淺談道德與法治課堂中的愛國主義情感教育的貫徹路徑分析

摘要：近年來，隨著國家實力的增強和核心價值觀教育的深入，中華民族的愛國熱情得到了進一步的激發，中華兒女心懷國家建設的主動性不斷增強，愛國主義作為中華民族精神的精髓深深植根于每一個中國人的心中，學校是愛國主義教育的主陣地，責無旁貸，而思想與品德課堂無疑是完成此任務的主戰場，道德與法治應加強愛國主義精神的教育，文章就如何在道德與法治課堂上更好地深入貫徹愛國主義精神教育加以簡述。

關鍵詞：道德與法治;愛國主義;情感教育;途徑

一、 道德與法治課堂中進行愛國主語情感教育的意義

（一）有助于學生建立正確的三觀

道德與法治課堂的主要功能就是幫助學生完善自身人生觀、價值觀、世界觀這三觀的健康形成和理解。在這一極其重要觀念的成長期，愛國主義精神教育是不可或缺的。正處于思想萌芽狀態中的學生，接受愛國主義精神教育將幫助他們更好地建立健全完善良好的三觀，讓他們在今后的個人發展與社會實踐中，面對大是大非或不良事件時能夠當機立斷，做出正確的決定，并且根據課堂法治的相關知識進行適當處理。愛國主義情感教育同道德與法治課堂的結合可以為學生的健康成長打下基礎。

（二）強化學生的愛國主義情感

作為祖國的花朵，社會的未來，國家今后的建設者，需要樹立正確的愛國主義情感，有助于國家安定，人民安居樂業。進行愛國主義情感教育有利于幫助學生提高素質和祖國意識，并深刻解讀祖國這一概念，了解其重要性，強化祖國在心目中的地位，為今后建設祖國奉獻自己的一份力量。同時也讓學生真切地意識到只有祖國安定繁榮，社會才可以穩定發展，普通大眾才能安家立業，國泰民安。

二、 在道德與法治課堂上傳統的愛國主義情感教育模式

（一）注重實踐改進傳統教學方法

傳統教學方法主要是針對知識的掌握和檢測，通過考試或在課堂表現進行學生評價，但對于道德與法治課堂來說，這一形式已經不能滿足當下教學目標的完成。道德與法治課堂主要針對的是學生的文化素質教育，所以不能僅僅依據分數作為學生的評判標準。在傳統教學方法下的課堂教學較為枯燥，難以調動學生自身學習的積極性和主動性，在學習過程中難以領悟愛國主義的真諦，所以就需要改進傳統教學方法，帶領同學從課堂中走出去融入生活，從生活中感受愛國主義情懷的教育，教師帶領學生進行社會實踐可以利用學校每周的升旗儀式進行愛國主義宣導，升國旗唱國歌可以明顯地增強學生的愛國情感融入，對祖國的感情有更進一步地深入，五星紅旗伴隨著國歌緩緩升起，學生會想起中華人民共和國成立的艱辛，明白如今的生活多么的來之不易，了解愛國主義情感教育的重要意義，愛國主義不應該僅僅作為一個口號，愛國主義應該體現在具體的行為中，學校可以定期舉行參觀歷史博物館了解中華人民的奮斗歷史，讓學生了解先輩們在戰爭年代不畏強權，不受屈辱所做出的努力和犧牲，提醒學生勿忘國恥，還可以組織學生采訪當地老紅軍，了解他們為祖國做出的偉大犧牲和奉獻，在和平年代體會當年的艱辛與困苦，感受偉大的愛國主義精神，結合這些實踐活動，將極大地幫助學生體驗到愛國主義精神，明白愛國主義情感教育對中華兒女的意義及對社會的作用。

（二）結合新型技術，采取多種教學方案

如今教育技術高度發展，在此背景下依然采取傳統板書教學方法無法完全達到愛國主義精神教育在課堂上當中的充分滲透，這時就需要教師對自己的教學方案進行大膽創新和改革，不斷地創新自身教學方式，運用多種教學方案進行創新型教育。例如，在課堂上創建愛國主義精神的氛圍，利用多媒體技術播放愛國視頻或相關圖片，組織學生觀看感動中國晚會、國慶閱兵儀式、中華兒女進行艱苦奮斗的歷史紀錄片等等，學生在看到革命先輩們為捍衛祖國權益做出的努力一定會深有感觸，面對當今和平時代下中國的強勁發展時一定會產生強大的祖國歸屬感，采用這種方式深入滲透愛國主義精神的教育，可以激發學生的學習熱情和興趣。但是在播放這些影片時教師需要注意引導其思想道德觀念的建立，明確愛國主義精神在學生心中的地位，教師還可以在舉行課堂辯論賽，對于社會和諧與發展的熱點問題進行討論，在建設祖國方面發表自己的觀點，讓學生在辯論中理清思緒，感受愛國主義情懷，同時可以在課堂中模擬現實情景強化課堂效果，促進愛國主義在其精神教育的完善。

