們見到久違的同學，會有點拘謹，說得最多的就是：“我想你了！你想沒想我呀？”慢慢地進入狀態后，學生們個個都滔滔不絕，聊得不亦樂乎。有的學生分享了自己在家堅持運動的趣事;有的學生展示了自己在線上課程中完成的作品;還有的學生展示了自己的才藝;很多的學生愿意帶著自己的小寵物一起出鏡，這些分享讓學生體會到居家學習的快樂。

“聊”出自律。居家學習期間，學生普遍缺乏自律，當“心靈導師”了解了基本學情后，在聊天過程中自然地將要囑咐的內容穿插進話題里，并給予一定的方法指導和激勵性評價。很多想要囑咐他們的內容就在師生的暢聊之中“潤物無聲”地進入了學生們的心里。“心靈導師”們細心地指導學生們如何讓自己的居家學習時光變得有序、可控，讓學生們的內心更加地從容、安定。“受眾廣、內容豐、接地氣、反響好”是“聊天課”的四大亮點。學生們不僅可以與本班“心靈導師”聊天，還可以通過學校公布的全體領導的電話及微信號碼，在有需求的時候與學校領導連線、聊天暢談心聲，做學生的“心靈導師”。

“四合一”設計、居家鍛煉、增強體質

育紅小學堅持健康第一的理念，體育組推出居家鍛煉“四合一”運動板塊，即一“站”到底、訓“練”有素、穩“操”勝券、齊心“合”力的設計框架，學生通過運動指南居家也能進行科學鍛煉身體。

周推送、生選練。體育組教師每周推出居家鍛煉“四合一”運動板塊，學生選擇合適的時間和自己喜歡的項目有目標的進行鍛煉，做到勞逸結合。學生在學習之余通過鍛煉增強了體質，樹立了自信，提高了學習效率，更重要的是練就了堅毅的品質，傳遞了勇往直前的正能量。

選優秀、促鍛煉。通過階段性的鍛煉，學校倡導以學年為單位推選鍛煉積極、進步明顯的學生拍成照片、視頻，在學校微信平臺進行宣傳，以點帶面，鼓勵更多陽光朝氣的學生參加鍛煉。

線上教學是新生事物，在操作過程中會遇到許多挑戰，需要改進和提升的地方很多。學校領導班子及全體教師會在實踐中不斷發現問題、思考問題、解決問題，為學生的居家學習保駕護航，讓學生學有所長，學有所獲。