智媒時代的新聞傳播教育改革探析

摘? 要：隨著新聞傳播需求增加，媒體向智能化發展，對于新型新聞傳播人才的要求也越來越高，這就意味著新聞傳播教育也將面臨新的挑戰。本文闡述智媒對于新聞傳播的作用，分析新聞傳播教育面臨的挑戰，研究如何改革當下新聞傳播教育，培養出新型新聞傳播人才，以應對智能媒體時代確保新聞人不會被人工智能取締。

關鍵詞：智媒時代;新聞傳播;教育改革

智媒時代的到來對于新聞傳播產生了巨大的影響，傳統的新聞傳播教育已經不滿足當下新媒體技術以及大眾的需求，新聞傳播教育如何應對時代發展和社會需求帶來的挑戰，去培養智媒時代的新聞人才成為了亟待解決的問題。

一、智媒時代對新聞傳播的作用

1.改變新聞生產方式

傳統的新聞產生主要由人借助計算機大數據在互聯網中搜索最新新聞圖片，而人工智能可以幫助媒體人更加準確地搜索新聞圖像，識別并構建圖像中的人物關系圖譜。這是人工智能在新聞傳播中的主要應用功能。并且人工智能在圖片、視頻、音頻的識別和處理中能夠得到迅速發展，從而改變新聞的生產方式。

2.改變信息接受方式

當前我們接收的信息主要都是大數據分析之后的結果，這決定了我們接收到的信息與我們的喜好關聯度很大，而信息又會依據我們的接收頻率而生產，這就導致了信息對于個人會產生局限性。原始的信息接收主要來自報紙、收音機、電視，現在由于科技發展，微博、頭條、短視頻軟件等成為了大眾日常生活中主要的接受信息的渠道，我們的信息消費方式也由此轉變成點贊、轉發、評論三連。

3.鍛造新聞產業新格局

隨著智能媒體的普及，新聞業被投入更多的資金，傳統媒體產業正面臨結構調整，整個行業顯示出發展的跡象。這意味著電信公司、互聯網公司、平臺代理和商業媒體代理正在加速其業務的合并和擴展，從而在媒體行業中展現出強大的競爭優勢。一些大型互聯網公司正在擴大人工智能在媒體業務中的應用，并加速網絡新聞與其他業務的集成。此外，互聯網公司和政府公共媒體機構正在轉型，并利用智能技術來開發創建信息的新方法^[1]。

4.給職業提出新要求

互聯網企業因為其特性需要不斷重新設計崗位，才能保證在全球性的經濟擴張方面來展開競爭。人工智能的出現取締了一些可以簡單操作的崗位，例如碼字或者工廠工作。但是也衍生出了新的崗位，例如直播帶貨、短視頻制作以及新媒體運營等。這些新興領域的工作崗位也迸發出了大量原創優質內容生產者，智能媒體輔助操作業務也因此得以發展。對于新聞傳播職業人員，未來的發展方向可能是人類與機器人相結合，機器人負責大范圍搜索、查找、推送消息，人類進行跟蹤調查和深入分析，新聞傳播方式也將由智能媒體和機器輔助人類進行。

二、新聞傳播教育現狀

1.教育思想落后

現代社會新媒體科技飛速發展，高校的教學設施也在不斷更新換代，但是由于教育者年齡等問題，教學方式并不能與先進的教學設施相銜接，部分教師還在應用傳統的教學方法來進行教學活動，導致學生并不能獲取與現代新聞傳播需求相匹配的知識，與之相應地，不能培養起學生的專業興趣，也不能養成新傳媒人應該具有的職業素養。

2.課程設計不合理

一些高校依舊堅持傳統的課程分類，還在依據最原始的報業需求設置課程，并把編制報紙新聞的基本步驟設置為四門課程，由不同的教師進行教授，這導致在授課過程中必然會出現傳授的知識有交叉、重復的情況。這樣的課程設置很明顯不能達到智媒時代新聞傳播教育事業人才培養的任務和目標。

此外，許多高校都希望將新聞傳播與媒體、信息和計算機技術緊密結合。但是實際上，卻傾向于技術，導致專業基礎課程與新技術課程的比例不平衡。忽視了傳統的新聞學、傳播學甚至基本技能培訓。不僅如此，為了增加技術課程的數量，從課程體系中刪除或減少中國文化素質教育和國家情況等課程，使教育向實用性和操作性發展，人類的情感以及真理、善良和美的追求正在減弱^[2]。

三、智媒時代下新聞傳播教育改革措施

1.完善教學理念

面對傳播教育的飛速發展，教師應在課堂上在有限的時間對學生進行專業教學。同時，有必要吸收與智媒時代相適應的專業思想進行理論創新和實踐，改善新聞教育的觀念，使學生融入智媒時代的發展趨勢。在教學過程中，教師可以根據學生個性特點提供針對性指導，使優秀學生可以發揮引領作用，使學生可以相互學習，激發熱情。同時，打破傳統教育過程中的灌輸模式，根據學生個性和優勢對學生進行教育。在智媒時代下，教育工作者需要在理論和人才開發實踐中進行更多的嘗試。這需要教師提升自身的專業素養，機構也可以給教師進行專業技能培訓，使教師強化思想，提升教學質量。

2.提高教學質量

課程系統隨著時代的發展增加了新興的內容。當前，大多數國家新聞傳播學院都從傳統的文學院開始，所以新聞學的許多常規課程都側重于文化，但是由于對新聞傳播業發展趨勢的認識還不足，不能滿足當前社會新聞媒體的需求。在對現行教育模式和制度進行不斷改革的過程中，新聞教育需要適應時代潮流調整課程設置，引進先進技術并加強應用。

新聞傳播教育機構應以“萬物皆媒”的發展觀，著力于教育模式創新，加強與媒體的合作，將行業的優質教育資源整合到自己的教育體系中。在教育過程中，應在教育方式中應用先進的科學技術。例如，與社會傳媒研發機構合作，為其研發智能傳媒技術、新型傳媒工具等提供試驗基地，展開共同探索，將智能傳媒技術應用到教學中來^[3]。

結語

綜上所述，新聞傳播教育者在面對智慧媒體新時代時應該擺正心態，認清形勢，提高意識，合理安排增設課程，改善教學方法和教學工具。對于學生，應提升學科興趣，加強學習主動性，以順應時代潮流。突破現有教育，還需要大家共同努力。

參考文獻

[1]? 彭翠，趙金燦.智媒時代的新聞傳播教育改革[J].青年記者，2018，（02）：111-112.

[2]? 彭翠，郝雨.反思與超越：智媒時代新聞傳播教育的問題與創新[J].海南師范大學學報（社會科學版），2019（05）：124-129.

[3]? 王哲平.智媒時代新聞傳播教育的價值塑造、知識重構和能力再造[J].中國廣播電視學刊，2019，（02）：65-70.

作者簡介：余瑤（1992.01），女，漢族，安徽安慶，碩士，黃山學院文化與傳播學院教師，研究方向：新聞傳播、教育管理。

基金項目：2019年度安徽省創新型省份建設補助資金專項資助項目“基于《中國女報》分析中國女性地位演變歷程”（編號：2020xzx007）