預案情景模擬教學在新護士培訓中的價值分析

[摘要] 目的 研究預案情景模擬教學在新護士培訓中的應用效果。方法 選取2018年2月—2019年6月該科60名新護士作為研究對象，采用抽簽分組法將其分為實驗組與對照組，各30名，實驗組學生進行預案情景模擬教學，對照組學生碩士傳統的教學方法。觀察兩組學生學習成績、自主學習能力以及對教學活動的滿意度。結果 實驗組學生理論成績（92.54±3.71）分和操作成績（93.82±3.31）分高于對照組（P<0.05），實驗組學生自主學習能力中學習動機（32.03±2.21）分、自我管理能力（41.44±4.89）分、學習合作能力（18.50±3.35）分、信息素質（22.84±3.12）分和總分（114.81±15.26）分均高于對照組（P<0.05），實驗組學生對教學滿意度93.33%高于對照組73.33%（P<0.05）。結論 預案情景模擬教學在新護士培訓中效果明顯，可以有效提高學生的學習成績，提高學生自主學習能力和教學活動滿意度，值得臨床推廣應用。

[關鍵詞] 預案情景模擬教學;新護士;培訓;學習能力;教學滿意度

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）05（b）-0116-03

Value Analysis of Scenario Simulation Teaching in New Nurse Training

HU Xiao-di

Department of Critical Care Medicine， Hunan Cancer Hospital/Xiangya Medical College， Central South University， Changsha， Hunan Province， 410000 China

[Abstract] Objective To study the application effect of scenario simulation teaching in new nurse training. Methods Sixty new nurses in our department from February 2018 to June 2019 were selected as the research object， and they were divided into experimental group and control group by drawing lots and divided into groups of 30 each. The experimental group students were given simulated scenario teaching and control group students traditional teaching methods for master. Observe the two groups of students' academic performance， autonomous learning ability and satisfaction with teaching activities. Results The experimental group scores were （92.54±3.71）points and （93.82±3.31）points， respectively. The scores of the experimental group were higher than those of the control group（P<0.05）. The students in the experimental group were motivated to learn （32.03±2.21）points， and self-management ability （41.44±4.89）points， learning cooperation ability （18.50±3.35）points， information quality （22.84±3.12）points， and total score （114.81±15.26）points were all higher than those in the control group （P<0.05）. The teaching satisfaction rate was 93.33% higher than the control group 73.33% （P<0.05）. Conclusion Pre-plan scenario simulation teaching has obvious effects in the training of new nurses， which can effectively improve students 'academic performance， improve students' autonomous learning ability and satisfaction with teaching activities， and is worthy of clinical promotion and application.

[Key words] Scenario simulation teaching; New nurses; Training; Learning ability; Teaching satisfaction

伴隨著醫學模式的改變，良好的醫療護理不僅僅局限于生物學的范疇，護士的形象以及護士的言行舉止都有可能對護理對象產生較為嚴重的影響，從而影響護士的護理效果[1]。護理工作人員的工作能力以及工作水平直接影響到醫院的醫療水平，護理工作不僅僅關系到患者的康復與否，更關系到患者與護理工作人員之間的關系[2]。新護士培訓是提高護士專業技能以及專業水平的培養方法和培養手段，為此有效地探討新護士的培訓方法以及培訓手段是極為必要的。預案情景模擬教學是一種新型的教學方法，這種教學方法可以較大程度上提高教學效果和提高學生的學習興趣以及學習成績[3-4]。因此，該研究選取2018年2月—2019年6月該科60例新護士作為研究對象，探討預案情景模擬教學在新護士培訓當中的應用效果，現報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選取該科60名新護士作為研究對象，采用抽簽分組法將其分為實驗組與對照組，各30名。實驗組學生男1名，女29名;年齡20～23歲，平均年齡為（21.14±0.45）歲;其中大專2名，本科27名，碩士1名。對照組學生男2名，女28名，年齡20～23歲，平均年齡為（21.28±0.53）歲;其中大專3名，本科26名，碩士1名。兩組一般資料對比差異無統計學意義（P>0.05）。