（三）灌輸正確觀念，茁壯成長

在現階段學生的觀念發展不同，而道德與法治課堂的作用就在于此，對于不同年級的道德與法治課堂中，基于學生的不同認知水平進行相對應的情感教育也應該選擇適合的教學強度，還需要結合社會實時熱點以及學生的接受能力進行不同的教學調整，正確地引導學生了解國家發展的相關知識，并導向其觀念正確方向，將充分感情教育和多樣化的教學方式結合，構建對學生具有重要意義的情感教育，讓愛國主義情感教課堂活動成為學生在其學習生涯中難忘的一段經歷，這樣有助于愛國主義情感的深化，新時代中的愛國主義情感是社會主義核心價值觀中個人所應該具備的基本國家情感，在對學生進行正確引導的同時，應積極應對不同階段的學生制定有針對性不同強度的主題教育活動，使其融入每一個不同學生的不同心理狀態，教師需要對課本內容及時延伸，結合社會實踐，讓同學們依據時事熱點表達自己的觀點，增強自身政治觀念，教師也應對學生的觀念進行正確化引導，不斷地提高課堂效率。

（四）進入生活，感受愛國情感

無論是愛國或是愛國主義的情感，都應該回歸生活。愛國情感不應該只是課堂教學和課堂實踐內容，更應該從學生生活出發，利用每時每刻的時間來深化課堂中所學到的愛國主義情感教育，愛國情感教育要從學生個體出發，將課堂散發出的愛國主義情感運用在生活當中，可以利用布置相關作業或錄制視頻分享大會等等。將學習到的愛國主義精神運用到生活當中，有助于學生將課堂上學習的東西轉化為實踐成果，增強其理解和接受感，在生活中運用課堂上學習到的愛國情感，一方面需要學生自我認知的提升，另一方面需要教師在課堂上進行良好教學引導。愛國主義情感教育課堂的重要組成部分就是引導和培育學生的愛國情感，如何將學習到的東西體現出來，就在于社會實踐和生活實踐，在不同學生的多樣性體現中，得到愛國主義情感的升華體現。

三、 道德與法治課堂中注入愛國主義情感教育的措施

（一）創建情景教學模式，增加學生參與感

教師在進行道德與法治授課的愛國主義情感教育中，要創新自己的授課模式，為學生營造良好的學習氛圍，以及培養學生愛國主義情感的環境。因此，教師在進行道德與法治的授課過程中，可以采取情景教學模式，加強學生的感官體驗，教師在講堂當中為學生設立愛國主義情懷的教學情景，能夠很好地在道德與法治的課堂授課過程中營造一種愛國主義的課堂氛圍，使學生在愛國主義的課堂氛圍中進行學習，能夠很好地激發學生的學習興趣。學生在教師創設的情景當中進行知識學習，求知欲會更加明顯，學生的思想道德素質也會得到一定提高。例如，教師可以根據學生的實際情況，創設適應學生學習的教學情景，引導學生在教師創設的情境中進行積極主動的發言，表達自身的愛國情懷，同時學生也可以就自身的苦惱以及難題進行傾訴，其他學生進行解答，通過這種方式加強學生的感官體驗，激發學生的興趣，加強學生與學生之間的交流，教師就道德與法治的講課內容進行教學情景創建，增強了學生對課堂的參與感，教師的教學模式也能更好地與學生契合，課堂氛圍更加活躍，學生在課堂內的學習興趣得到提高，自然而然，課后進行自我學習的頻率也會越來越高。教師就道德與法治創生愛國教育教學情景，培養學生的愛國情懷，課堂氛圍愉悅自然而然能夠感染學生發自內心，讓他們自主去學習愛國主義情感，這樣既提高了教師的教學水平，也保證了道德與法治的愛國主義情感教學的教學效率。

（二）增加師生溝通，培養良好的師生關系

在道德與法治的授課過程當中，教師不僅要注重學生獲取知識的效率，還要注重與學生之間的溝通，愛國主義情感教學的重點在于情感，學生不僅要學習愛國主義知識，還要更加深刻地體會愛國主義情感，培養學生的愛國主義情懷。愛國主義情感教育是一個較為主觀性的教育模式，學生在學習愛國主義情感的過程中，要求教師要對學生進行正確的引導，倘若學生在獲取愛國主義情感知識時缺乏教師的引導，學生可能會出現缺乏學習興趣，并且將無法端正自身的學習態度，愛國主義情感教育主要培養了學生的個人意識，以及個人能力，因此，在進行愛國主義情感教育模式時教師對學生的引導是十分重要的，教師要對學生的情感教育進行引導，并引導學生樹立正確的情感觀及健康的人格，教師需要加強與學生之間的交流與溝通，為學生進行答疑解惑，并積極鼓勵學生，對學生所表達的情感做出積極回應，這樣有利于學生構建積極向上，充滿正能量的情感觀，培養良好的師生關系，把學生當朋友，讓學生在對待老師時既尊敬又能做到無話不說，教師能夠更好地了解學生的心理，也更加容易激發學生的情感，引導學生在道德與法治課程當中樹立愛國主義情感，引導學生構建良好的學習心態，提高學生的學習能力，促進學生的學習興趣，增強師生溝通，構建良好的師生關系，是道德與法治愛國主義情感教育的重要舉措之一，是加強學生的愛國主義情感的重要因素。

四、 結語

綜上所述，中華民族在實際中形成了偉大的愛國主義情懷，愛國主義是中華民族精神的核心，作為中國的未來，更應該積極地弘揚愛國主義。在道德與法治課堂中進行愛國主義情感教育，有助于培養學生的愛國主義情感認知，增強祖國的歸屬感，加強對祖國的敬意，激發學生心中的崇拜感，也有助于學生完善自身人生觀、價值觀，所以在道德與法治課堂中進行愛國主義的情感教育十分有必要。

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作者簡介：

趙賢毅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽川北小學。