小學數學課堂如何滲透素質教育理念

張小花

摘? 要：現如今正在全面促進高質量教育，小學教育對學生的未來發展起著重要作用。學校應大力提高課堂的改革效率，落實實施素質教育的行動。以下是作者提出的在基礎數學課中實施高質量教育的一些建議。

關鍵詞：小學數學;素質教育

中小學高質量教育的普及和推廣，意味著社會對小學生的綜合素質要求正在逐漸增高，對課堂教學質量的重視程度也越來越高。在小學數學教學中有效利用高質量教育，已成為對素質教育的深化改革。目前，我們在小學數學教學實踐中已經取得了一些成功，但是教師在合理運用小學數學的高質量教育方面做得還不夠，不利于小學數學教學工作的發展。

一、小學數學教學中滲透素質教育的作用

首先，激發學生對數學課程的興趣。在小學的數學課中實施高質量的教育，重點是知識的研究和創新。然后結合多種教學方法，除了可以讓課堂氣氛更活躍，還可以集中學生注意力，在一定程度上提高學習興趣。

其次，提高學生對數學課程的認識。數學知識具有抽象性和邏輯性，要求學生具有較高的邏輯思維能力。針對于素質教育和數學教育的實施，教師可以將數學知識和實力內容相結合，使抽象內容變得易于理解，從而加深學生對知識的理解。

第三，激發學生的創造力。學生正處于創造力發展的特殊時期，數學教學方法如果不及時創新，就會抑制學生的創造力。在高質量的教學過程中，學生可以直接參與到實踐中來，親自體驗，親自動手。

第四，培養學生積極的學習態度。隨著素質教育的不斷普及，教師對學生嚴謹的學習態度更重視了，并以此為基礎努力培養學生頑強的學習意志。

二、小學數學課堂如何滲透素質教育理念

1.明確素質教育的理念

開展素質教育，需要教師擯棄傳統的教學理念，理念在教學過程中起著指導的作用，落伍的教育理念會限制小學生的成長，對小學生的創新思維有不利影響。只有符合時代發展潮流的教學理念，才可以正確開展教學活動，才能提高學生的素養。

在數學課程日常教學中，想要高效實施素質教育，首先要了解其含義。素質教育是根據《教育法》規定的國家教育政策制定的，該政策著重于小學生的長遠發展，并針對所有小學生，旨在全面提高實踐技能和小學生的基本素質，重點是提高小學生的認知能力，可以解決一些實際問題等的能力，以促進他們在全方位方面的綜合發展。

在教學過程中，一些數學老師由于主觀和客觀原因而受到限制，對素質教育概念不太了解。這讓教師無法實施高質量的數學教育。部分教師受傳統教學理念影響很大，不能積極改變傳統教學模式。

數學教師往往只注重學生的成績，沒有深入在小學灌輸德育理念，對學生發散思維的形成沒有引起重視，教學方法也不夠創新。因此轉變傳統的教育理念迫在眉睫，只有這樣才可以有效實施素質教育，教師才可以順利開展教學活動。

2.創新教學方法

在小學數學教學過程中，如果能夠創新并優化教學方法，可以起到更好的效果，同時對學生拓展思維而言，也有積極的推動作用，還可以令學生更加全面且迅速的吸收知識。傳統的填鴨式教學方法，往往體現的是以老師作為課堂的主體，學生被動的吸收知識，和素質教育中以學生為主體的理念相背馳，直接導致數學課堂活力逐漸降低。

經過研究證明傳統教學方法存在諸多缺點，數學教師要在新課改背景下，堅決以素質教育理念作為中心思想，積極創新教學方法。教師可以對學生的興趣和愛好進行了解，以便創造一些有趣的游戲情境和動畫情境等，利用生動的教學情境，可以最大化的激發學生的學習興趣和課堂注意力。讓學生在游戲環節中，提高對數學知識的理解和創新思維能力。

