讓異地扶貧搬遷戶子女同享一片藍天

韋雯琳

“十三五”期間，河池市環江毛南族自治縣（以下簡稱環江）縣委、縣政府采取易地扶貧搬遷的方式，在縣城建設了大型集中安置區，把居住在邊遠山區的貧困人口搬遷安置到縣城，引領貧困群眾“挪窮窩、拔窮根”。

我校作為易地扶貧搬遷移民安置點配套學校，位于縣城北面的搬遷戶安置區，主要為了滿足搬遷戶子女入學需求。學校建設項目總投資4 805萬元，校園占地16 736平方米，建筑面積12 108.60平方米，辦學規模27個教學班，計劃招收學生1 500人。目前，我校開設一至六年級9個教學班，共有學生504人，其中建檔立卡貧困戶子女387人。

結合具體的校情、生情，從籌劃建校至正式投入使用，我校對自身的辦學定位及日后發展進行了思考和探索，努力讓易地扶貧搬遷戶子女接受更好的教育。

一、建立德育管理機制，培養學生良好的行為習慣

一個孩子的性格與思想情感的形成，很大程度上會受其所處環境的影響。我校生源主要為易地扶貧搬遷戶子女，不少學生還是留守兒童，由于缺乏良好的家庭教育，一些學生養成了不良的行為習慣，比如：不懂禮貌，愛說臟話，不尊重他人;缺乏自主學習能力，存在貪圖享樂思想;在校和在家判若兩人，對老師恭恭敬敬，出了校門對爺爺、奶奶耀武揚威;等等。

針對這樣的情況，我校嘗試以“養成教育”為抓手，著力開展學生德育工作。我們認為，其他領域的扶貧工作講求精準，教育扶貧及學校教育工作同樣應該講求精準。針對家庭貧困學生，我們應在減免學費、給予生活補助的基礎上，高度重視學生的德育工作，注重扶思想、扶觀念、扶信心，“扶”起每一個學生的志氣，讓他們立志努力讀書，用知識改變家庭和個人的命運，從而有效切斷貧困的代際傳遞。為此，我校在學生德育工作方面做了一些探索嘗試，致力于構建校園德育管理新機制，形成有效的學生德育工作體系。

開學以來，我校主要嘗試的德育形式有：通過國旗下的講話、召開主題班（隊）會、舉辦手抄報比賽等方式，對學生的衛生、紀律、衣著、談吐等行為進行規范教育，提醒學生時時處處注意文明禮儀，按照小學生日常行為規范要求自己;在課堂教學中注重滲透德育理念，比如端正坐姿、回答問題要舉手、分小組合作等;對言行舉止符合規范、校園里的好人好事及時表揚，給學生樹立學習的榜樣;增設特色德育課程，培養學生愛祖國、愛家鄉的情感，引導學生正確認知現代與傳統、城市與鄉村，樹立正確的“三觀”;通過電話（微信）聯系、班級群探討、實地家訪等方式，引導家長注意配合學校開展“養成教育”，形成家校教育合力。

經過實踐，我校的德育工作取得了良好效果，學生的言行舉止變得文明有禮，自我管理能力有所提高。不少家長反映，孩子從村里的學校轉入現在的學校就讀后，慢慢變得懂事起來，回家時會主動跟大人問好，還會幫家人做一些力所能及的家務。

二、積極開展結對幫扶，悉心關愛每一個學生

教育好一個貧困的孩子，能夠幫助一個家庭挖掉窮根。為了更好地推進教育扶貧，我校積極開展教師幫扶家庭貧困學生活動，要求教師做好“三扶”——扶志向、扶學業、扶生活，從思想、學業、生活等方面，給予家庭貧困學生無微不至的關愛。

日常工作中，我校各班主任和科任教師經常通過個別談心、面對面交流等方式，了解學生的實際情況和需求，有針對性地進行幫扶，并做好幫扶對象的成長記錄，力求不落下一個學生。我們希望，通過精準結對幫扶活動，能夠幫助家庭貧困學生解決后顧之憂，讓他們能夠安心學習。

我校六年級學生鐘悅，父親去世，母親常年在外打工，自己和弟弟、妹妹跟隨身體殘疾且重病在身的叔叔一起生活，家庭十分貧困。鐘悅除了要照顧叔叔，還要照顧弟弟、妹妹，家庭生活來源主要靠政府給叔叔的補助和媽媽的微薄工資。進入我校就讀后，該生經常不按時上課，班主任及時進行了家訪，終于了解到他的實際情況。隨后，我校馬上組織教師召開了專題會議，成立了幫扶小組，通過給鐘悅捐款、輔導作業、心理疏導、安排班干幫助等各種方式，幫助他渡過難關，逐漸能夠安心上學。

