讓中學政治課堂充滿生活的味道

黃雪松

摘要： 21世紀的課堂應該是“從科學世界向生活世界回歸”的課堂。思想品德教師在教學中，一定要關注學生的生活，要聯系學生的生活實際，使學生在生活中學習，在學習中享受生活，讓政治課的課堂煥發出永恒的生命活力。

關鍵詞： 政治課堂生活化教學氛圍

教育家陶行知說：“生活即教育”，“教學做合一”，“在生活里找教育，為生活而教育”。中學政治教學如何才能讓生活走進課堂，讓教學貼近生活、回歸生活？怎樣讓學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”？我認為應該做到以下幾個方面。

一、課堂導入的生活化

導入是一節課最基本的教學環節之一，它是一節課的開始。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，一堂好的政治課當然離不開生動有趣的導入。

在通常情況下，學生對發生在自己身邊的事情和社會熱點問題會比較感興趣。因此，利用這種身邊生活內容的方式導入新課，不但能夠增強學生對本課的興趣，活躍課堂氣氛，而且還能引起學生對社會生活的思考。比如，在進行八年級《拒絕不良誘惑》教學時，首先，我展示了幾種誘惑的圖片：美食的誘惑、網絡的誘惑、金錢的誘惑。然后，拋出問題“我們身邊還有哪些誘惑？”引起了學生的興趣，激發了學生積極的思考，在學生討論中，自然而然過渡到本課教學內容“黃、賭、毒的誘惑及其危害”。

二、課堂教學組織的生活化

教學有法，但無定法，貴在得法，政治教師應該讓課堂教學組織生活化。學生在民主、寬松、和諧的環境里，其思想開放、思維活躍，會激發求知欲，自主參與課堂教學，自主進行探索。

在政治課堂教學中，可以采用和學生交流、讓學生角色體驗，或者是在教學中創設生活化的問題情境。這樣的教學會更加貼近生活，學生也更容易接受教師的教導，容易掌握知識。

比如，在上八年級《好習慣受用一生》一課時，當師生共同進入新課學習后，我組織學生以平時聊天的形式展開教學。讓學生各自敘述在自己的生活中，有哪些好習慣，有哪些壞習慣？然后分析其影響。在交談和交流中，讓學生從內心體驗到了培養好習慣的重要性，這種課堂中的師生互動，營造了一種民主、寬松、和諧的氛圍。

三、課堂情境創設的生活化

法國教育家盧梭說：“教育應讓學生從各種活動中、從生活中，進行學習”。教師要讓思想政治課回歸生活，必須創設一種多主體的、平等對話式的課堂教學情境。在課堂教學中，人人參與，平等對話。寬松、和諧的教學氛圍，有利于師生互動；有利于學生感悟道德行為的要求，促進自身思想矛盾的轉化。

比如，在上七年級《維護社會公共秩序是我們共同的責任》這一課時，圍繞遵守公共秩序問題，我在課堂中安排了生活一幕，創設了三個生活情境：食堂買飯、車站等車、閱覽室看書。對于這三個與學生生活聯系的場景，學生都積極發言，說出各自的做法。從而，體驗到了維護社會公共秩序是我們每個人的責任。這樣巧用生活內容創設情境，營造出了寬松和諧的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，達到了“潤物細無聲”的效果。

四、課堂教學活動的生活化

21世紀的課堂應該是“從科學世界向生活世界回歸”的課堂。應該讓學生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱中，主動去想象、去體驗。在教學過程中，可設計“角色表演、辯論討論、模擬活動”等活動，實現教學活動的生活化，使政治教學更生動、更有效。

比如，在上八年級《與父母平等溝通》一課時，圍繞如何克服逆反心理，學會與父母平等溝通這一主題，我設置了角色模擬活動。首先，學生各自選擇父母或子女一個角色，然后，再共同創設一種沖突的場景，并讓兩名學生上來表演。通過這種生活化的活動設置，讓學生體會到了父母對自己的關心，要學會換位思考，克服自己的逆反心理，平等地對待父母。這種生活化的活動，使學生認知有展現、情感有渲染、行為有啟發，獲得了有效的成果。

“政治教學生活化，現實生活思品化”是新課程提倡的一種新理念。21世紀的課堂，應該是從科學世界向生活世界回歸的課堂。課堂中應該讓學生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去觀察、去體驗。用從課堂上獲得的知識去指導現實的生活，在具體的生活實踐中，去感悟、去升華所學到的知識，從而使政治教學更生動、更有效、更生活化。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活就是源源不斷的活水，政治教師要善于觀察生活，整合教育資源，密切結合學生實際，借助現代信息技術，向著生活化、個性化、人文化的方向開拓創新，讓政治課的課堂煥發出永恒的生命活力。

參考文獻：

[1]思想品德.教材七、八、九年級全套（蘇人版）.江蘇人民出版社.

[2]孫運錫.思想政治學科教學方法和教學藝術.大連理工大學出版社.

[3]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社.