青少年校園足球業余運動員選材方法的研究

張束 浙江大學公共體育與藝術部

一、前言

少年強，則中國強。青少年身體素質關系個人健康和民族未來。近年來，國家在提升青少年體質方面做了不少努力，尤其在黨和國家以及教育部、國家體育總局的號召與支持下推進足球進校園，中小學校紛紛行動起來，業余學校足球運動隊在體育領域迎來了一個勢不可擋的高潮，必然會將“校園足球”提到重要議事日程。在中小學當中，對于青少年后備人才培養的重視程度有限，教學訓練開展得也不健全，社會認知也存在一定的局限性。業余青少年足球運動員的培養是中國足球發展的未來和希望，很多學校教練員在挑選業余運動員時還停留在憑經驗、靠感覺的階段，因此，對于業余運動員一般身體素質和專項身體素質的評價體系進行研究就成了亟待解決的問題。

業余青少年足球運動員選材的指標涉及到很多方面，包括身體形態、生理機能、心理因素、運動技術、身體素質等方面綜合評判組成。在中小學校的業余足球因此對青少年足球運動員現階段足球運動能力進行全方位的綜合測試篩選，對其今后的發展潛力進行合理科學的預測，對于青少年業余運動員發展來說是非常有意義的可行措施。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

選取杭州市3所足球特色學校：杭州市開元中學、杭州市勇進實驗學校、杭州市翠苑中學業余校園足球隊員，選取共60人名足球特長學生，出生年月為2005.1-2006.12之間，年齡為13-15歲之間的初一至初三男生。根據他們的運動水平和訓練基礎將他們分成3組，具體情況見表1：

表1 入試業余青少年足球隊員情況分組表

（二）研究方法

1.文獻資料法：參考國內外有關于足球選材和訓練方面的論文，了解國內外對運動員選材方面常用方法和指標，為業余運動員選材所采用的指標確定打下理論基礎。

2.專家訪談法：在制定業余足球運動員素質選材指標時聽取浙江大學足球專項俱樂部教練意見，綜合指標有效性及可操作性等方面的因素，結合專業足球隊員素質與體能測試要求，最終選取5項檢測指標：30米、400米、30米*5折返跑、12分鐘跑、立定跳遠。

3.實驗法：選定三所學校業余少年足球運動員，按確定的測試指標對學生專項素質指標進行測驗，確定為30米、400米、5-25米折返跑、12分鐘跑、立定跳遠五項指標測試。

4.數理統計法：運用SPSS統計軟件對實驗所獲得的數據統計與分析，對測試指標建立分類模型，用簡化多級多類判別法進行統計分析，對入選學生素質進行判別，并歸入好、中、差三個組別進行練習。

三、結果與分析

（一）青少年業余足球運動員綜合選材指標分析

初中時期青少年是足球技能訓練的敏感期，通過有效地選材方法，將業余運動員加入適合的組進行對應的訓練，保證訓練的科學性與合理性，對提高青少年業余足球運動員的足球技能有較好的作用。

根據相關文獻針對青少年業余足球運動員綜合選材指標選取情況通常認為身體形態、生理機能、身體素質、心理素質、技術、戰術、場上作風、遺傳因素等，但由于基層選材時，基礎選材條件有限，如一些指標所需測試儀器價值不菲，如心肺功能測試儀器、血紅蛋白以及無氧域的測定儀器等，一般的中小學校無法承受，在條件限制下，這些指標測定都存在一定難度，因此，一些指標很大程度上取決于教練員的主觀經驗判斷。

身體素質能力是體現運動員運動能力的基礎條件，也相對來說是最容易測試的指標。針對足球運動的特點，耐力、速度、柔韌、靈敏及力量等因素則是衡量業余足球運動員身體素質能力的主要因素。根據調查結果，30米、400米、30米*5折返跑、12分鐘跑、立定跳遠等這些基礎的測定指標往往被中小學教練員選作足球運動員素質測定內容。

（二）業余少年足球運動員指標測試情況

對所有業余運動員均進行相同項目的素質測試，對測試項目求出各項成績的平均數和標準差，并依>+S、-S﹤X﹤+S、﹤-S分出上、中、下三個檔次范圍，對應為Ⅰ組、Ⅱ組、Ⅲ組。結果如表2：

表2 全體業余少年球員各項指標測試基本值

將60名少年球員按基礎運動水平分成三組：有一定訓練基礎的（好）、基礎一般的（中）、基礎較差或沒有什么訓練基礎的（差），分別對應標為甲、乙、丙組。每一組根據成績統計各檔次人數和比例，并根據世界通用的頻率與指數換算表查出對應關系，得出各變量指數，將指數分為-10至10的20級，每一組都有對應的百分比和小數。通過查閱頻率與指數換算表，得出各指標頻率換算出的指數，并進行綜合評判。結果如表3：