與鐘悅一樣，我校目前所有建檔立卡貧困戶學生均安排有教師進行重點幫扶，力求讓家庭貧困學生“生活上無憂、學業上進步、心理上健康”，在校園里盡情享受童年的歡樂時光。

三、重視校外力量作用，建立健全關愛體系

易地扶貧搬遷戶子女教育是個復雜、長期的系統工程，僅靠學校教育的力量是不夠的，需要全社會給予關心和幫助。

環江是廣東省深圳市福田區的對口幫扶對象，我校前期建設時，福田區就資助了670萬元資金用于建設教學樓。學校建成投入使用后，福田區多次邀請我校教師到福田區跟崗學習，促使我校教師開闊了視野、更新了教學理念，明確了教學思路和方向，從而推動我校的辦學朝著更好的方向發展。

新冠肺炎疫情期間，廣西瑞宏建設集團有限公司為我校購買了價值5萬元的疫情防控物資。環江風情土菜館、環江姚姐餐飲服務有限公司分別向我校捐助2 000元資金用于購買疫情防控物資。他們的善舉解了學校的燃眉之急，營造了全社會關心教育的良好氛圍，同時也向我校學生傳播了幫扶正能量。

今年“六一”國際兒童節到來之際，環江縣委、政府領導，有關部門領導都惦記著我校家庭貧困學生：縣委常委、宣傳部部長、副縣長韋路華帶領相關單位領導到我校進行慰問，給學生送來了學習、體育用品;縣供電局領導給我校家庭經濟特別困難學生送來了書包和學習用品;縣關工委宣講團成員、副研究員蔣志雨到我校給學生講“紅色故事”，激勵學生傳承“紅色基因”，爭做合格的新時代建設者和接班人。

上述一系列校外力量的幫扶，讓我校的教育扶貧工作做得更扎實、更細致、更有效。往后，我校將在遵守有關規定的前提下，發動更多社會力量參與學校的基礎設施建設、教育教學、教育扶貧等各項工作，促進形成全社會關注易地扶貧搬遷戶子女教育的良好氛圍。

四、加強校園文化建設，帶領學生揚帆起航

具有生命力的校園文化對學生成長的影響不可低估。我校剛投入使用，辦學理念、辦學目標、校園文化建設都處于探索階段，需要進一步厘清辦學思路。

我校學生絕大多數是易地扶貧搬遷戶子女，他們奔幸福而來，為夢想而來，希望能從這里揚帆起航，駛向美好的未來。我們的初步設想是，為學生打造一個溫暖的港灣，給每一個學生“造”一艘即將起航的“帆船”，讓學生以感恩奮進為風帆，用開放和諧的心態導航，無懼驕陽，乘風破浪，駛向成功的彼岸。為此，我校初步提出“讓愛心盡情綻放，成就毛南娃夢想”的辦學理念，“創和諧校園，建智慧樂園，樹品牌家園”的辦學目標，以及“夢想從這里起航”的辦學愿景，期望把學校打造成為縣內聞名、市內知名、區（省）內有交流的現代化窗口學校。

在校園文化建設方面，我們決定以樹的意象為載體，營造一個充滿生機的校園。例如：在設計各樓層門牌時，以樹木生長的規律進行構思，把教學樓比做一棵大樹，學生是每一片樹葉，教師是樹的枝干，學校領導為師生遮風擋雨。下一步，我們打算這樣設計墻體與樓道文化：一樓是嫩綠色，二樓是翠綠色，三樓是淡黃色，四樓是橙色，五樓行政辦公室是藍色，寓意著學生在同一片藍天下健康快樂成長。各班級的班級名片、班級信息欄、學習園地、樓道文化、樓梯文化等均與樓層顏色相對應，力求讓整棟教學樓充滿生機、寓意深刻，給人以美的享受。

我們堅信，上述辦學理念、辦學目標、辦學愿景將成為我校師生及家長前行的航標。面向未來，我們深感責任重大、使命崇高，我們將努力辦好這所新學校，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，讓易地扶貧搬遷戶子女在同一片藍天下茁壯成長。（本文作者系該校校長）

（責編 歐金昌）