淺談人教版初中美術教材中中國畫內容的設計

王維蓉

摘 要： 美術教育是九年義務教育的基礎教育科目之一，中國畫作為詩、畫融為一體的傳統畫，不僅蘊含了中華民族的內涵和修養，而且其獨特的表現形式和審美趣味是其在千百年傳承不斷的主要原因。中國畫是初中美術教學的主要教材內容之一，文章主要通過中國畫的教學必要性分析和其在人教版初中美術教材的重要性分析來對中國畫在人教版初中美術教材中的內容設計進行分析，希望能夠為優化人教版初中美術教學內容做出貢獻。

關鍵詞： 人教版;初中美術教材;中國畫;內容設計

美術教育作為基礎教育的重要內容，不僅對學生審美水平和人生發展有著較大的影響，而且在日常生活中有著較強的實用性。傳統應試教育教學過程中，美術教育受到的重視程度低，教育教學過程中美術教育的缺失不僅會對學生的個性發展有著較大的負面影響，而且對學生的表達能力和創造能力也有一定的負面影響，初中是美術教育的重要階段，面對當下的環境，優化調整是提升教學效率的唯一出路。

一、 初中美術教學中進行中國畫教學的必要性

（一）有利于學生“意象思維”的培養

中國畫是中華民族的民族瑰寶，與中國文明的發展進步有著密切的聯系。所謂中國畫的“意象”是中華民族在發展過程中形成的一種帶有中國特色的認識觀和方法論，是中國傳統文化的思維大觀。寫意畫的意象構成主要是各種客觀事物，在發展的過程中通過主觀結合客觀的方式展現“妙在似與不似之間”的造型觀。初中美術教材選擇大量的中國畫作為鑒賞和教學內容對于鍛煉和培養學生的“意象思維”有著積極性的作用。

（二）有利于學生“寫意”造型觀培養

表現物象和反映生活是中國畫的基礎特點，在創作過程中中國藝術家通過自身理解進行提煉、概括后運用適當的手法進行表現，寫意過程中不是追求物品的真實性和典型性，而是透過真實對作品的本質進行追尋。傳統的中國畫教學中以引導學生的意象思維和寫意造型為主，初中中國畫的教學注重通過鑒賞教學和簡單的體驗教學來進行學生寫意造型觀的培養。與專業的技能教學和技法教學相比較，初中美術注重對學生的鑒賞能力培養。

（三）提升學生的個人修養和個人內涵

傳統的中國畫中不僅有簡單的畫面展示，畫家們樂于在自己的書畫中通過題詩、寫文、加蓋印章等方式來豐富自己的畫卷。詩畫一體是基礎的特點，郭熙曾經說過“詩是無形畫，畫是有型詩”，在闡述書畫差異的同時對書畫之間的同一性進行了簡單的說明。現階段的素質教育中美術教育的重要性使其受到的重視程度越來越高，因為美術教育對于提升學生的個人修養和內涵有積極性作用。

二、 人教版初中美術教材中中國畫的內容分析

（一）基礎占比

人教版中小學美術教材共18冊，全冊共285個課例，以中國畫為主要學習內容的課例有15.5個，約占全冊的5.4 % 。雖然對于國畫課程設置內容的多寡問題一直是大家爭論的焦點之一，以什么為尺度來衡量國畫內容的比例也沒有標準，但是5.4 % 這個比例實在太過微小。在認識到美術教育的重要性的同時，教育部也以學生的學習需求為依據對美術教材進行針對性地調整。

（二）傳統中國畫

中國畫現簡稱國畫，是中國人獨有的繪畫方式。國畫一詞起源于漢代，漢朝人認為中國是居天地之中者，所以稱為中國，將中國的繪畫稱為“中國畫”，簡稱“國畫”。中國畫主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。國畫是漢族的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意。中國畫在內容和藝術創作上，體現了古人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。

初中美術教材對于傳統中國畫的應用一般是《荷花》等傳統且具有中國特色的畫，教師在課堂上不僅會引導學生鑒賞畫，而且對結合歷史背景介紹讓學生通過藝術鑒賞對相關的歷史背景有著大致的了解，培養學生鑒賞能力的同時提升學生對中國畫的鑒賞認知。為了講解相關的內容，教學過程使用傳統中國畫的同時也會采用同題材的外國畫和現代中國畫作進行對比參考，為拓展學生的基礎認知（如圖1所示）。

（三）現代中國畫

中國畫在創作上重視構思，講求意在筆先和形象思維，注重藝術形象的主客觀統一。造型上不拘于表面的肖似，而講求“妙在似與不似之間”和“不似之似”。其形象的塑造以能傳達出物象的神態情韻和畫家的主觀情感為要旨。因而可以舍棄非本質的、或與物象特征關聯不大的部分，而對那些能體現出神情特征的部分，則可以采取夸張甚至變形的手法加以刻畫。現代中國畫與傳統中國畫是繼承與發展的關系。初中教學中學生會接觸到的典型現代中國畫有徐悲鴻的《馬》（如圖2所示），齊白石的《蝦》等等。初中美術的中國畫教學中，教師更多的是帶領學生去進行經典作品的鑒賞，培養學生對中國畫基礎認知的同時提升學生的鑒賞能力和認知水平。中國畫會隨著時代的發展不斷地傳承，現階段的中國畫終有一天會成為歷史，因此要通過美學教育來培養學生的審美能力，為中國畫等傳統美學的傳承與發展奠定基礎。

三、 人教版初中美術教材中中國畫的教學應用

（一）結合背景，提升學生的歷史理解

中華民族歷史悠久，不同時代的中國畫有著不同的時代特點，其中蘊含著不同的文化精神，進行鑒賞教學的過程中不僅要引導學生去欣賞和感受，而且要通過相關背景的介紹提升學生對于中國畫的深層次認知。中國畫作為中國傳統文化的重要分支，也是世界藝術領域的瑰寶，其作為我國歷史文化的積淀，相關的歷史背景和具有時代特質的繪畫手法成造就了傳統中國畫保存和現代中國畫的發展。中國畫是時代歷史、文化、人文的載體，因此在教學過程中應該將示范或者鑒賞的中國畫與其實際的歷史背景相互結合，提升學生鑒賞能力的同時增加其對相關歷史文化的了解。