另外，數學教師還可以結合探究式教學方法開展素質教育教學。這種教學方法，針對學生動腦思考以及實踐能力進行培養，可以有效增強小學生解決問題的能力，和素質教育的理念相吻合。

數學教師在開展教學活動中，要堅持以素質教育理念為核心，同時采用啟發式的教學模式，在教學過程中要設定一些具有啟發性的問題，針對小學生的能力，把握問題的難度，從而更有效的提高小學生的數學思維。除此之外還有很多種實施素質教育理念的方法，先在此先不一一說明。

3.注重培養小學生健全的人格

班級要制定相關文化，在老師的帶領下全體成員一起制定班級目標，并朝著這個方向不斷努力，最終創造精神以及物質財富。關于班級文化，其內容主要有以下幾方面：第一，班級的精神文化。比如在班級中制定相關的管理目標以及道德標準和人際關系，班級風氣等等內容。第二，班級的制度文化。比如班級制定的課堂紀律守則中，對于各種獎勵懲罰的說明。第三，班級的物質文化，可以在班級的后面黑板上公布一些好人好事，還可以將名言警句貼在墻壁上，在班內的窗臺上種植一些花草以及懸掛流動紅旗等。

班級文化對學校而言有特殊的意義，可以集中反映校園的精神面貌，對小學生人格的形成以及文化素質的培養有深遠的影響。各個班級要針對學生的年齡以及班級的情況，制定專屬的班級文化，教師可以根據學科的不同制定相關的學科文化觀念，實施素質教育教學時，教師對班級文化一定要加大構建力度，以保障小學生獲得全面的發展。

除此之外，在教學過程中，教師還要著重培養學生的人格。如果想要有效實施素質教育，需要教師在課上及課下對小學生的言談舉止進行觀察，如果學生出現問題要及時干預和指導幫助學生養成健全的人。對于可以嚴格要求自己的小學生教師要給予鼓勵，讓他們具備一定的模范作用，為其他小學生樹立良好的榜樣。

4.老師要擺正姿態

在新課程改革背景下，國家大力發展素質教育，對小學數學提出了新的教學內容和要求，目的在于以學生為中心進行育人教學，實事求是，和社會接軌等，運用科學的教學手段，提高小學數學教學的質量以及小學生的綜合素質。

小學數學課與素質教育的實施密不可分。在課堂上對小學生進行素質教育已經是小學數學教學的重要目標。小學生的發展與他們自身的綜合素質和技能密不可分。兩者是相互依存的，因此，小學數學教師應糾正其教學態度，確保小學采用高質量的數學教育，并努力提高其綜合技能和專業素質。

在小學數學教學過程中，數學老師合理運用素質教育的教學方法，可以提高小學數學教學的效率，使小學數學教學課堂更加豐富多彩。提高小學生數學水平的能力，有助于在課堂上促進和產生高效的小學生數學課堂教學。

5.加強認知策略指導

教師在開展小學數學教學中，基于數學學科的特點，以及學生對知識的認知規律，在小學生學習數學知識過程中，認知途徑主要有兩種，其中包括在內容中找到規律，將未知條件變為已知條件。

在此基礎上，在素質教學過程中，老師首先為學生提供了相關的材料，用心設計問題。他們引導學生調配多種感官參與學習數學知識，從而使他們從具體到抽象，從感性到理性的體驗過程，并在此過程中學習知識和學習的方法。漸漸進行操作，觀察，分析，比較，抽象，思考等方法;

另外，在實際教學過程中，教師要找到新知識和舊知識的連接點，運用遷移的規律以及同化原理等，設計一些具有鋪墊作用的題目，讓學生通過回顧舊知識去接觸新知識，完成知識的遷移，科學合理的掌握學習方法。

數學是一門基礎性學科，在小學數學課堂教學中滲透素質教育，具有十分重要的作用。與此同時，教師要積極改變落后的教學方式，堅決以新課改標準為要求，加強滲透素質教育在小學數學課堂中的作用。

參考文獻

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