納入標準：①所有學生家屬均知曉了該次實驗研究的全部內容并簽署了知情同意書;②該次實驗研究經過了該院的醫學倫理委員會的批準認可。

排除標準：①兩組學生當中的一般資料不全者;②拒絕加入該次實驗研究者。

1.2? 方法

1.2.1 對照組教學方法? 對照組學生采用了傳統的教學法進行授課，授課方法為口頭授課與實踐練習結合，學生進行自行復習，不做其他干預。

1.2.2 實驗組教學方法? 對學生進行預案情景模擬教學，教學方法為預案情景模擬教學法，具體的教學方法如下。

①在該院各科室全面開展文明禮儀服務窗優質護理師范病區的基礎上，成立以護理部主任領導下的護士培訓小組，針對護士的禮儀情況進行專門的培訓。專門對護士進行禮儀培訓以及禮儀鍛煉，詳細制定了培訓計劃。

②對護士進行理論培訓，將理論培訓與情景模擬訓練聯合在一起，先通過常規的理論教學來讓護士對這些學生進行教學。臨床實踐方法以情景模擬訓練法為主，通過模擬訓練的方法來對護士進行培訓，讓護士在實踐的過程當中提高自己的實踐能力。

③在培訓結束之后，對護士的學習成績以及學習效果進行培訓，對學生進行情景模擬考核。

1.3? 觀察指標

觀察兩組學生學習成績、自主學習能力以及對教學活動的滿意度。

1.4? 統計方法

采用SPSS 21.0統計學軟件開展統計分析，其中計量資料采用（x±s）表示，行t檢驗;計數資料采用[n（%）]表示，行χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2? 結果

2.1? 兩組學生的學習成績比較

實驗組學生理論成績（92.54±3.71）分和操作成績（93.82±3.31）分高于對照組（P<0.05）。見表1。

2.2? 兩組學生的自主學習能力

實驗組學生自主學習能力中學習動機（32.03±2.21）分、自我管理能力（41.44±4.89）分、學習合作能力（18.50±3.35）分、信息素質（22.84±3.12）分和總分（114.81±15.26）分均高于對照組（P<0.05）。見表2。

2.3? 兩組學生的教學滿意度比較

實驗組學生對教學滿意度93.33%高于對照組73.33%（P<0.05）。見表3。

3? 討論

情景模擬教學法作為一種新型教學方法，探討這種教學方法的教學效果是極為必要的[5-6]。情景模擬教學可以有效地推動護士的禮儀知識的提高，讓護士的專業能力以及禮儀知識都有較大程度的提高[7]。該研究結果顯示，實驗組學生理論成績（92.54±3.71）分和操作成績（93.82±3.31）分高于對照組（P<0.05），實驗組學生自主學習能力中學習動機（32.03±2.21）分、自我管理能力（41.44±4.89）分、學習合作能力（18.50±3.35）分、信息素質（22.84±3.12）分和總分（114.81±15.26）分均高于對照組（P<0.05），實驗組學生對教學滿意度93.33%高于對照組73.33%（P<0.05）。結果提示，預案情景模擬教學的教學效果良好，一方面可以較大程度地提高護士的學習成績，提高護士的專業水平和專業能力。另一方面，可以提高護士對于教學的滿意度，效果良好[8-10]。

綜上所述，預案情景模擬教學在新護士培訓中效果明顯，可以有效提高學生的學習成績，提高學生自主學習能力和教學活動滿意度，值得臨床推廣應用。

[參考文獻]

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[8]? 翟燕珺，黎秋妹，朱鳳娟.情景模擬教學法在新入職助產士臨床教學中的應用[J].全科護理，2019，17（23）：2927-2928.

[9]? 吳婷婷.情景模擬教學在急診低年資護士綜合能力培訓中的效果觀察[J].當代護士，2018，25（10下旬刊）：166-168.

[10]? 鄧麗紅.情景模擬培訓在手術室實習護士帶教中的應用[J].中國高等醫學教育，2019（2）：101-102.

（收稿日期：2020-02-11）

[作者簡介] 胡小弟（1984-），男，湖南長沙人，碩士，主管護師，研究方向：重癥護理。