表3 業余少年球員各項指標測試分檔值及多級多類判別指數換算

各項指標所測成績，均為甲組優者百分比占多數，乙組中等百分比占多數，丙組差者百分比占多數。如30M跑測試中甲組20人中第Ⅰ檔，成績在+S之上人數占65%；乙且在第Ⅱ檔，成績在+S到-S之間的人數占55%；丙組在第Ⅲ檔，成績低于-S的人數為70%。其余4類指標也類似情況。

由表3可見，甲組各項指標在第Ⅰ、Ⅱ檔次的指數均為正值，而第Ⅲ檔次的指數為負值或較小值。乙組的指數第Ⅰ檔比甲組小，而第Ⅲ檔的指數則比甲組的大。而丙組的在第Ⅰ檔的指數均為負數或較小值，而第Ⅲ檔的指數則比其余兩組都要大。

（三）待選運動員實判應用

根據業余足球運動員素質實測成績建立的分檔模型，通過定量分析使足球訓練成績與測試指標之間的本質聯系得以體現，比較客觀地反映了13-15歲校園業余足球運隊員的綜合素質。

將待選運動員分別測試5項身體素質，得出以下成績（見表4），并將運動員各項成績在表3中查出該成績在各組中相對應的指數，評判將學生的運動潛力，以應用到初級選材的實踐中。

表4 三名待選運動員5項素質指標成績表

A隊員30米成績4.12秒，為Ⅰ檔的成績，由表3可知此成績在甲組對應指數為9，在乙組對應指數為6，在丙組對應指數為-10。400米成績66.56秒，為Ⅰ檔的成績，此成績在甲組對應指數為7，乙組對應為5，丙組對應為-10。12分鐘跑成績2665米，為Ⅱ檔成績，在甲組對應指數為8，乙組對應指數為7，丙組為4。以下同樣計算。A運動員的5項成績在分別對應甲、乙、丙組時有相應的指數值，通過各組指數值累加，分別為40、30、-16。A隊員各項素質對應指數總分為甲組最大，因此，可見該隊員身體素質各項都不錯，可歸入運動能力較好的一組，進行重點培養，可以希望成為一名優秀業余足球運動員。

同樣，由表5可見，B隊員的5項素質成績在分別對應甲、乙、丙組指數值累加，分別為34、34、12。B隊員各項素質對應指數總分為甲組和乙組相等，可見該隊員身體素質介于優和中等之間，教練可根據其他相關經驗選擇將其放入甲組重點培養或放于乙組進行觀察。

表5 三名運動員5項素質指標對應指數評分表

C隊員的5項素質成績在分別對應甲、乙、丙組指數值累加，分別為-5、14、34。C隊員各項素質對應指數總分為丙組最高，可見該隊員身體素質水平為較差，在足球方面并不特別適合，素質也達不到基本要求，不作為業余足球運動員候選人備用。

四、結論和建議

（一）結論

本研究通過“簡化多級多類判別”方法對校園足球業余運動員選材進行定量分析，將業余運動員各項身體素質成績得出甲、乙、丙組在>+S（上）、-S﹤X﹤+S（中）、﹤-S（下）三個檔次范圍內各項成績所占的比率，通過查詢“頻率與指數換算表”得出各檔次成績在各項目和各組別所相應的指數，較客觀地反映中學13-15歲青少年男子業余足球隊員的綜合素質分檔水平，建立分項分組分檔模型。通過對待選運動員各項指標成績實測，將各項成績在對應好、中、差三個組別分別算出不同的指數值，并累加得出不同的指數總值，并依取最大值歸類定級。可比較準確、快速、簡便地進行科學選材，發現好的業余足球苖子，進行重點訓練，以便最大限度發揮其專項能力，而對于沒有潛力的運動員則可剔除。“簡化多級多類判別”方法應用到初級選材的實踐中有很大優勢。

（二）建議

1.在少年業余足球選才和訓練實踐中，應對不同年齡、不同水平的足球運動員建立一套分級、多層的科學選材理論體系，光憑經驗評估判別往往容易造成失誤，帶來人才和資源的浪費。應用“簡化多極多類判別”方法進行定量評價判別，非常簡便易行，使用方便靈活，可以比較準確地在中小學業余足球訓練中進行科學選材。

2.優秀運動員的競技能力同時受到生理因素、訓練因素、心理因素和社會因素的共同制約，成為運動員繼續提高運動能力、保持最佳狀態、延長運動壽命的關鍵。因此，中小學足球運動在條件允許的情況下應綜合多方面因素進行全面選材。

3.青少年業余足球訓練的主要目的是發掘與培養足球后備人才，通過合理化篩選進行系統訓練，可為國家培養優秀的足球后備人員，有條件的可向專業隊輸送優秀的足球苗子。