游戲教學新思路

　　摘 要： 在中學的基礎教材中，學生最著迷的是游戲。“興趣是最好的老師”。本文作者從實踐教學出發，應用并創新游戲教學方法，充分調動學生學習積極性，提高課堂效率。
　　關鍵詞： 游戲教學法 信息技術課 應用
　　
　　隨著科學技術的發展，信息技術也突飛猛進。受傳統教學模式的影響，信息技術課要么照搬其他學科的教學模式，要么通過“說教”完成一節課。有些教師在機房給學生上課，偶爾能調動學生的主動性、積極性，但仍然是以講授為主。這樣的教學方法忽視了教師主導、學生主體的這一教學理念。我們需要創新教學方法，如游戲教學法，與傳統的教學方法相結合。只有這樣，才能達到更佳的教學效果。
　　一、游戲教學法的含義
　　所謂“游戲教學法”，就是以游戲的形式教學，使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到教材中的內容，或者學到課外知識技能。“游戲教學法”即是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，它能把客觀的認知活動轉化為濃厚情感色彩的信息技術活動，推動學生由實用型人才向創造型人才轉化，讓學生在游戲中實現對新知識的掌握，逐步提高學習信息技術的積極性與興趣。
　　中學生處在認知能力快速發展的年齡，對新奇事物懷有無限的好奇心。同時，他們大部分的時間處于校園，遠離了社會，然而通過電視等媒體也了解了一些社會層面，對社會或者一些未知的領域產生興趣和向往。因此，在初中的信息技術課教學中，應用游戲教學法是非常有效，也非常必要的。
　　二、游戲教學法的應用
　　中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。怎樣才能調動學生的學習積極性呢？在“適當”的時候，“適度”應用游戲教學法是不錯的選擇。現在，讓我們來看幾個課堂實例。
　　1.打字游戲——金山打字通
　　掃雷是鼠標操作的訓練游戲，那么，金山打字通就是鍵盤的訓練場了。金山打字通是由金山打字通和金山打字游戲兩部分構成的一款功能齊全、數據豐富、界面友好的、集打字練習和測試于一體的打字軟件。打字，是信息技術的基礎技能，也是最起碼的技能。指法學習是非常枯燥的，教師講解了手指的擺放要求和指法要點，學生就要通過不斷練習才能熟悉指法。為了讓學生養成良好的指法習慣，提高打字速度，在教學中教師可采取游戲練習的方法，讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的打字速度快，讓學生在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的過程中不知不覺地練熟指法，懂得平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。這樣，既提高了學生練習打字的積極性，也讓他們看到了自己的打字速度在不斷地提高，真正感受到取得進步后的自豪感和成就感。
　　2.組裝游戲
　　在以前的《信息技術》教材中，在上“文件的移動和復制”一課時，我經常用組裝游戲法來進行，效果很好。該內容是教材中的一個重點，也是一個難點。我準備了一個學生喜歡的益智游戲，啟動該游戲需要若干個文件，其中有幾個是關鍵文件，放在同一文件夾下。我事先把這些文件存放在不同的文件夾內，必須把這些文件夾中的文件復制（或移動）到同一文件夾中，才能打開游戲。因此，為了玩到游戲，學生必須學會文件的復制和移動的操作。提出任務后，開始本課的教學過程：首先區分了復制和移動的概念，其后分別給出了命令法復制、拖動法復制的操作、命令法移動、拖動法移動，以及右鍵移動或復制的操作步驟，結合這五個步驟分別把游戲的分散部分復制到目標文件夾內。學生根據我的操作步驟自己練習，做得快的學生以小組為單位去幫助有困難的同學。當完成這五個步驟后，已經有學生能玩到游戲了，沒完成的學生，也會積極通過舉手提問來解決問題。
