以書為媒，收獲成長

鐘馨雯

親子閱讀可以有效培養幼兒的閱讀興趣和獨立思考的能力，開發幼兒的多元智能。如何能讓小班的家長和幼兒更有效地開展親子閱讀呢？本文從以下四個方面做了簡要闡述。

創設溫馨有愛的閱讀環境

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。家長在家里就可以為幼兒創設一個圖書角：暖暖的燈光，舒適的沙發，軟軟的布藝，不需要太多的色彩和裝飾就能把圖書角布置得既溫馨又舒適。首先，根據幼兒的視覺特點，當幼兒在閱讀時，應該選擇暖黃色的光源。柔和的燈光能讓幼兒更專注地投入閱讀中;其次，展示書架的擺放也很重要。展示書架用來存放大開本圖書、收納最近閱讀或者常用的書籍，以便激發幼兒的閱讀興趣并取閱;最后，選擇符合幼兒身高的桌椅或者沙發墊子等，讓幼兒在自由愜意的環境中享受閱讀的快樂。

為小班幼兒選擇合適的繪本

繪本選擇適當，不僅可以激發幼兒的閱讀興趣，而且能夠有效提升幼兒的閱讀能力。家長在小班上學期可以為幼兒挑選一些色彩鮮艷、主體形象突出、結構上具有一定重復性的繪本。比如《好餓好餓的毛毛蟲》 《好餓的小蛇》《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》等。到了小班下學期后，幼兒已經有了一定的閱讀基礎，家長仍要為幼兒選擇色彩鮮艷、文字簡短的繪本，但可以增添一些具有一定故事情節、與孩子的生活經驗相關的繪本。比如《是誰嗯嗯在我的頭上》《母雞蘿絲去散步》《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》等。

改善親子閱讀的教學方法

首先，在開展親子共讀之前，家長應該提前熟悉書本的內容，并思考書本傳達了什么知識，和孩子共讀的時候應該怎樣讓幼兒更有興趣并更好理解。其次，要固定閱讀的時間。家長可以和幼兒一起商定每天利用一個相對固定的時間段來閱讀，小班幼兒可以安排5-10分鐘，并每天堅持打卡，養成閱讀的好習慣。再次，家長為幼兒朗讀時要聲情并茂。小班幼兒時常會被生動、鮮艷、夸張的圖畫書所吸引，讀到精彩部分或者高潮部分，家長們可以通過改變自己的聲調、面部做夸張的表情來吸引幼兒，讓幼兒的注意力更集中。最后，將游戲等形式滲透到親子閱讀中。小班幼兒尤其喜愛角色扮演，家長和幼兒可以分角色扮演書中的人物，并用書面語言進行表演，還可以對結局進行延伸，提高幼兒的想象力。

親子閱讀形式可以多元化

親子閱讀的形式不應拘泥于一個個體家庭中，而應逐漸與幼兒園加強合作或者實現家庭與家庭的交流。我園充分利用各個節日的契機，開創“美媽”“帥爸”“萌娃”等親子閱讀活動，力邀家長們積極投入親子閱讀的具體實踐中，有效地推廣了親子閱讀的相關指導方法和途徑，并提升家長對我園早期閱讀特色教學理念的認同感和合作愿望，達到了家園一致的理想教育理念。此外，家庭與家庭的合作交流也讓親子閱讀形式更多樣化。比如開展親子讀書會、親子閱讀沙龍、親子閱讀講座等，讓具有豐富且專業的閱讀經驗的家長帶動其他經驗相對薄弱的家長，有效地提升家長的親子閱讀能力。

以書為媒，建立連接，父母在故事中，看見了孩子的成長;孩子在講述中，感受到爸爸媽媽的愛。涓涓細流終將匯聚成江海，點滴閱讀的堅持終能讓孩子“腹有詩書氣自華”。希望家長們能夠更加重視親子閱讀，讓孩子們在親子閱讀的美好時光里收獲成長，塑造品質，享受快樂。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區新蕾幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