同心協(xié)力共克時(shí)艱 線(xiàn)上學(xué)習(xí)穩(wěn)中求進(jìn)

哈爾濱市一曼小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及年級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)展具有實(shí)效性的線(xiàn)上教學(xué)。幾個(gè)月來(lái)，學(xué)生聽(tīng)課率100%，教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通、交流，使線(xiàn)上教學(xué)工作平穩(wěn)、有序。

無(wú)私奉獻(xiàn)平常化

即使教師整體年紀(jì)偏大，但大家懷著對(duì)教育的熱忱，努力克服種種困難。看不清手機(jī)上的文字，長(zhǎng)時(shí)間用手機(jī)導(dǎo)致頸椎、眼部不舒服，我們毫不退縮。外來(lái)務(wù)工子女較多，教師不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，還要時(shí)刻減輕家長(zhǎng)的焦慮心情，煩躁情緒。學(xué)生家庭情況各不相同，不分時(shí)間，不分早晚發(fā)作業(yè)、溝通的家長(zhǎng)很多，教師經(jīng)常忙到深夜不厭其煩，大家深知，學(xué)生們?cè)诩覍W(xué)習(xí)比在學(xué)校學(xué)習(xí)更需要老師督促與指導(dǎo)，教師們手機(jī)不敢靜音，甚至做飯、吃飯都拿著手機(jī)，就怕錯(cuò)過(guò)群里的消息，這已經(jīng)變成了教師生活的常態(tài)。雖然忙碌，但我們知道，背上承擔(dān)的是沉甸甸的責(zé)任。

集體備課精細(xì)化

每日小備課：觀(guān)、研、梳、思。

觀(guān)——觀(guān)看每天的數(shù)學(xué)語(yǔ)文視頻課，邊看邊反思，找差距、找不足，提升教學(xué)能力，寫(xiě)聽(tīng)課記錄。研——觀(guān)課后學(xué)年教師在線(xiàn)上交流，理清新課的知識(shí)脈絡(luò)、找準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，知識(shí)的空白點(diǎn)。在交流中分享著自己的智慧，進(jìn)行知識(shí)的碰撞，為線(xiàn)上教學(xué)出謀劃策，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。梳——教師們一起把每天新課的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理，補(bǔ)充完善。如視頻課中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪個(gè)習(xí)題沒(méi)講，就要把這些內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生，整理成小結(jié)后，統(tǒng)一發(fā)到班級(jí)微信群。思——結(jié)合答疑、作業(yè)反饋寫(xiě)好課后反思。

每周大備課。

主備發(fā)言，對(duì)所備的課進(jìn)行單元分析、課時(shí)分析（認(rèn)真分析教材，理清重難點(diǎn)、明確目標(biāo)、了解學(xué)情）。

研討補(bǔ)充，團(tuán)隊(duì)交流。

個(gè)人進(jìn)行二次復(fù)備，彌補(bǔ)不足。

線(xiàn)上工作常態(tài)化

教師提前觀(guān)看教學(xué)視頻，做好記錄，組內(nèi)研討，每日交流。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，認(rèn)真批改每位同學(xué)上傳的作業(yè)，了解每一名學(xué)生對(duì)當(dāng)天課程的理解和領(lǐng)悟程度，每日總結(jié)，針對(duì)錯(cuò)誤多的地方，采取靈活多變的方式，指導(dǎo)講解。對(duì)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的學(xué)生，以鼓勵(lì)、提建議的方式督促認(rèn)真完成，使他們對(duì)每天的學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)信心與期待。對(duì)于特殊群體的學(xué)生，做好一對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)，不忽視每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的需要。

和而不同個(gè)性化

一、二年級(jí)：從興趣出發(fā)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。開(kāi)展了“生活識(shí)字” “識(shí)字小報(bào)”“看商標(biāo)識(shí)字” “識(shí)字小能手”等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字量訓(xùn)練，盡量多認(rèn)少寫(xiě)。“古詩(shī)背誦”“小小朗讀者”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積累和表達(dá)能力。注重口算、動(dòng)手操作和生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

三年級(jí)：線(xiàn)上分分鐘，內(nèi)練基本功。指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要學(xué)會(huì)記筆記，一方面防止學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中分心，一方面便于日后鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級(jí)：求真務(wù)實(shí)，精彩紛呈。團(tuán)隊(duì)制定導(dǎo)學(xué)單，評(píng)選書(shū)寫(xiě)小達(dá)人，開(kāi)展交流匯報(bào)會(huì)，仔細(xì)批改每一篇作文，給出針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，有的班級(jí)作文反復(fù)批改，一對(duì)一講解。

五年級(jí)：助力小升初，時(shí)刻不放松。上課時(shí)，要求學(xué)生記筆記，記錄課堂中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和課堂作業(yè)以及自己不明白的地方，為課后答疑反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。每單元結(jié)束后，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整理，并上傳整理單，通過(guò)整理單，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好的地方，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。不定期對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行抽查，督促學(xué)生對(duì)背誦內(nèi)容扎實(shí)掌握。

英語(yǔ)學(xué)科：注重書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和作業(yè)的批改，注重教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。三年級(jí)每日晨讀練習(xí)，一對(duì)一糾正發(fā)音;四年級(jí)提示做題技巧，每一處錯(cuò)誤都進(jìn)行詳細(xì)解析，;五年級(jí)使用蘋(píng)果的apple pen利用作業(yè)圖片中的英文格將正確的字母書(shū)寫(xiě)在空白處，就像平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)的效果是一樣的。為了避免出錯(cuò)，教師們自發(fā)制定上傳的學(xué)年內(nèi)容，所有英語(yǔ)教師共同幫助檢查，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

解決問(wèn)題具體化

存在問(wèn)題：相比在校學(xué)習(xí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識(shí)掌握程度不一，家庭環(huán)境不同，很多家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，沒(méi)有辦法在家陪伴孩子學(xué)習(xí)，便扔給孩子一部手機(jī)就不管不問(wèn)了。即使家長(zhǎng)在家，也不能都做到督促孩子能跟著課程節(jié)奏認(rèn)真學(xué)習(xí)。

解決策略：對(duì)于不理解，不督促孩子按時(shí)上網(wǎng)課這樣的家長(zhǎng)，我們不能放棄。想方設(shè)法跟家長(zhǎng)溝通，婉轉(zhuǎn)地問(wèn)孩子參加網(wǎng)課是否有困難，需要學(xué)校進(jìn)行哪方面的幫助，作業(yè)上是否有困難。雖然工作量增多了，但是得到了家長(zhǎng)的理解，網(wǎng)課100%全參與，每天發(fā)在群里的作業(yè)以三學(xué)年為例，三個(gè)班達(dá)到了97.5%，個(gè)別學(xué)生能單獨(dú)發(fā)給老師，兩個(gè)班達(dá)到了100%。

《禮記》說(shuō)的好：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。一曼小學(xué)校會(huì)牢記使命引導(dǎo)著學(xué)生，同心協(xié)力，共克時(shí)艱！

編輯/王? ? 波