用心，讓你我更親近

梁小偉

記得有部懷舊電影叫《打開心中的門》，講述的是一個因毀容而生活在陰影之中的女孩，為了避免與其他人接觸，盡量離群索居，直到后來結識了一個失明的小伙伴，她才發現這個世界上還有和自己完全不同的、根本不在乎別人眼光的人，而這樣的人竟然能站在陽光下面閃閃發光，這個發現震撼了女孩，她從此鼓起勇氣走出心中的陰影，過上了幸福的生活。當時看這部電影，感覺很平淡，后來卻越來越感到蘊含的深意。當我走上講臺，面對幾十雙純真清澈的眼睛時，這個故事會突然冒出來提醒我：看，你眼前的學生和電影里的女孩像不像？

學生來自于不同的家庭，在班級里呈現出不同的特性。當教師的時間越長，就越發現學生需要的不僅僅是知識，他們更需要教師對他（她）有一個精神層面的引導。作為小學教師，其一言一行甚至可以影響學生的一生，所以教師和學生在一起時，要時刻有敬畏之心，謹言慎行。電影中的女孩是幸運的，她遇到了點亮她生命之路的伙伴。作為教師又該怎樣做，才能把這個光亮照進學生的心田呢？基于這些想法，我靜下心琢磨我和學生之間溝通、交流的每個瞬間，收獲頗多。

比如《選舉產生班委會》一課，我在備課時認為這是一節沒什么內容去挖掘，沒什么可講的課，可第一次進行這節課的教學時，課堂上學生的表現卻出乎我的意料。這個在我看來無趣的課，卻是五年級學生最關心的話題。一提到班委會，班級里像開了鍋一樣，大家爭先恐后地表達看法：有對班委會的選舉結果產生疑問的，有對班委會成員工作態度不滿的、有對班委會制定的規則感覺不合理的……真沒想到現在的學生對班級管理的關注度這么高。學生的表現令我措手不及，由于學生的發言超過預設太多，我只對積極向上的發言進行了肯定，對提出疑問的學生沒有表現出更多的鼓勵，能看得出有不同意見的學生有些郁悶，但時間有限，下課鈴聲一響便趕緊草草結束了課程。課后反思時，我意識到自己不僅不能壓制學生的想法，還應充分利用這一能夠觸動學生心靈、激發學生深入思考的話題，去疏通學生的思想，提升學生的認識。因此，我修改了原有的教學方案，預設了更多可能出現的情況以及對策。站在學生的角度去審視，我發現我的設計思路寬廣了許多，也深厚了許多。在進行下一個班級的教學時，我讓學生暢所欲言，給予了他們足夠的信任和鼓勵。在眾說紛紜中，我和學生一起探尋解決問題的好辦法，每個問題一經解決，學生無不興高采烈。這個有趣的場面使我意識到，教師若不及時解決所發現的問題，就是種下一顆有缺陷的種子。這顆種子發芽后會變成學生成長中的隱患。學生年齡雖小，可人小鬼大，他們的敏感遠超于成年人，教師若能注意學生的感受，走進學生的內心世界，使他們甘之若飴地和教師進行敞開心扉的溝通和交流，對學生來說是一件多么幸福、多么開心的事啊。

通過這節課，我深深地感受到，引導學生去主動探索，經過思考之后再到課堂上和班級其他學生進行碰撞，師生之間才能更有效地互動。教師能給學生講授的新知是有限的，可用細膩的心思體察學生的需要，用心搭建平等交流的平臺，卻會拉近教師和學生的距離，學生的心會情不自禁地向教師敞開，請你走進去，和他（她）進行無憂無慮、無拘無束的溝通，他們會樂于思考教師提出的問題，而教師正好借此打開學生探究問題的思路。

世界上沒有完美的學生，所有的學生身上都可能有這樣、那樣的問題。由于學生來自不同的家庭，天性、遺傳都有很大的差異，每扇通向他們心靈的大門都是不一樣的，也許敞開，也許虛掩，也許緊閉。用更多的時間研究學生的心理，用細膩的情感體察學生的需要，在潤物細無聲中撫平學生心靈上的褶皺、拂去學生心靈上的灰塵——做到這些，走進學生心中的門就被教師開啟了。

編輯/徐? ? 蕊