習作《故事新編》教學設計

白曉燕

教學目標：

1.能借助熟悉的故事，按自己的想法新編故事。

2.側重訓練通過設想故事不同結局來重新組合故事情節。

3.運用魚骨圖列提綱，完善細節，并將故事情節寫清楚。

4.鼓勵學生多想、敢想、會想，體驗想象的樂趣。

教學重點：能借助熟悉的故事展開豐富的想象創編新故事。

教學難點：大膽想象，豐富想象，合理想象。

教學過程：

一、回憶作鋪墊，激起想象興趣

1.同學們讀過什么有趣的故事呢？

2.出示《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》故事插圖，這是哪個故事？請簡要概括主要內容。教師理答時，與學生一起歸納故事主人公的特點。

3.出示《龜兔賽跑》故事插圖。這個故事特別有趣，我們借助魚骨提綱一起來回顧這個故事的內容。（為后面學生用魚骨圖列提綱做準備。）

在這個故事里，烏龜有什么特點？兔子有什么特點？（烏龜爬得特別慢，但是能堅持努力不停歇。兔子飛快，但是驕傲輕敵。）

4.比賽結束，兔子也在反思：如果能再來一次，結局可能會……

同學們，龜兔重新賽跑，又會出現什么狀況呢？結局如何呢？今天我們學習第八單元習作《故事新編》。（板書課題。）

二、龜兔再爭先，學習想象方法

1.設定結局：

首先我們設想一下結局，誰可能會贏？（板書：設想結局。）

引導學生從不同的角度，不同的情況，設想四種結局：烏龜又贏了、兔子贏了、烏龜和兔子都贏了、烏龜和兔子都沒能贏。（課件呈現。）

2.構思情節：

不一樣的結局，會有不一樣的故事。慢吞吞的烏龜怎么可能又贏了呢？根據這個結局，你能構思出什么樣的情節呢？（板書：構思情節。）也就是說除了兔子自大睡著了，還可能發生什么事讓烏龜又贏了呢？看誰的想法新奇有趣。

預設，學生可能會說出這樣的情節：

兔子可能遇到水靈靈的蘿卜地，遇到河流擋住去路，可能撞上樹樁，也有可能跑錯了方向;烏龜可能在新增加的下坡路上一縮頭滾下，也可能借助滑板提高了速度……

教師從學生“想象是否大膽、新奇”“想象角度是否豐富”“想象是否合理”“能否根據主人公言行特點展開想象”等幾個方面進行理答點評。

課件出示想象角度：烏龜與兔子、遇到不測、遇到誘惑、賽道變化、急中出錯、利用工具。

歸納小結：同學們，我們這樣從不同角度想開去，思路就打開了，想象就豐富了（副板書：多想——豐富）;這樣大膽地敢于想象，可以讓想象無限新奇（副板書：敢想——新奇）;而且你們很會想，能根據主人公言行特點展開合理想象（副板書：會想——合理），這樣想象多有趣！

3.“腦洞”大開。

慢吞吞的烏龜竟然又贏了，兔子或許會不服氣地大叫“再比一次！”快想一想，換一種結局，再編新故事。請先在小組里交流。

（組織交流反饋。）

三、提綱寫細節，體驗想象樂趣

1.可以新編的故事不只《龜兔賽跑》。如果時間可以倒流，事情可以再來一次，嘴里叼著肉的烏鴉會不會再聽信狐貍的哄騙呢？久坐井底的青蛙會依然堅信天只有井口那么大嗎？眼看著狐貍借著自己的威風嚇跑了小動物們的老虎，還會再相信狐貍嗎？開啟你的頭腦風暴吧！

課件出示：可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，或者其他的經典故事，進行創編。

你可以先設想結局，再構思情節，也可以按自己的方式展開想象。在魚骨提綱上把你構思的故事簡要地寫出來。完成以后跟小組里的同學交流一下，互相提提意見。

師巡視，指導，發現學生比較典型的提綱。

2.投影展示幾位學生的魚骨提綱，引導其他同學評價，或提意見。

師生從“想象是否大膽”“想象角度是否新奇”“想象是否合理”“能否根據主人公言行特點展開想象”等幾個方面進行指導、評價，引導學生改進提綱，完善想象的細節。

四、打磨好文筆，具體想象畫面

好故事還需要好文筆，寫出來才能生動、精彩、吸引人！我們還可以從本單元的文章里學一些寫作方法。想象故事時不但要想象有趣的情節，還要想象具體畫面。

◎課件出示《巨人的花園》中的句子，引導學生發現，豐富的提示語可以使語言描寫更生動，所以還要想象人物說話時或說話前后的動作、神態、語氣等。

◎課件出示《海的女兒》中的句子，引導學生發現，恰當的修飾詞可以使語言更生動，所以還要想象事物具體的樣子，運用豐富的修飾詞，準確地表現事物的特點。

五、妙筆編故事，呈現想象成果

1.下面，請根據自己的提綱，運用你的生花妙筆，創作你的新編故事。

2.師巡視指導。

3.展示交流完成的作品，教師相機點評指導。

4.鼓勵有興趣的同學課后給自己的故事配插圖。

編輯/趙卓然