　　3.自創游戲
　　在《信息技術》（選修）教材中，第1單元是程序設計。通過本單元的學習，學生能了解編寫程序來解決問題的一般過程，同時也嘗試了用簡單的VB編程來解決現實生活中的簡單問題。程序代碼的編寫過程是枯燥而乏味的，要讓學生喜歡上編程，學好編程是不容易的，如果在這種枯燥乏味的過程中加入一點點游戲的成分，來吸引學生的眼球，那么教學效果將事半功倍。比如，在“VB控件靈活應用”中，“小兔乖乖”游戲的應用，是本節課取勝的一大法寶。在導入部分時，我讓學生先玩一玩游戲——小兔乖乖，在用鼠標抓兔子的同時，好奇的學生就會思考兔子是怎么跑的，鼠標是怎么去抓兔子等問題，在興趣和思考的過程中，就自然而然地過渡到VB程序的設計中。在邊游戲邊學習的過程中，學生會發現這個游戲的一些漏洞，如兔子的移動軌跡很呆板，兔子移動的速度很慢等問題。怎樣讓兔子的運動軌跡隨機亂動，怎樣讓兔子的移動速度更快一點，增加抓兔子的難度呢？為了滿足自己的好奇心，學生就要不斷地思考，不斷地實踐，不斷地嘗試。這樣既增加了游戲的難度，又增強了學生學習興趣，加強了學生的編程能力，更好地完成本節課的教學目標。
　　三、升級教育游戲的新思路
　　適當地應用游戲教學法，不僅能提高學生學習的積極性，而且能提高課堂教學效率。怎樣能讓游戲和課堂更好地結合在一起，真正實現“在玩中學，在學中玩”的最高境界呢？于是，教育游戲系統應運而生。
　　教育游戲在學科教學中的一個重要應用方式就是虛擬協作式。在線教育游戲能夠提供一種虛擬協作的學習環境，是開展虛擬協作式游戲化教學的重要載體。這種教育方式，制作成一個教育學習平臺。這個平臺可以用在信息技術課堂上，也可以用在其它課程學習中，這就是教育游戲系統。
　　教育游戲系統的設計思路：
　　1.注冊用戶。學生必須以學生的身份注冊，可以給自己起個時尚的網名，但必須選擇正確的年級和班級，同時也必須輸入自己的真實姓名，經管理員確認身份，才能成為真正的合法用戶。這就是以后上課時所用到的ID。
　　2.教育游戲的設計。學生以虛擬角色（實際是實名制的）的身份進入學習的場所，再選擇進入相應的教室，其中有娛樂區、學習區和輔導區，完全模擬現實生活中的生活場景來進行學習。其中有很多的ID共同在線，有輔導老師，有學生，每個ID號都是一個真實的人在參與，以過關的形式進行，每關的內容為一課時內容，即一節課過一關，每關游戲里包含了這一課時的知識點、重點和難點等。在過關前，教師應先簡單講解本節課的內容，然后通過過關的形式，讓學生過關斬將，每過一關，還會有個意外的小驚喜，會給出下一關的通關密語，以備下節課用。最后，根據教育游戲系統的評分系統，給出各位學生的過關情況，通過這個評分系統，教師可以了解學生掌握知識的情況，結合學生課堂和以往的表現，給出學生最后客觀評價。教育游戲系統可以開展群體性學習、協作式學習、競賽式學習等。這是真正的虛擬校園，虛擬班級，是最理想的學習方式之一。
　　這個理想化的教育游戲系統是個巨大的工程，從策劃到設計到調試到最后實踐應用，還需要很長的時間，還需要更多人來共同努力。
　　游戲教學法能調動學生的學習積極性，訓練學生的動手操作能力。游戲教學新思路的發展，教育游戲系統的開發及利用，更有利于開發學生的智力，培養學生的創新思維，提高學生的信息素養。
　　
　　參考文獻：
　　［1］苗紅意.教育游戲在信息技術學科教學中的應用模式構建（摘選）.浙江師范大學，2006屆碩士學位論文.
　　［2］丁銀濤.信息技術游戲化教學設計策略.http：//www.qhope.com/WebSitePublish/HtmlPage/1541/20080319144950_1.htm.