信息技術與幼兒園教育的融合策略探究

黃小桃

摘? 要：隨著信息技術的發展，多媒體廣泛被應用于教育教學中，成為教師教學的得力助手，幼兒教育也是信息技術的重要普及對象。在幼兒教育中融合信息技術，使得傳統的幼教課堂變得多姿多彩，教育教學難度下降，教育質量得以提高。在信息技術與幼兒教育的融合過程中，教師必須要學會分析和解決實際問題，促進兩者的有效融合，保證幼兒教育教學的健康發展。本文即是從信息技術與幼兒園教育結合的角度出發，探究更為高效的融合策略。

關鍵詞：信息技術;幼兒園教育;融合策略

幼兒教育是人發展的重要階段，幼兒在此時需要接受一定程度的啟蒙教育，而在整個教學過程中，幼兒教師要根據學生的基本特征采用合適的教學方式促進他們完成學習任務。信息技術依托于互聯網，能利用多媒體展示將文字、圖片、視頻和音頻集合在一起，使課堂變得生動有趣，是一種適合幼兒學習的教學工具。合理地促進信息技術與幼兒園教育的融合，有利于為幼兒學習打造輕松有趣的教學環境，提高現階段幼兒教育的質量和效率。基于此，教育教學工作者們應該重視對信息技術教學融合的研究，為教學實踐增加經驗。

一、信息技術與幼兒園教育的融合現狀分析

（一）教師缺乏信息技術融合教學認知

教師缺乏對信息技術融合教學的認知是當前的問題之一，這會從根本上擾亂教學模式創新的節奏。筆者認為，在這個問題上，主要表現在兩個方面：

其一，對教育信息化理解不足。當前，隨著信息技術的發展，信息化成為教育教學的發展趨勢，為教學服務是它的本質。但在實踐的過程中，卻有一些教師為了教育信息化而硬性普及信息技術教育模式，從未分析實際的應用環境，或結合幼兒園教育的現狀，照搬成功案例模式，使得教學形式更具模式化。

其二，對信息技術融合教育過度忽視。一些教師受傳統教學觀念的影響，一直秉承著舊式的教學模式，以致于仍然認為信息技術偏向于娛樂工具，在幼兒教育中不會頻繁地使用。

（二）教師缺乏信息技術融合教學經驗

信息技術雖然已經在大部分的課堂中得到普及，但畢竟仍然是剛剛發展的創新方式，許多教師只當他是教學工具，在使用過程中依舊遵照傳統教育教學中的節奏，沒有充分發揮出它的優勢，甚至一些教師不會在教學中使用信息技術，完全缺乏使用經驗，使得兩者的融合教學出現漏洞。

二、信息技術與幼兒園教育的融合策略探究

（一）利用信息技術，創設教學情境

要想使得信息技術與幼兒園教育合理地進行融合，教師就必須要創新教學方式，利用信息技術的特征開發新的教學模式，比如，情景教學法。在信息技術的支持下，情景教學法是比較好的選擇，它具體是指教師在授課過程中，要擅長利用外界的環境，以實現和學生心境共鳴的效果，情景越形象，效果越明顯，這其中，情景可以是人為的，也可以是自然中存在的。而利用信息技術，則可以為幼兒課堂創設情境。

繪本教學是幼兒園課堂中常有的教學內容，教師會通過解讀繪本交予幼兒為人處世的道理或必備的優秀品質。繪本主要以紙質插圖為主，以故事的形式呈現授課內容。例如，《鱷魚的糖果牙齒》這本繪本主要通過鱷魚為自己牙齒鑲嵌糖果的故事教育孩子們重視牙齒的健康，養成健康的衛生和飲食習慣。在學習的過程中，教師可以先使用信息技術中的互聯網資源為幼兒準備相關的教學視頻或者圖片，讓他們在解讀繪本前就先進入學習的情景之中，對牙齒的健康問題有一定的了解。通過這樣的方式，就能使得課堂效率有所提高，還能擺脫教條的傳統教學方式，提高學生們的學習興趣。

（二）利用信息技術，完善教育資源

互聯網是信息技術背后的靈魂，它不僅能為人們的日常生活提供有趣的休閑活動，還能為教學帶來豐富的資源。基于此，教師可以利用網絡平臺搭建園內的幼兒知識資源知識庫，將優秀的課件或教師們推薦所學上傳，并構建線上教育交流平臺，使得教師與教師之間完成有效的溝通。不僅如此，線上交流平臺還為家長自主教育提供了途徑，它為家長教育提供了范本，在日常休息時間，家長就可以利用資源庫中的學習內容帶領學生查漏補缺或延伸課外教學，無形中促進了家園合作教學的發展。

（三）利用課余時間，加強師資培訓

要想進一步加強信息技術與幼兒園教育的融合力度，就必須加強幼兒教師的專業能力，更新它們的教學理念，減少融合過程中的教學阻力。在這個問題上，幼兒園應該加強對教師的培訓力度，提高他們對信息技術教學的理論理解和實踐應用能力，創新教學模式。培訓的形式可以分為多種，比如日常交流會、專業培訓會或者公開課測評等等，并且在實際的信息化培訓過程中，也要直接上升至應用的高度，多實施動態的演示與實踐操作，以提高教師們的實際應用能力，有效推進信息技術與幼兒園教育的融合力度。

總之，信息技術與幼兒園教育的有效融合是幼兒教育過程中的重點教學創新，能夠為幼兒教育提供多種有利教學途徑，幼兒教育工作者應該創新教學觀念，對信息技術教學形式予以重視，提升信息技術實踐應用能力，為幼兒教育創建輕松愉快的學習環境。

參考文獻

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